部編版四年級語文下冊課內(nèi)閱讀專項同步練習(xí).doc

部編版四年級語文下冊課內(nèi)閱讀專項同步練習(xí)1. 閱讀下文，回答問題夏夜 夏夜呦，竟是如此迷人。 快看螢火蟲，發(fā)著閃閃爍（shu）爍的藍光，一團團、一簇（c）簇，在田野上，在小路旁，在小河邊??！大地是螢火蟲的舞臺，任它們盡情地跳舞，莫不是天際中星星撒落到人間？ 又一陣晚風(fēng)吹過，是海潮在低吟，還是松濤在呼喚？原來，那是千萬株大葉楊被螢火蟲那輕柔動人的舞姿所吸引，發(fā)出了歡樂的笑聲：“嘩嘩” 再仔細一聽，青蛙在水稻田野縱情地歌唱，小蟲兒在玉米地里呼喚伙伴，蚯蚓鉆在地底下說悄悄話，還有那草叢中的蛐蛐兒，像是在唱歌，又像是在彈琴。歌聲陣陣，琴聲悠（yu）悠（1）照樣子，寫詞語。例：一團團_、_、_例：閃閃爍爍_、_、_（2）夏季的夜晚是_的，這一特點是作者通過描寫_這些事物表達出來的。（3）短文表達了作者對夏夜的_。從文中找出一句能表達這種感情的話，用“_”標(biāo)出來。（4）文中運用了_和_的修辭手法。請各摘錄一句抄在橫線上。_2. 閱讀下文，回答問題蘋果落地 牛頓是個大科學(xué)家，他從小就熱愛科學(xué)。 一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下看書，忽然，一個蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。 牛頓看見了，覺得很奇怪。他想：這個蘋果為什么會掉下來?一定是因為它太熟了。過了一會兒，他又想：可是，蘋果為什么向地上落，而不向天上飛呢?這里面一定有道理。他就專心研究起來。 后來，牛頓發(fā)現(xiàn)了蘋果向下落，是地球引力的作用。（1）牛頓從小就_科學(xué)，長大后成了_。（2）給多音字組詞。覺 jio_ ju_落 l_ lu_（3）蘋果往下落，牛頓開始認為是_，后來知道_。（4）牛頓從蘋果落地這一自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了（ ）3. 閱讀下文，回答問題 我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。 是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。（1）在橫線上填上合適的量詞。一_楓樹 一_太陽傘 一_喜鵲窩（2）寫出下列詞語的近義詞。喜歡_ 遮蔽_常常_ 好像_（3）仿寫句子。例：它好像一把綠色太陽傘。它好像一把（很大又很高的）綠色太陽傘。太陽照著大地。_的太陽照著大地。4. 我能讀課文回答下面的問題。小蝦真有趣，它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來，吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。（1）這是一段描寫小蝦_的文字。從_等動詞中可以體現(xiàn)出小蝦吃東西非常小心。從這段話中可以看出作者是個_的人。（2）用“有的有的有的”說一句話。（3）從小蝦吃食物的動作描寫中你體會到了什么？5. 認真讀小英雄雨來，給每部分內(nèi)容加一個小標(biāo)題。游泳本領(lǐng)高_6. 閱讀下文，回答問題。 我正要nng sh他們時，zhu rn一驚，睜開眼，云jn也已皺蹙（zc），凌亂，仿佛有誰zh一塊大石下河水中，水波du rn起立，將整篇的影（yngyng）子撕成片片了。我無意識地趕忙捏住幾（j j）乎墜地的初學(xué)記，眼前還剩著幾點虹霓（m n）色的碎影。我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋（po pu）了書，欠身伸手去取筆，何（嘗 常）有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜。（1）根據(jù)拼音把詞語寫在橫線上。nng shzhu rnjnzhdu rn_云_（2）從括號里選擇正確的讀音或字。皺蹙_（z c） 影_（yngyng）子幾_（j j）乎 虹霓_（m n）色拋_（po pu）了 何_（嘗 常）（3）“昏沉的夜”指的是什么？（4）寫寫你對畫線句子的理解。