語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)是大家的》說(shuō)課.doc

太陽(yáng)是大家的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析 太陽(yáng)是大家的這首有趣的兒童詩(shī)是人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七組課文的一首現(xiàn)代兒童詩(shī)歌。本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來(lái)到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平與社會(huì)的安寧。詩(shī)歌內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材?；趯?duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦課文。 2、懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的。體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。二、說(shuō)教法 為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我決定從文本及學(xué)情出發(fā)，把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)；第二，重視學(xué)生主體能力的發(fā)揮和人文精神的培養(yǎng)，因材施教。我主要采取如下方法： 1啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容。 2分享閱讀法。通過(guò)個(gè)人、小組、分角色等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。3、采用課件演示法教學(xué)。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。三、說(shuō)學(xué)法朗讀體會(huì)法：通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是全世界的，是我們大家的。自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過(guò)觀察自主發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)此外，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在書聲朗朗中，感受詩(shī)句的美。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 結(jié)合課標(biāo)對(duì)中年級(jí)段的要求，本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。（一）復(fù)習(xí)課文太陽(yáng)導(dǎo)入，引出課題首先教師利用復(fù)習(xí)課文太陽(yáng)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)太陽(yáng)的了解。師借機(jī)引入課題：是啊，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是 -(指板書) ，生：太陽(yáng)是大家的。(齊讀課題)。（二）、初讀詩(shī)歌，整體感知。 先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況，點(diǎn)生讀生字并組詞。（著重指導(dǎo)“彤 tng” 組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tng”） 教師示范朗讀課文，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。（三）感知詩(shī)歌，明理悟情1、探究學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。課件出示詩(shī)歌內(nèi)容，教師范讀第一節(jié)詩(shī)歌，從老師的朗讀聲中你仿佛看見一幅怎樣的畫面？老師讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的畫面。然后老師課件呈現(xiàn)“夕陽(yáng)西下，晚霞滿天”的畫面，讓學(xué)生直觀感受景色的美。在此基礎(chǔ)上提醒學(xué)生“彤”在這里讀一聲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“紅彤彤”的運(yùn)用：“紅彤彤”這個(gè)詞寫出了晚霞的美，平時(shí)，你還知道表示顏色的ABB式詞語(yǔ)？通過(guò)說(shuō)詞比賽的形式豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。最后指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀并試著背誦。2、探究學(xué)習(xí)第二小節(jié)這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自由朗讀，并找一找，畫一畫太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？學(xué)生匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解 “灑”“拔”的意思。引導(dǎo)學(xué)生理解“灑”“拔”的妙處，使學(xué)生明白詩(shī)歌采用了擬人化的寫法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽(yáng)照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣？喜歡太陽(yáng)嗎？看誰(shuí)能讀出自己對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情。學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào)，“省略號(hào)”在這里表示什么？讓學(xué)生想一想，太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事？試著像書上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句。最后，通過(guò)同桌互讀、師生合作讀、配上動(dòng)作讀等多種形式，讓學(xué)生熟讀成誦。3、探究學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽(yáng)去了另外的國(guó)家。這時(shí)我啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己知道的另外的國(guó)家有哪些？學(xué)生暢所欲言。我緊接著提問(wèn)：別的國(guó)家的小朋友在做什么呢？在交流中，讓學(xué)生感受到：太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)（師指著課題）學(xué)生齊說(shuō)：太陽(yáng)是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽(yáng)，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國(guó)家的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她讀這一句的時(shí)候該怎么讀啊？（輕聲讀，不然會(huì)把他們吵醒的。）學(xué)生知識(shí)的獲得，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，情感的熏陶都必須通過(guò)學(xué)生自己積極地讀書、思考和實(shí)踐。我這一環(huán)節(jié)的教學(xué)“以人為本”，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生成了課堂的主人，其知識(shí)和能力不是被動(dòng)接受，而是自主探究的結(jié)果，學(xué)生的主體地位得到了根本的落實(shí)。另外，通過(guò)范讀、自由讀、指名讀、男女賽讀、小組讀、評(píng)讀等不同形式的讀，以讀代講，以讀為本，以讀悟情，讓學(xué)生當(dāng)堂背誦課文，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。（四）激情朗誦，升華情感最后，讓學(xué)生一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說(shuō)成是同學(xué)為大家表演詩(shī)朗誦。五.作業(yè)超市，自主選擇。最后，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有我要把詩(shī)歌有感情地讀給同學(xué)、老師、爸爸媽媽聽、我喜歡這首詩(shī)，我要把它抄下來(lái)、我想把這首詩(shī)背給小伙