化學(xué)人教版九年級上冊元素（第二課時）.doc

教學(xué)設(shè)計學(xué)科 化學(xué) 授課年級 初三年級 學(xué)校 貝爾中學(xué) 教師姓名 和秀珍 課題名稱第三單元 課題2 元素計劃學(xué)時2課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課題包括元素、元素符號和元素周期表簡介三部分的內(nèi)容。此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀結(jié)構(gòu)的角度對它下一個比較確切定義，從而把物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的認識統(tǒng)一起來。元素概念是教學(xué)難點，因為它比較抽象，而且對于“具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義，在沒有同位素知識準備時，學(xué)生難以理解。元素概念的困難還在于在實際使用中容易跟原子概念混淆。元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點。要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素符號和名稱，必須會寫、會讀、會用。學(xué)習(xí)者分析開正課前，我已經(jīng)安排學(xué)生認識了原子序數(shù)從1-20，及一些常見元素的名稱符號，加上學(xué)生已經(jīng)認識了原子的構(gòu)成，同時前面也接觸了幾種物質(zhì)及構(gòu)成這些物質(zhì)的元素，對于化學(xué)元素也不很陌生。但要從微觀角度給元素下定義，弄清原子與元素的關(guān)系，并把物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的認識統(tǒng)一起來，這對于他們來說很難。因此，學(xué)生的主要問題是對元素定義的死記硬背而不能認識其含義，常見元素符號記憶不牢固，元素符號書寫不規(guī)范，單質(zhì)和化合物概念不清。教學(xué)目標課程標準：知識與技能(1)了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。(2)了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。(3)初步認識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。過程與方法：(1)學(xué)習(xí)運用對比的方法獲取信息。(2)學(xué)習(xí)運用尋找規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。情感、態(tài)度與價值觀：(1)保持對化學(xué)的濃厚興趣。(2)不向困難低頭，相信隨著知識的積累，所有的問題都會迎刃而解。(3)逐步積累化學(xué)用浯，真正進入一個化學(xué)世界。教學(xué)重點 1元素的概念。 2元素符號的書寫和意義。教學(xué)難點1元素概念的形成。 2元素符號的書寫和意義。 3元素周期表的排列規(guī)律和相關(guān)信息。教學(xué)方法講授法和討論法教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)過程（第二課時）教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖 展示課本61頁圖4-5引出問題，導(dǎo)出第二課時 元素符號指導(dǎo)學(xué)生閱讀元素符號的歷史演變過程及書寫規(guī)則。 教師強調(diào)：國際上統(tǒng)一采用元素拉丁文名的第一字母大寫來表示，若幾種拉丁文名的第一字母相同時，再取第二字母小寫來表示。元素符號書寫時：一就大，二就一大二小。如氫的元素符號為H，氦的元素符號為He；碳的元素符號為C，氯的元素符號為Cl，鈣的元素符號為Ca，銅的元素符號為Cu。叫學(xué)生回顧之前要求逐步記憶和認識的30種元素名稱及符號，并展示有關(guān)元素符號的練習(xí)兩題，并給予評價 展示元素符號“O”,引出問題：元素符號表示什么？它的意義？再給出元素符號“Fe”叫學(xué)生思考并說出他的意義并對學(xué)生的回答作評價 教師總結(jié)元素符號的意義：（1）表示一種元素，（2）表示該元素的一個原子（3）對于由原子構(gòu)成的物質(zhì)，還可表示該物質(zhì)的單質(zhì)。并舉例子：“H”表示哪些意義？“N”表示哪些意義？“C”表示哪些意義？教師評析并糾正。展示有關(guān)元素符號含義的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并評價 展示排列有序的超市商品圖，引出問題：超市商品排列有序的目的是什么？ 教師講解：為了方便顧客選購，將商品分門別類、有序擺放。那組成萬物的一百多種元素怎么擺放才好呢？，是哪一位科學(xué)家為之做出了貢獻？教師講解：俄國著名化學(xué)家門捷列夫根據(jù)元素原子的性質(zhì)將其排列成一個表元素周期表。指導(dǎo)學(xué)生查看元素周期表，通過設(shè)置問題：（1）元素周期表有幾個橫行，幾個縱列？（2）原子序數(shù)與原子核電荷數(shù)與質(zhì)子數(shù)的關(guān)系？（3）元素周期表中每一格的有哪些信息？ 指導(dǎo)學(xué)生完成課后的活動與探究，要求以小組為單位，分工合作，并給予評價 引導(dǎo)學(xué)生進行本課時及本節(jié)知識小結(jié)，安排課后鞏固練習(xí)。學(xué)生活動學(xué)生閱讀交流，總結(jié)學(xué)生記憶學(xué)生練習(xí)學(xué)生討論，思考回答學(xué)生思考回答學(xué)生思考回答學(xué)生帶著問題，仔細觀察元素周期表，小組討論，說出元素周期表的內(nèi)容，并初步認識元素周期表的排列規(guī)律和相關(guān)信息學(xué)生每5個同學(xué)為一組，分工合作完成活動與探究，并與全班他同學(xué)交流分享讓學(xué)生體會元素符號的重要作用，引出學(xué)習(xí)元素符號的重要性強化對元素符號的記憶，書寫，為進一步學(xué)習(xí)化學(xué)式作準備。通過練習(xí)加強對元素符號的意義的了解通過練習(xí)進一步加強對元素符號的意義的理解。