7. 閱讀下文，回答問題 幾個孩子在大樹旁邊拍皮球，皮球一跳，跳到一個樹洞里去了。 小馬說：“我有辦法?！彼焓值綐涠蠢锶ヌ停土艘粫?，掏不著。 小石說：“我有辦法。”他用兩根樹枝去夾，夾了一會兒，也夾不上來。 小葉說：“我有辦法?！彼靡话雁^子去鉤，鉤了一會兒，也鉤不起來。 小文想出了一個好辦法，他叫大家都去打一盆水來。你一盆，我一盆，把水倒進樹洞里。樹洞里的水滿了，皮球就浮上來了。（1）這篇短文共有_個自然段。（2）皮球掉到樹洞里去了，小馬_，小石_，小葉_，可是都不行。（3）在文中找出小文的辦法，抄在橫線上。_ （4）讀了這篇短文，你想說些什么？8. 閱讀課外短文，完成練習(xí)。腳比路長 古老的阿拉比國位于大漠深處，多年的風(fēng)沙侵蝕，使城堡變得破爛不堪，國王對，四個王子說他打算將國都遷往據(jù)說美麗而富饒的卡倫。 卡倫距這里很遠很遠，要翻過許多崇山峻嶺，要穿過草地沼澤，還要涉過很多江河，但究竟有多遠沒有人知道。 于是，國王決定讓四個兒子分頭前往探路。 大兒子乘車走了七天，翻過了三座大山，來到一望無際的草地邊。一問當(dāng)?shù)厝?，得知過了草地，還要過沼澤，還要過大河、雪山便調(diào)轉(zhuǎn)馬頭往回走。 二王子策馬穿過一片沼澤后，被那條寬闊的大河擋了回來。 三王子漂過了兩條大河，卻被一片遼遠的大漠嚇退返回。 一個月后，三個王子 回到了國王那里，將各自沿途所見報告給國王，并都再三強調(diào)，他們在路上問過很多人，都告訴他們?nèi)タ▊惖穆泛苓h很遠。 又過了五天，小王子 地回來了， 報告父親到卡倫只需十八天的路程。 國王 笑了：“ ?！?幾個王子不解地望著國王：“那為什么還要派我們?nèi)ヌ铰?” 國王一臉鄭重道：“那是因為，我只想告訴你們四個字腳比路長。” 是的，腳比路長，遠方無論多遠，只怕沒有追尋的雙足去抵達。人生亦是如此，我們不怕目標(biāo)的高遠，只怕沒有追尋的勇氣、熱情、執(zhí)著只要心頭時時燃燒著堅定的信念，一往無前地行進下去，就會驚訝地發(fā)現(xiàn)很多所謂的遠方，其實真的并不遙遠。（1）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。鄭重：_。 勇往無前：_。（2）請給文中處選擇合適的詞語，只填序號。A滿意地 B風(fēng)塵仆仆 C興奮地 D陸陸續(xù)續(xù)（3）通過閱讀全文，我們知道“腳比路長”中的“腳”指的是_、_、_，“路”指的是_。（4）請聯(lián)系上下文把文中畫線的地方補充完整。（5）“又過了五天只需十八天的路程?！弊x到這里，你仿佛看到一個怎樣的小王子?其他三個王子與他的探路過程有什么不同?（6）讀了腳比路長這篇文章，你明白了什么?9. 閱讀下列文段，回答問題。材料一：武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了，接著把鐵棒似的虎尾豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。材料二：洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠。眾人見此情景，哈哈大笑起來。（1）閱讀材料一，聯(lián)系上下文說說文中劃線詞語的意思。三般：_。平生：_。（2）閱讀材料一，找出文中表示時間非常短促的詞語：_；我知道這樣的詞還有_、_。（3）閱讀材料一，老虎抓人主要靠三招：_、_、_，武松對付老虎的三招，只用了一個辦法_，這樣做的好處是_。（4）閱讀材料二，發(fā)揮想象，填空。眾人見此情景，哈哈大笑起來，有的說：_?！庇械恼f：“_?！边€有的說：“_?！保?）通過閱讀材料一，二，說說你對水滸傳中英雄人物的印象。10. 閱讀下文，回答問題小鴨子學(xué)本領(lǐng) 一天，鴨媽媽對小鴨子說：“孩子，你一天天長大了，從今天起，去找一位老師學(xué)本領(lǐng)吧！”小鴨子高高興興地出門了。 小鴨子向公雞學(xué)唱歌。它想：我的嘴巴比它大，將來一定比它唱得好！但是，小鴨子不肯早起練嗓子，嘎嘎嘎，不學(xué)了。 小鴨子向大雁學(xué)飛行。它想：我的翅膀比它大，將來一定比它飛得高，飛得遠。但是，小鴨子怕翅膀疼，嘎嘎嘎，不學(xué)了。 小鴨子向兔子學(xué)跑步。