2019年下半年幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力（幼兒）》題庫檢測(cè)試卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年下半年幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力（幼兒）題庫檢測(cè)試卷注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、在“秋天的樹”美術(shù)活動(dòng)中，教師不適宜的做法（ ）。 A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察幼兒園的樹 C.提供各種樹的照片、組織幼兒討論 D.引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹木的名畫 2、幼兒自言自語的表現(xiàn)有兩種形式：一是問題言語；二是（ ）。A.情境言語B.游戲言語C.對(duì)話言語D.交際言語3、在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。A、引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細(xì)等B、引導(dǎo)幼兒識(shí)別常見事物的形狀C、和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，說出總數(shù)D、為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會(huì)4、幼兒的聽覺偏好趨向（ ）。A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C.就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向低音調(diào)D.新生兒愛聽柔和的聲音5、一名4歲幼兒聽到教師說“一滴水，不起眼”，結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”。這一現(xiàn)象主要說明幼兒（ ）。A、聽覺辨別力較弱B、想象力非常豐富C、語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)D、理解語言具有隨意性6、當(dāng)一個(gè)3歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時(shí)候,教師準(zhǔn)確的做法應(yīng)該是（ ）。A.提供紙張讓兒童自由涂抹B.問他畫的是什么,告訴他要畫得像C.把畫紙收掉,免得他浪費(fèi)紙張D.問他想畫什么,教他怎樣才能畫得像7、兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在（ ）教養(yǎng)方式下形成的。A.放縱型B.專制型C.民主型D.自由型8、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。A.避免學(xué)生觀看這類影視片B.對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育C.影片中盡量少描寫反面人物D.影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”9、下列針對(duì)幼兒個(gè)體差異教育觀點(diǎn),哪種不妥（ ）。A.應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不同學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格B.應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與探索C.應(yīng)確保每位幼兒在同一時(shí)間達(dá)成同樣目標(biāo)D.應(yīng)對(duì)有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注10、在良好的教育環(huán)境下5-6歲幼兒能集中注意（ ）。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘B.7分鐘 二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、幼兒園里,兒童經(jīng)常會(huì)發(fā)生異物入體地危險(xiǎn)情況,請(qǐng)問對(duì)于氣管異物、外耳道異物、鼻腔異物和眼內(nèi)異物如何處理？ 2、簡(jiǎn)述幼兒德育過程中必須遵循哪些基本原則？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、試述蒙臺(tái)梭利教育思想、教育內(nèi)容及其教育方法。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 有一名實(shí)習(xí)生在幼兒園進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的“幼兒XX水平測(cè)驗(yàn)”，他設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目：I，設(shè)A大于B，B大于C，請(qǐng)小朋友說說A和C哪一個(gè)大？，小王同學(xué)比小李同學(xué)高，小李同學(xué)比小張同學(xué)高，請(qǐng)問小王和小張兩位同學(xué)誰高？他選用“隨機(jī)取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目?？沙龊跻饬?，他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說他可能弄錯(cuò)了。根據(jù)以上材料，回答下列問題： 1.該實(shí)習(xí)生測(cè)驗(yàn)的是幼兒心理發(fā)展的哪個(gè)方面？ 2.老師為什么說他可能弄錯(cuò)了，請(qǐng)你給他指出來。2、材料分析： 情境一： 一天晩上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對(duì)話： 媽媽：月亮在動(dòng)還是不動(dòng)? 莉莉：我們動(dòng)他就動(dòng)。 媽媽：是什么使他動(dòng)起來的呢? 莉莉：是我們。 媽媽：我們?cè)趺词顾麆?dòng)起來的呢? 莉莉：我們走路的時(shí)候他自己就走了。 情境二： 在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了 (1)莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。 (2)幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示? 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 根據(jù)幼兒美育的要求，設(shè)計(jì)一次節(jié)日活動(dòng)。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、A2、B3、A 指南指出，引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)應(yīng)感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征。4、D，新生兒喜歡聽人說話，尤其喜歡聽自己母親的聲音，他們還喜歡聽高調(diào)的聲音。新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。5、C6、A7、B8、D9、C 解析:幼兒個(gè)別差異是指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與教學(xué)情境下，在性別、智力、認(rèn)知方式及性格等方面的差別?！坝變涸谕粫r(shí)間達(dá)到同一目標(biāo)”違背了尊重幼兒個(gè)別差原則。10、C二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：（1）氣管異物：兒童常會(huì)將小物件如珠子等放入口中,或在進(jìn)食地時(shí)候哭鬧而做深呼吸動(dòng)作,由于喉部保護(hù)性反射能力差,將這些物品吸入氣管,形成氣管異物.氣管異物形成后,會(huì)由劇烈地刺激性地嗆咳、嘔吐、面色發(fā)紫呼吸困難等癥狀,氣管異物自然排出地可能性很小,應(yīng)送醫(yī)院急救. （2）外耳道異物：異物在耳道內(nèi)會(huì)引起異物感,還會(huì)引起耳道局部感染.較小地異物可以用小溝或鑷子取出,也可以讓兒童頭偏向異物側(cè)單腳跳,異物有可能被排出.如果昆蟲爬進(jìn)外耳道,可用燈光誘使小蟲爬出；豆類等植物性異物忌用水灌沖,異物遇水膨脹,更難取出,對(duì)于難取出地異物應(yīng)去醫(yī)院就醫(yī). （3）鼻腔異物：可引起兒童鼻塞、流涕、打噴嚏等癥狀.