在音樂課中怎樣訓(xùn)練小學(xué)生的節(jié)奏感.doc

在音樂課中怎樣訓(xùn)練小學(xué)生的節(jié)奏感 在音樂課中怎樣訓(xùn)練小學(xué)生的節(jié)奏感在教小學(xué)生音樂課堂中，首先把歌曲教會，然后讓孩子們學(xué)打節(jié)拍。 提高孩子們的樂感和節(jié)奏能力。 （一）節(jié)奏訓(xùn)練能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好樂感。 節(jié)奏是音樂的生命，小學(xué)生掌握準(zhǔn)確的節(jié)奏和恰當(dāng)?shù)乃俣?，才能更加深入生動的表達(dá)音樂，因此培養(yǎng)小學(xué)生良好的節(jié)奏感很重要。 當(dāng)我們看現(xiàn)場演唱的時候，當(dāng)歌手唱到歌曲的高潮動情處，臺下的觀眾就會情不自禁的隨之拍手舞之蹈之，真情實(shí)感發(fā)自內(nèi)心的流露出來。 小學(xué)生在聽到一首歌曲或樂曲時，當(dāng)情感產(chǎn)生共鳴時，也會情不自禁的拍手。 音樂節(jié)奏和生活有密切聯(lián)系，人們在生活中的多種行為動作（如走路、勞動、舞蹈、劃船等等）所特有的節(jié)奏韻律，在樂曲中往往有所反映，例如舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲、船歌等。 當(dāng)小學(xué)生聽到這些樂曲時，就應(yīng)用引導(dǎo)的方式來啟發(fā)他們的想象力，如練習(xí)進(jìn)行曲時，引導(dǎo)他們聯(lián)想解放軍的隊(duì)列行進(jìn)；練習(xí)搖籃曲時，讓他們做拍洋娃娃睡覺的動作等等，這樣他們就能夠較快地掌握住樂曲的音樂形象，更好地表達(dá)音樂當(dāng)中所反映出來的思想感情。 （二）節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)小學(xué)生的音樂表現(xiàn)力當(dāng)小學(xué)生聽到他所喜歡的音樂時，就會跟著一起哼唱，即使唱不好也會投入很高的熱情。 也會自然地對音樂作出最初的、最直接的表情反應(yīng)，使人情不自禁地跟著動起來。 有趣的是不同的國家有不同的習(xí)慣，我國的兒童喜歡頭部左右搖晃，澳大利亞的兒童喜歡上下晃動。 因此，音樂是最具韻律感的藝術(shù)，旋律的起伏、節(jié)奏的張弛，對音樂的反應(yīng)既是先天的也是可以培養(yǎng)的。 奧爾夫主張八種節(jié)奏打法雙手拍掌、雙手拍腿、左手拍左腿、右手拍右腿、左手拍右腿、右手拍左腿、跺左腳、跺右腳。 小學(xué)生在課上進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時候還可以通過臺前展示、分組合作等方式充分表現(xiàn)自己，展示自己的音樂表現(xiàn)力。 （三）節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣小學(xué)生在學(xué)唱歌曲之前將零散在樂曲中的節(jié)奏進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，把簡單的節(jié)奏趣味化、復(fù)雜的節(jié)奏直觀化。 節(jié)奏訓(xùn)練的特點(diǎn)是明快、活潑、有趣，我們可以將枯燥的節(jié)奏運(yùn)用在多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練中，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方式。 變成學(xué)生或師生之間拍拍手、跺跺腳的練習(xí)形式。 這樣可以激發(fā)不同程度的小學(xué)生都能有興趣的積極練習(xí)，提高練習(xí)的效率。 通過趣味多樣的節(jié)奏練習(xí)，不