生物人教版八年級(jí)上冊(cè)分析解讀課標(biāo)教學(xué)反思等.doc

作品名稱真菌適用年級(jí)8年級(jí)學(xué)科生物作品簡介本作品是生物課八年級(jí)上冊(cè)真菌一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)課件，課堂實(shí)錄以及相關(guān)的教學(xué)資源與教學(xué)反思。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以學(xué)生熟悉的音樂采蘑菇的小姑娘為問題情景引入，創(chuàng)設(shè)有序的學(xué)習(xí)探究教學(xué)活動(dòng)。從學(xué)生熟悉的真菌類型、已有的認(rèn)識(shí)及經(jīng)驗(yàn)著手，運(yùn)用“問題歸納探究再歸納應(yīng)用”的認(rèn)識(shí)程序，力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考、討論、交流、合作、探究活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)問題。在組織的教學(xué)資源中，有文字，有圖片，有歌曲，有視頻，多種媒體資源交叉出現(xiàn)，以期課堂生動(dòng)活潑，能讓學(xué)習(xí)者印象深刻，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，引發(fā)相關(guān)思考。作品信息作品名稱真菌所需課時(shí)1課時(shí)所屬學(xué)科生物適用年級(jí)8年級(jí)課型新課教學(xué)模式授導(dǎo)、探究型對(duì)應(yīng)教材有 人民教育出版社 版本 無覆蓋范圍單元 課 其他 作品概述 （說明：在這里簡要地描述課程背景、主要教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施計(jì)劃、預(yù)期成果以及教學(xué)特點(diǎn)等內(nèi)容，限200字以內(nèi)。）課程背景：生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論，也是一個(gè)不斷探究的過程。標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。主要教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌。2、真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及生活、生殖方式的特點(diǎn)。預(yù)期成果：學(xué)習(xí)者通過課前預(yù)習(xí)，課中交流與學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，能掌握課堂上的主要教學(xué)內(nèi)容，并初步掌握探究性學(xué)習(xí)的基本方法。學(xué)會(huì)收集資料分析資料并整合資料并形成學(xué)習(xí)成果。學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)與觀點(diǎn)學(xué)會(huì)分享與交流，意識(shí)到人與自然的和諧統(tǒng)一，才得到可持續(xù)發(fā)展并將生物學(xué)知識(shí)貫穿于日常生活，運(yùn)用于日常生活。教學(xué)特點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)問題情景引入教學(xué)，教學(xué)手段多樣，教學(xué)過程組織緊湊流暢，循序漸進(jìn)，師生互動(dòng)活躍積極，及時(shí)反饋，教學(xué)相長。教學(xué)前期分析教材 分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上第四章第三節(jié)真菌。本章第一節(jié)內(nèi)容是細(xì)菌和真菌的分布第二節(jié)內(nèi)容是細(xì)菌，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了真菌分布十分廣泛的概念，并通過細(xì)菌的學(xué)習(xí)了解微生物一些特點(diǎn)。但是對(duì)于真菌區(qū)別于細(xì)菌的特點(diǎn)，真菌是怎樣生活的這些問題卻模糊不清。通過本節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生可以在心中明確真菌這一類型生物的特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)1、課程標(biāo)準(zhǔn)：理解科學(xué)探究(7-9BIO3.1.1) （1）體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一。(7-9BIO3.1.1.1) （2）意識(shí)到提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)。(7-9BIO3.1.1.2) （3）意識(shí)到科學(xué)探究可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種途徑來獲得事實(shí)和證據(jù)。