語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)

一張舊照片一張舊照片 作文指導(dǎo)課 要點(diǎn)闡釋 結(jié)合本單元課文內(nèi)容及課前查閱的相關(guān)資料 此次看圖作文不僅要寫(xiě)清圖上所看到的 更要寫(xiě)出自己所想到的 在這張照片中既要對(duì)日本侵略軍轟炸的場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě) 襯托 悲慘的場(chǎng)景 還要想想孩子悲慘的命運(yùn) 教學(xué)目標(biāo) 1 引導(dǎo)學(xué)生按一定順序細(xì)致觀察照片 并能根據(jù)觀察到的展開(kāi)豐富合理的想象 2 引導(dǎo)學(xué)生借助音像資料和聯(lián)系生活放飛想象 真情描述 表達(dá)自己的獨(dú)特感受 3 增強(qiáng)學(xué)生的民族憂患意識(shí) 激發(fā)學(xué)生痛恨戰(zhàn)爭(zhēng) 熱愛(ài)和平 熱愛(ài)祖國(guó)的情感 課前準(zhǔn)備 1 搜集日軍侵華的文字資料 圖片 2 回憶觀看過(guò)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影視劇 教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 1 師 通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí) 我們認(rèn)識(shí)了蘇聯(lián)的小夜鶯 中國(guó)的小雨來(lái) 朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)中的黃 繼光 還有一位中國(guó)的小朋友 他以自己的親身感受給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)了一封語(yǔ)重心長(zhǎng)的 信 他們生活的年代不同 經(jīng)歷也不同 但在他們身上有一個(gè)很重要的相同點(diǎn) 同學(xué)們?cè)?學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)了嗎 是啊 在他們的言行中 都讓我們感受到了對(duì)和平生活的向往 2 師 同學(xué)們 回顧中國(guó)的歷史 侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞 世人震驚的南京 大屠殺 使得多少中國(guó)百姓骨肉分離 流離失所 播放錄象 3 看了這些畫(huà)面 你最想說(shuō)什么 二 聚焦照片 1 師 戰(zhàn)爭(zhēng)在瞬間爆發(fā) 硝煙彌漫 生靈涂炭 場(chǎng)面是何等的觸目驚心 戰(zhàn)爭(zhēng) 讓年老的 雙親為失去兒女而心碎 讓年輕的妻子為失去丈夫而悲泣 讓年幼的孩子為失去父母而痛 哭 2 今天我們的習(xí)作內(nèi)容與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān) 請(qǐng)看屏幕 這是一張充滿著血和淚的照片 出示照 片 簡(jiǎn)介背景 這張照片就是 1937 年 8 月 28 日 日本侵略者轟炸上?；疖?chē)南站時(shí) 被記 者拍下來(lái)的真實(shí)情景 這張照片現(xiàn)在陳列在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館內(nèi) 學(xué)生觀察 1 分鐘 a 整體感知 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察照片 說(shuō)一說(shuō)從照片上你看到了什么 學(xué)生可能會(huì)從以下幾點(diǎn)說(shuō) 一個(gè)孩子正坐在鐵軌上無(wú)助地大聲哭喊 孩子面前一片狼藉 房屋倒塌 人行天橋斷裂 火車(chē)軌道扭曲變形 你想到了什么 生可能會(huì)想到火車(chē)站被炸后人們受傷的情景以及日軍屠殺中國(guó)人的血腥 場(chǎng)面 b 重點(diǎn)觀察照片中 孤獨(dú)的孩子 1 在這張照片中 最讓你揪心的是什么 這個(gè)正在哭泣的孩子 2 這是一個(gè)怎樣的孩子 兩歲左右 滿身是血 聲嘶力竭地哭喊著 引導(dǎo)學(xué)生從孩子 的外貌 年齡 動(dòng)作 神態(tài)去說(shuō) 3 哪個(gè)父母不疼自己的兒女 這個(gè)孩子這樣聲嘶力竭地哭著 怎么看不到他的父母 他的 父母到哪里去了 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合照片拍攝的背景 展開(kāi)合理的想象 這個(gè)小孩為什么哭 當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什 么事 鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)本單元所學(xué)的知識(shí)或課前搜集的資料幫助表達(dá) 力求說(shuō)清楚 說(shuō)完 整 說(shuō)具體 1 師過(guò)渡 有人也稱(chēng)照片為凝固的歷史 讓我們根據(jù)大家剛才的交流進(jìn)行片段描寫(xiě) 描 寫(xiě)這個(gè)廢墟中的孩子 讓所有有同情心的人都記住這個(gè)孩子撕心裂肺的哭喊吧 2 生獨(dú)立完成片段 師巡視 3 同桌交換閱讀 