它想：我的腳比它大，將來一定比它跑得快。但是，小鴨子怕流汗，嘎嘎嘎，不學(xué)了。 小鴨子怕苦又怕累，學(xué)什么本領(lǐng)都有始無終，不會唱，不會飛，又跑不快，結(jié)果整天只會嘎嘎嘎?。?）照樣子，寫一寫。例：高高興興：_、_、_（2）小鴨子都向誰學(xué)習(xí)本領(lǐng)了？（3）小鴨子為什么不會唱、不會飛、又跑不快?用原文回答。（4）從小鴨子身上你得到了什么啟示？11. 讀文段，做習(xí)題。 毛茸革的小松樹已經(jīng)返青了，遠遠望去，綠油油的。逗留在這些小松樹間，多么愜意呀！這兒的一切都煥發(fā)著光彩：越橘的葉子閃著亮光，柔軟的青苔泛著綠光，石楠的枝條上長滿了葉芽，猶如一片片綠色的鱗片，樹枝上去年保留的淺紫色小花還沒有凋謝呢！ 沼澤的周邊，有一種四季常青的灌木蜂斗葉。它的葉子呈暗綠色，葉子的邊沿微微向上卷起，露出粉白色的背面。但沒有誰會把心思放在葉子上，因為它的花才更有趣呢！瞧，粉色的小花多漂亮啊，簡直像個小鈴鐺，和越橘花也很像呢！在初春時節(jié)能找到花，的確是件值得高興的事！你采上一束花，再帶回家，大家肯定會說這是從溫室中摘下來的，誰能說這是從野外采摘回來的呢？（選自森林報）（1）讀選文第段畫橫線的句子，想想“愜意”是什么意思，選一選。（ ）（填序號）（2）根據(jù)選文第段的相關(guān)內(nèi)容連線。越橘的葉子_ 泛著綠光柔軟的青苔_ 閃著亮光石楠的枝條_ 還沒有凋謝淺紫色小花_ 長滿了葉芽（3）第段畫橫線的句子把粉色的小花比作_，表現(xiàn)了粉色的小花_。（4）“但沒有誰會把心思放在葉子上，因為它的花才更有趣呢！”這句話表明（ ）。12. 專項閱讀。（體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的）翠鳥 今晚，魚不上鉤，但是我?guī)Щ丶乙环莶粚こ５募で椤?當(dāng)我端著釣竿的時候，一只翠鳥飛來棲息在釣竿上。 沒有什么鳥兒比他更光彩奪目了。 仿佛一朵藍色大花開放在細長的枝梢上。釣竿被他壓得有點彎曲。我屏息靜氣，看到我的釣竿被翠鳥當(dāng)作樹枝，感到十分自豪。 我相信他的驚走不是因為懼怕，他只以為是從一個樹枝跳上了另一個樹枝。（1）在文中，用波浪線畫出描寫翠鳥樣子的句子。（2）在下面說法正確的是（ ）（多選）。“沒有什么鳥兒比他更光彩奪目了”，表達了作者對翠鳥的喜愛之情?！翱吹轿业尼灨捅淮澍B當(dāng)作樹枝，感到十分自豪”，是說“我”的釣竿跟樹枝十分像?！拔移料㈧o氣”是因為“我”愛護翠鳥，擔(dān)心驚走他。（3）“今晚，魚不上鉤，但是我?guī)Щ丶乙环莶粚こ５募で椤！蹦阏J為這份“不尋常的激情”是指什么呢？13. 閱讀下文，回答問題 街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！” 他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？” 第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。 他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。（1）多音字組詞。圈 jun_ qun_結(jié) ji_ ji_（2）照樣子，寫一寫。例：修一修、_、_例：結(jié)結(jié)實實、_、_（3）寫出下面詞語的近義詞。趕緊_ 勸告_（4）這則寓言告訴了我們一個什么道理？14. 課文在線。（根據(jù)課文內(nèi)容回答問題）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。“嗯，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”（1）用“_”畫出描寫漁夫神情的語句。（2）找出描寫漁夫動作的語句寫在下面的橫線上。_（3）用波浪線畫出描寫漁夫語言的語句。（4）從這段話中我們可以看出漁夫是個_的人。15. 讀短文，完成練習(xí)。 澳大利亞著名的菲利浦島，因為有仙企鶴登陸的奇觀，所以成了一處游覽勝地。 仙企鵝是一種稀罕的鳥，它小巧玲瓏，饒有風(fēng)趣，無論誰見了都覺得可愛。它進化了的短小雙翼，不能帶動身軀在天空中飛翔，卻能在水中游泳。