發(fā)現(xiàn)兒童將異物塞入一側(cè)鼻孔,可用手壓住另一側(cè)鼻孔,讓兒童用力向外呼吸,使異物隨氣流沖出,也可刺激兒童地鼻粘膜,使其產(chǎn)生打噴嚏地反射將異物排出.這些措施無效時(shí)去醫(yī)院就醫(yī). （4）眼內(nèi)異物：不能用手或手帕揉擦,可讓兒童用力眨眼,利用淚水將異物帶出,也可用溫水或者蒸餾水沖洗眼睛,還可翻開上、下眼瞼,找到異物后用干凈地棉簽和紗布擦去.如果不能就去醫(yī)院就醫(yī). 2、答案如下：1、方向性原則 2、愛、尊嚴(yán)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則3、因材施教的原則4、正面教育的原則5、長(zhǎng)善救失的原則6、知行合一的原則7、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則8、一致教育和連續(xù)教育的原則三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：(1)基本教育思想。蒙臺(tái)梭利以她廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)和精神病學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ)，在教育實(shí)踐中逐步地形成了自己的教育理論。發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。吸收性心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對(duì)于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個(gè)敏感期：第一，秩序敏感期。幼兒對(duì)秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在他出生后的第一個(gè)月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。第二，細(xì)節(jié)的敏感期。幼兒在1-2歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細(xì)小的細(xì)節(jié)上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒有放在鞋架上等。第三，行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。第四，手的敏感期。幼兒會(huì)朝外界伸出小手，這個(gè)動(dòng)作的最初推動(dòng)力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中。第五，語言敏感期。1歲左右幼兒開始學(xué)說話，他們所獲得的語言是他們從周圍環(huán)境中聽到的。自由的原則。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，要建立一種合乎科學(xué)的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。(2)教育的基本內(nèi)容。包括肌肉練習(xí)、日常生活訓(xùn)練、初步的知識(shí)教育以及文化歷史教育。(3)教育方法。提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，每一個(gè)教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動(dòng)的真實(shí)環(huán)境”。所以，為幼兒提供一個(gè)適當(dāng)?shù)慕逃?、生活環(huán)境是非常重要的。教師。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員。她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因?yàn)樵谶@里，教師只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。教具-活動(dòng)材料。兒童的活動(dòng)主要是通過教具進(jìn)行的。教具是根據(jù)兒童身心特點(diǎn)及所需要的環(huán)境來設(shè)計(jì)的。總的來說，蒙臺(tái)梭利的教育理論和方法，就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動(dòng)，在活動(dòng)中，使兒童形成一個(gè)生活集體，從這個(gè)集體中培養(yǎng)出真正的兒童，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：1.該實(shí)習(xí)生測(cè)驗(yàn)的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維水平的比較、判斷的發(fā)展水平)。2.實(shí)習(xí)生沒有考慮兒童的具體特點(diǎn)，如兒童對(duì)概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗(yàn)等因素對(duì)測(cè)驗(yàn)題目設(shè)置的影響。兒童對(duì)抽象的符號(hào)A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。2、答案如下：(1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心，只能從一個(gè)角度思考問題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會(huì)認(rèn)為數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個(gè)蘋果加3個(gè)蘋果是5個(gè)蘋果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾;泛靈性表現(xiàn)在孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個(gè)角度思考問題，表現(xiàn)在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運(yùn)動(dòng)的。(2)這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為：首先，要通過各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀性原則，在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動(dòng)性。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：美育亦稱“審美教育”，是通過藝術(shù)等審美方式，來達(dá)到教育人的目的。學(xué)前兒童美育的任務(wù)有：第一，教給兒童關(guān)于音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等方面的粗淺知識(shí)和技能，培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)的興趣；第二，初步發(fā)展兒童對(duì)周圍生活、大自然等美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。(1)根據(jù)美育的要求，設(shè)計(jì)的活動(dòng)名稱為：“植樹節(jié)”主題活動(dòng)。(2)活動(dòng)目標(biāo)：通過教師的講解和兒童的實(shí)際植樹活動(dòng)，加深兒童對(duì)常見樹的認(rèn)識(shí)；教師與兒童一起植樹，并鼓勵(lì)同伴間的相互合作；激發(fā)兒童愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境及熱愛大自然的情感；讓兒童明確3月12日是植樹節(jié)，激發(fā)他們對(duì)節(jié)日的熱情。(3)活動(dòng)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)樹木(以春天的景色為宜)的圖片和一些出現(xiàn)環(huán)境危機(jī)的圖片(如沙塵暴)，并制作成多媒體課件；準(zhǔn)備好植樹的工具、小樹苗，在園內(nèi)開辟種植角；準(zhǔn)備好小牌子。(4)設(shè)計(jì)思路：兒童有著自然的天性。他們與自然是一個(gè)和諧的整體。從小對(duì)兒童進(jìn)行環(huán)教育，是現(xiàn)代兒童教育的新要求?；顒?dòng)設(shè)計(jì)是由發(fā)展兒童對(duì)樹木的認(rèn)識(shí)開始，通過活動(dòng)的進(jìn)展，讓兒童逐步達(dá)到對(duì)自然、人類以及環(huán)境與人的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)過程中，培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(5)活動(dòng)前教學(xué)過程：觀看春天的樹木圖片；告訴兒童每年的3月