(7-9BIO3.1.1.3) （4）意識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，又需要進(jìn)行推理和判斷。(7-9BIO3.1.1.4) （5）體會(huì)到科學(xué)探究需要正確地表達(dá)、需要與人交流和合作。(7-9BIO3.1.1.5) 2、教學(xué)目標(biāo)：（說明：請(qǐng)以思維可視化工具（如：概念圖、思維導(dǎo)圖等）形式表達(dá)教學(xué)目標(biāo)分析結(jié)果，盡可能涵蓋新課程三維目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）3、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌2、真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及生活、生殖方式的特點(diǎn)4、教學(xué)難點(diǎn)：真菌的結(jié)構(gòu)，生活及生殖特點(diǎn)學(xué)習(xí)者特征分析（說明：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述；重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，也可以利用思維可視化工具表達(dá)學(xué)習(xí)特征分析結(jié)果）教學(xué)模式與教學(xué)策略 （說明：請(qǐng)對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略的關(guān)聯(lián)進(jìn)行描述）課前預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)者了解生活中的大型真菌的特征，挑選其中熟悉的真菌，收集其資料。課程學(xué)習(xí)中：學(xué)習(xí)者展示已了解的真菌的各種情況，在教師的引導(dǎo)下，歸納總結(jié)真菌的形態(tài)和生理，通過視頻資料了解真菌的生活。實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)習(xí)者通過觀察實(shí)驗(yàn)，了解真菌的生殖特點(diǎn)鞏固練習(xí)：通過完成課堂練習(xí)，教師及時(shí)得到學(xué)習(xí)效果的反饋。課堂拓展：聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)者交流真菌在生活中的應(yīng)用。教學(xué)環(huán)境及資源（媒體）準(zhǔn)備（說明：提供為完成教學(xué)過程所需要的資源和工具，如：用于本教學(xué)的專題網(wǎng)站、參考資料、軟件或引用鏈接的網(wǎng)頁地址等）媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。資源（媒體）類型資源（媒體）內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式音頻 歌曲采蘑菇的小姑娘B，G，H，IE圖片蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu),菌褶AG圖片各種各樣的真菌A,E,G,HC,E視頻霉菌A,HE，B圖片青霉，曲霉E，HC視頻蘑菇的繁殖EA圖表細(xì)菌真菌對(duì)比F,G,JG實(shí)物孢子印A,FJ-設(shè)疑，觀察，分析教學(xué)過程（說明：按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖具體資源及環(huán)境情景引入播放歌曲采蘑菇的小姑娘收聽創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣音頻新 課提問：小姑娘采蘑菇的時(shí)間地點(diǎn)？思考引導(dǎo)學(xué)生討論關(guān)于蘑菇的適宜生長條件小組討論布置學(xué)生畫蘑菇畫蘑菇學(xué)習(xí)蘑菇的結(jié)構(gòu)黑板作畫讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果學(xué)生展示活躍氣氛，展示自主學(xué)習(xí)成果實(shí)物展示平臺(tái)投影平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)大型真菌的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)思考學(xué)習(xí)更多關(guān)于大型真菌的知識(shí)多媒體平臺(tái)PPT課件展示青霉、曲霉、酵母菌的圖片、視頻等內(nèi)容觀看，填表，討論觀察青霉或曲霉的菌絲，嘗試分辨兩種菌絲，總結(jié)真菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同特征，學(xué)習(xí)真菌的營養(yǎng)及繁殖知識(shí)多媒體平臺(tái)PPT課件指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孢子印標(biāo)本實(shí)驗(yàn)探究引起學(xué)生思考，進(jìn)一步學(xué)習(xí)孢子印標(biāo)本的小組交流總結(jié)結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)歸納總結(jié)回顧新課，加深印象多媒體平臺(tái)PPT課件練習(xí)課堂學(xué)習(xí)反饋完成課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)多媒體平臺(tái)PPT課件提問答疑讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課不明白的地方進(jìn)行提問思考提問答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想所有 