它走起路來搖搖擺擺，加上它那潔白的胸脯和深灰色或黑色的背部和頭部，活像穿著燕尾服的西方紳士。 夕陽西下，海灘上人山人海，大家有序地站在海灘的兩邊，海灘上留下了一條通道。岸上配有的照明燈一亮，就可看見第一只仙企鵝出現(xiàn)在驚濤駭浪之中。這個“總領(lǐng)隊”首先游到岸邊，在海灘上左顧右盼一番，然后回頭引領(lǐng)“眾兄弟”大搖大擺地魚貫上岸。每隊約有50只，在后面排成三列縱隊，整整齊齊，像訓(xùn)練有素的士兵。隊伍排好后，總領(lǐng)隊“嘎嘎”一聲令下，全隊開步走，直奔海灘沙丘。第一隊登陸后，第二隊接踵（zhng）而至 夜深了，人們久久不愿意離去，以驚奇的目光看著一隊又一隊的仙企鵝在這里登陸。（1）給短文加一個合適的題目，寫在文前的橫線上。（2）聯(lián)系上下文，“魚貫上岸”的意思是_，文中與它意思相近的詞是_。（3）仔細讀短文，判斷下列說法的對錯。仙企鵝是一種能在海洋中生存的鳥類。在朗讀短文第段時語氣要親切，速度要稍快。短文主要寫了仙企鵝的樣子及其登陸的情景。（4）仔細讀短文第段，這一段主要是圍繞哪句話來寫的？請在文中用橫線畫出來。（5）短文第段主要寫，短文中的“總領(lǐng)隊”指的是_，“眾兄弟”指的是_。（6）如果讓你為菲利浦島仙企鵝登陸這個奇觀寫一句旅游宣傳語，你會怎么寫？16. 閱讀下文，回答問題 小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我我過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是??！牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒沒想過?！眿寢層H切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！?小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么？你不要命啦！”小馬說：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹬到了對岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。（1）照樣子，寫一寫。例：甩甩尾巴：_、_例：試一試：_、_（2）用“”畫出媽媽說的教育意義深遠的一句話。（3）用“_”畫出小松鼠說的話。（4）短文告訴了我們一個什么道理？17. 閱讀下文，回答問題 老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?老師的教誨讓我終生難忘。（1）在文中找出下列詞語的反義詞?？轤 閑_（2）選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。因為所以 如果就_看的角度不同，楊桃的樣子也_不一樣。_小紅平時上課注意聽講，_考試能取得好成績。（3）老師說的話中哪句話最重要？（4）你從文中得到了什么啟示？18. 閱讀短文，回答問題。（一）董存瑞舍身炸暗堡節(jié)選 就在這時候，嚓亮的沖鋒號響了，驚天動地的喊殺聲由遠而近。在這萬分緊急的關(guān)頭,董存瑞昂首挺胸,站在橋底中央，左手托起炸藥包,頂住橋底,右手猛地一拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索“哧哧地冒著白煙，閃著火花?；鸸庹樟亮怂卿撹T一般的臉。一秒鐘、兩秒鐘他像巨人一樣挺立著,兩眼放射著堅毅的光芒。他抬頭眺望遠方，用盡力氣高喊著:同志們，為了新中國，沖啊！”（1）寫出下列詞語的近義詞。瞭亮一_ 挺立一_ 堅毅一_（2）從文中加點的驚天動地”可以看出戰(zhàn)士們_；從昂首挺胸可以看出董存瑞_。（3）選文表現(xiàn)了董存瑞怎樣的精神？19. 閱讀燕子選段，回答問題。在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子從天空中都過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了：還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線，多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。