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教學資料范本初中語文教例品評100篇16松鼠教例評析編 輯：_時 間：_16.開發(fā)學習潛能 松鼠教例評析教例簡述這是市三中張富老師的一節(jié)開發(fā)學習潛能的教改試驗課(詳見中學語文教學1992年第7期)。課型：學課。時間：45分鐘。一、教師宣布學習重點。細致觀察抓住事物的特點.用擬人的方法說明事物.先總寫.后分寫。二、教師用問題把學生引進教材。本文題目有什么特點?本文抓住松鼠的什么特點去寫?本文是按什么順序去寫的?本文先總后分.請指出哪是總.哪是分。先總寫后分寫.這種寫法有什么優(yōu)點?本文可以分為幾段?請說出段意。如果要把這篇課文壓縮為一句話.應是文中的哪一句?請同學們把老師提出的這7個問題重復一遍。(同學們放聲復述。)三、學生帶著問題自讀課文.在書上做自讀筆記。(一般不問老師.同時要求快速。)四、小組交流討論。(四人小組先相互檢查讀書筆記的完成情況.接著討論難回答的問題。)五、學生回答問題.談對教材的理解。學生合上書本.就老師提出的7個問題放聲作答。5個學生起來單獨作答。全班同學再將全部問題連起來答一遍要求做到不漏不顛倒。六、教師精講課文.學生修改自讀筆記。教師就前述7個問題作簡單講析。七、師生總結。學生各自進行口頭小結.談自己本節(jié)課的收獲。評 析張富老師把課型分為“學課”、“習課”。此節(jié)課是一節(jié)粗線條、高要求的“學課”。教學設計的最大特點是：訓練學生能大量聽記老師提出的一連串的問題.在自學討論之后能一次作答。教學設計的主導思想是：培養(yǎng)學生自學的習慣和大量吸收、大量輸出、快速吸收、快速輸出的能力。這種不同凡響的大膽創(chuàng)新需要以下“意識”的支撐：讓學生系統(tǒng)地掌握學法的意識；培養(yǎng)學生能力開發(fā)學生智力的意識；開墾學生潛在才能的意識；教師限時講授的意識；優(yōu)化課堂教學結構.追求課堂教學高效率的意識；大運動量、快速訓練的意識。這便是觀念的轉變、改換。由此我們想到了當代科學提出的“開墾人”這樣一個重大的課題；由此我們想到了著名學者的研究結論：普通人只發(fā)展了他蘊藏能力的十分之一；由此我們想到了魏書生的“定向自學討論答疑自測自結”的課堂教學六步法；由此我們想到了錢夢龍的“認讀辨體審題問答質疑評析”的自學指導六步法。由此我們想到：只有想辦法.給動力.加壓力.讓學生在課堂上

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