學(xué)生互動(dòng)參與拓展課后閱讀的課外拓展閱讀增加課外知識(shí)課外閱讀的課本內(nèi)容作業(yè)P64 課后練習(xí)教學(xué)流程圖教學(xué)模式：授導(dǎo)、探究型 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：開 始一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課件采蘑菇的小姑娘歌曲收聽，欣賞。1. 提問：歌曲中描述的真菌的生活環(huán)境是怎樣的？提問：小姑娘采蘑菇的時(shí)間地點(diǎn)？2.小結(jié)：真菌生活在溫暖，潮濕，有機(jī)物豐富的環(huán)境中。 3.板書課題：第三節(jié) 真菌請(qǐng)大家畫一個(gè)蘑菇，請(qǐng)一位同學(xué)上黑板上作畫二、師生互動(dòng)，探究新知學(xué)生作畫課件：蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu) 學(xué)生收看，聽講 1控制課堂時(shí)間。2根據(jù)下階段目標(biāo)安排展示。師引導(dǎo)得出：蘑菇的結(jié)構(gòu)包括：菌蓋、菌柄、菌絲體主要講解 菌褶 課件：各種常見的大型真菌1. 教師簡介，配合提問2. 學(xué)生通過實(shí)物平臺(tái)展示帶來的實(shí)物與交流三、合作探究，解決問題 課件：霉菌圖片圖表及其視頻問題：是不是真菌都這么大？（對(duì)比同學(xué)們帶來了那么多的大型真菌。）問題：你見過體積較小的的真菌？（霉菌）1. 學(xué)生通過圖片圖表視頻學(xué)習(xí)真菌的相關(guān)內(nèi)容2. 比較兩種霉菌的特點(diǎn)課件：除霉菌外的小型真菌酵母菌比較酵母菌，霉菌，蘑菇的營養(yǎng)方式（課堂提問，師生交流）視頻課件：蘑菇的繁殖簡介真菌的營養(yǎng)方式與繁殖方式課件：孢子印的制作1. 簡介制作孢子印的方法2. 聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中挑選蘑菇的技巧學(xué)生分組觀察孢子印，探究孢子的排列位置，思考交流相關(guān)問題。1 設(shè)計(jì)課堂練習(xí)2 讓學(xué)生自由討論，發(fā)表意見四、課堂反饋 鞏固新知1 通過練習(xí)，檢驗(yàn)大家的課堂接受情況2 討論，你有什么新的想法？3你還有什么收獲或遺憾?結(jié)束教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（說明：請(qǐng)?zhí)峁┰诒窘贪傅膶?shí)施過程中用到的評(píng)價(jià)工具，如何評(píng)價(jià)，以及目的是什么。）過程性評(píng)價(jià)1 檢查學(xué)生對(duì)于課前所查找資料的匯報(bào)情況2 檢查學(xué)生對(duì)所查找資料的收集整理以及表達(dá)情況3 課件中所出現(xiàn)的練習(xí)題的評(píng)價(jià)（口頭評(píng)價(jià)）4 在歸納性言語中的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)（口頭評(píng)價(jià)）5 在學(xué)習(xí)者發(fā)言過程中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)（口頭評(píng)價(jià)）終結(jié)性評(píng)價(jià)1. 學(xué)習(xí)者在陳述本節(jié)課內(nèi)容的課后評(píng)價(jià)2. 學(xué)習(xí)者將本節(jié)課內(nèi)容應(yīng)用于生活實(shí)際的能力的評(píng)價(jià)3. 書面表述本節(jié)課學(xué)習(xí)體會(huì)，收獲的綜合性評(píng)價(jià)等級(jí)以及評(píng)價(jià)表述（書面評(píng)價(jià)）教學(xué)實(shí)施計(jì)劃1. 課前準(zhǔn)備師：媒體，實(shí)驗(yàn)材料，課件生：相關(guān)材料的收集以及課內(nèi)內(nèi)容的預(yù)習(xí)2. 課中按預(yù)定教學(xué)程序進(jìn)行3. 課后生：形成學(xué)習(xí)體驗(yàn)報(bào)告師：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思教學(xué)反思（說明：根據(jù)教學(xué)實(shí)施情況，反思整個(gè)教學(xué)過程）在本節(jié)課中，教師嘗試新的教學(xué)方式，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，而不再是控制者。當(dāng)教師作為引導(dǎo)者，而學(xué)習(xí)者為主體的時(shí)候，若教學(xué)情