（1）選段的第自然段寫出了燕子的_態(tài)美，第自然段寫出了燕子的_態(tài)美。選段中“_、 _、_”等動詞將燕子飛行時_的特點十分傳神地寫了出來。（2）想一想，選段中的“幾痕細線”改成“幾根細線”好嗎？為什么?（3）對選段中面波浪線的句子理解正確的一項是（ ）20. 閱讀下文，回答問題魚游到了紙上節(jié)選 就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。 說“認識”，其實我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而目從來不說一句話。 一個星期天，我到玉泉比平時晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。 “喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。 我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致：；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。 圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。（1）請用選文中的一個成語來形容青年畫畫時的態(tài)度_，再寫兩個意思和它相近的四字詞語：_、_（2）文中畫線的三處句子是對青年細致入微的描寫，第句描寫了青年的_，第句描寫了青年的_，第句描寫了青年的_。學(xué)著作者的描寫方法，任選一個角度，用一兩句話寫寫你的小伙伴。（3）“大家贊嘆著，議論著?！闭埬氵x擇圍觀中的一個人物，根據(jù)人物的年齡、身份等，寫一寫他會說的話。（4）“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”這句話的含義是（ ）（5）給句中的引號選擇恰當(dāng)?shù)挠梅ǎ埌研蛱枌懺跈M線上。A表示特殊含義或強調(diào)；B表示諷刺和否定；C表示直接引用的話說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。_“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。_只會欺負小同學(xué)，你可真是個“英雄”呀！_21. 讀短文，完成后面的題。勇于“自責(zé)”的荷蘭人 提起荷蘭，我們不禁會說那是一個美麗的國度：那里有旖旎的風(fēng)光、轉(zhuǎn)動不停的風(fēng)車和成片的各色郁金香。當(dāng)我真正到了荷蘭，給我留下印象最深的，卻是荷蘭人勇于自責(zé)的品質(zhì)。 一天，我在家中接到了一個“自責(zé)”的電話。 “您好，請問是梁先生嗎?” “是啊，您是?” “我是電力公司的。” “請問有什么事?” “您家這個月的電費比以前多了26歐元，我可以知道原因嗎?” 這是什么意思?我有點兒生氣，這個工作人員可能懷疑我沒有按照有關(guān)規(guī)定用電。在荷蘭，能源有限，電力緊張，按照規(guī)定，居民要使用節(jié)能燈具。 “您是在懷疑我沒有按照有關(guān)規(guī)定用電嗎?”我的聲音有點兒高。 “不不，您誤會了。我發(fā)現(xiàn)您的電費上漲了，擔(dān)心是哪里漏了電，所以想請您注意一下。如果您認為有必要的話，我們就上門去檢查一下?！?原來是這樣，我為自己剛才的態(tài)度臉紅，不知道該怎么回應(yīng)。我不說話，對方就不停地道歉，說馬上派人來檢修，并對由此產(chǎn)生的影響表示歉意。半小時后，兩個身著工作服的人來到我家，對房間里的線路進行了全面檢查。檢查的結(jié)果是，線路沒有問題。 這件事讓我想起最近收到的一封信，信是警察局寄來的。信中說，我對荷蘭的一些交通規(guī)則不太熟悉，曾兩次違規(guī)。信末尾的一段文字讓我很是意外：“尊敬的先生，您的車兩次違規(guī)，我們想知道原因，是不是紅燈等交通設(shè)施所處的位置不合理，或者是發(fā)生了故障?對此，我們表示歉意，希望您能將您的意見告訴我們，謝謝!” 我送兩位檢查線路的工作人員出門時，看到了鄰居愛德華。他老遠就朝我揮手。愛德華是來“懺悔”的。 “我聽說您的車因為違規(guī)被警察處罰了。” “是的。不過，這與您有什么關(guān)系呢?” “您忘記了嗎?前段時間我借過您的車。”幾天前，愛德華借我的車去接孩子，前后也就半個小時。他的話讓我大跌眼鏡：“雖然我只用了一會兒，但是紅燈有可能是我闖的；即使與我沒有關(guān)系，我也有責(zé)任，我應(yīng)該時常提醒您!”此時的我，驚訝得瞠目結(jié)舌，不知道該說什么才好。 遇到事情時總從自己身上找原因，而不是一味責(zé)怪別人，這也許是荷蘭人的習(xí)慣。他們的“自責(zé)”，時而是一種潛意識的善意呵護，時而又是彼此難以名狀的信任，給人帶來溫馨，帶來社會的和諧。荷蘭人這種勇于自責(zé)的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。（1）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。懺悔：_難以名狀：_（2）聯(lián)系上下文，填空。 在第自然段中，荷蘭是一個美麗的國度，留給作者印象最深的是_。本段用一個“卻”字，點明了文章的_。 在一自然段中，“我”的情緒先是生氣，這是因為_；后來為自己的態(tài)度臉紅，這是因為_。 第自然段，信的末尾讓“我”很是意外，把“意外”換成一個成語可以是_。 第自然段_、_兩個四字詞語寫出了“我”由于意外而感到十分驚訝。（3）請用簡短的語言概括這篇短文寫的三件事。（4）通過閱讀全文，你知道荷蘭人的“自責(zé)”實際指的是什么?聯(lián)系自己生活中的一件小事，談淡你的感悟。22. 閱讀下文，回答問題。 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。（魯迅百草園和三味書屋）（1）這段描寫語言生動，作者用_、_來描寫菜畦和桑葚，用_、_來形容黃蜂和叫天子，這是分別從_和_兩個方面生動而形象的描寫百草園的景物，表現(xiàn)了自由快樂的兒童生活樂趣。（2）說說下面兩句話中劃線的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。（3）“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！币痪溥\用了_的修辭手法寫百草園的_?！斑@里”指_。（4）這段景物描寫由整體到局部的過渡句，請用橫線畫出來。（5）作者寫這一段文字的目的是什么？23. 閱讀下文，回答問題。 有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，說：“大伯，您和爸爸哪兒都像，就是有這么一點不像?！?“哪一點不像呢？” 伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平?！蔽铱戳怂麄儼胩觳耪f。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！?“那怎么” “可是到了后來，碰了幾回壁，就把鼻子碰扁了?！?“碰壁？”我說，“你怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” “哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！?在座的人都哈哈大笑起來。（1）這一段主要寫了什么內(nèi)容？（2）魯迅先生的鼻子本來是天生的，為什么說是碰壁碰的呢？從中體現(xiàn)出魯迅先生怎樣的性格特點？（3）請你結(jié)合當(dāng)時魯迅先生生活的社會環(huán)境，談一談你對“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的理解。（4）“在座的人都哈哈大笑起來”，說一說大家為什么笑呢？24. 閱讀下面的短文及資料袋，然后回答問題。天山向日葵 從天山下來，已是傍晚時分，陽光依然熾烈，亮得晃眼。甲從很遠的地方就望見了那一大片向日葵海洋，像是天邊撲騰著一群金色羽毛的大鳥。 太陽西下，陽光已在公路的西側(cè)停留了整整一個下午，它給了那一大片向日葵足夠的時間改換方向，如果向日葵確實有圍著太陽旋轉(zhuǎn)的天性，應(yīng)該是完全來得及付諸行動的。然而，那一大片向日葵花，卻依然無動于衷，紋絲不動，固執(zhí)地頷首朝東，只將那一圈圈綠色的蒂盤對著西斜的太陽。它的姿勢同上午相比，沒有一絲一毫的改變，它甚至沒有一丁點兒想要跟著陽光旋轉(zhuǎn)的那種意思，一株株粗壯的葵干筆挺地佇立著，用那個沉甸甸的花盤后腦勺，拒絕了陽光的親吻。 乙夕陽逼近，金黃色的花瓣背面被陽光照得通體透亮，發(fā)出純金般的光澤，像是無數(shù)面迎風(fēng)招展的小黃旗，將那整片向日葵地的上空都輝映出一片升騰的金光。它寧可迎著風(fēng)，也不愿迎著陽光么？ 呵，這是片背對著太陽的向日葵。（選自張抗抗散文，人民文學(xué)出版社）注釋：領(lǐng)（hn）：點頭。佇（zh）：長時間站著。資料袋 原來，向日葵從發(fā)芽到花盤盛開之前這一段時間，的確是向日的，其葉子和花盤在白天追隨太陽從東轉(zhuǎn)向西。但是，花盤一旦盛開后，就不再向日轉(zhuǎn)動，而是固定朝向東方了。因為向日葵的花粉怕高溫，如果溫度高于30，就會被灼傷。（1）聯(lián)系上下文，說說下列詞語的意思。無動于衷：_佇立：_（2）根據(jù)文章的內(nèi)容填一填。這篇文章作者觀察的對象是_，觀察的地點是_，觀察的時間是_。（3）作者在觀察天山向日葵時發(fā)現(xiàn)了什么？（ ）（填序號）（4）讀文中畫橫線的甲、乙兩個句子，回答問題。 這兩個句子都運用了_的修辭手法，甲句把一大片向日葵比作_，乙句把向日葵花瓣比作_。（5）讀了“資料袋”后我明白了，向日葵從發(fā)芽到花盤盛開之前這段時間，葉子和花盤在白天追隨太陽_。但是，花盤盛開以后，就不再向日轉(zhuǎn)動，而是固定朝向東方，其中的原因是：_25. 閱讀下文，回答問題。 皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從_的地方升起來。_的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過_輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起來巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來（1）按原文填空。他好像面對著大海，月亮正從_的地方升起來。_的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過_輕紗似的微云。（2）用橫線在文中畫出實在事物，用波浪線畫出聯(lián)想的內(nèi)容。（3）皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫面，它們是：_；_；_。（4）第描寫了音樂節(jié)奏_，第句表現(xiàn)了樂聲_，第句描寫表現(xiàn)了樂聲_。A氣勢逐漸增強 B輕柔舒緩 C高昂激越26. 閱讀下文，回答問題 春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙 一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？ 小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！” 小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹上，柳樹綠了。” 麻雀說：“不，不!春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杏樹上，杏花紅了。” 小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了?！?春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙。它好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但是我能給春天的大地帶來萬紫千紅。”（1）小鳥們在爭論一個什么問題？（2）寫出下面字詞的近義詞。