互相提出意見(jiàn) 4 推薦匯報(bào) 4 聽(tīng)了同學(xué)們的描述 老師仿佛看到了那血流成河 慘不忍睹的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面 這樣的場(chǎng)面 大人看了都害怕 更何況一個(gè)兩三歲的孩子獨(dú)自坐在這令人恐怖的廢墟旁邊 是誰(shuí) 讓一 個(gè)呀呀學(xué)語(yǔ) 蹣跚學(xué)步的孩子失去親人 淪為孤兒 是誰(shuí) 讓高樓大廈瞬間化為一片廢墟 是誰(shuí) 毀滅了人們美好安寧的幸福生活 此時(shí)此刻 能談一談你的心情和感受嗎 生可能會(huì)談到對(duì)日本人的痛恨 對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡 對(duì)孩子的同情 三 放飛想象 1 多么慘無(wú)人道的日本人 多么殘酷無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng) 多么無(wú)辜的孩子 可憐的孩子 小小的 年紀(jì)就失去了父母 他今后可怎么活呀 這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會(huì)如何呢 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀 鼓勵(lì)其創(chuàng)造性地展開(kāi)想象 師 望著照片中的小男孩 傾聽(tīng)著同學(xué)們的交流 讓我們大家再一次地感受到 戰(zhàn)爭(zhēng)是多 么殘酷 戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)多么深重的災(zāi)難啊 2 可是直到現(xiàn)在 還有些地區(qū)彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙 戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)數(shù)的孩子帶來(lái)了難以磨滅的傷 痛 播放伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片 他們掙扎在死亡線上 發(fā)自?xún)?nèi)心地呼喊 不要戰(zhàn)爭(zhēng)了 不要 再戰(zhàn)爭(zhēng)了 讓 和平之神 永駐人間 讓 和平之花 永遠(yuǎn)綻放 3 出示課件 師 51 年前 全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 但是 51 年后的今天 和平之神并沒(méi)有永駐人間 今天 我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中 但是世界并不太平 不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙 罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的 和平之 花 一位中國(guó)孩子有感而發(fā) 示意學(xué)生齊讀 為了母親不再失去兒子 為了妻子不再失 去丈夫 為了孩子不再失去父親 全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái) 維護(hù)和平 制止戰(zhàn)爭(zhēng) 讓那 已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的 21 世紀(jì)為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘 讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光 鮮花和 愛(ài)的人類(lèi)家園 4 師 這是一個(gè)中國(guó)孩子的心聲 我們呢 我們要維護(hù)世界的和平 讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離我們 銘記歷史 勿忘國(guó)恥 5 同學(xué)們的愿望是多么美好 讓我們用心澆灌 和平之花 讓愛(ài)滿人間 讓每個(gè)人都能 出會(huì)心的微笑 出示一組圖片課件 孩子們?cè)诤Ｑ笾?沙灘上 樹(shù)林中歡樂(lè)游戲的情景 四 濃情表達(dá) 師 在這堂課中 我相信每位同學(xué)不僅感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷 更感受到了人性的洗禮 假 如每個(gè)中國(guó)人都能去感受人性中崇高的一面 那么我們這個(gè)民族就更有了希望 我們就能 在未來(lái)的世界中 抵御外來(lái)侵略 制止戰(zhàn)爭(zhēng) 維護(hù)和平 出示習(xí)作要求 聯(lián)系照片中的人和景 展開(kāi)合理豐富的想象 想象這個(gè)小孩為什么哭 他 的父母在哪里 當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事 這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何 內(nèi)容要具體 語(yǔ)句要通順 表達(dá)出自己的真實(shí)情感 1 自由讀習(xí)作要求 指名讀 明白這次作文的要求 2 出示研學(xué)問(wèn)題 怎樣寫(xiě)好這篇看圖習(xí)作 3 小組討論 出示問(wèn)題 你準(zhǔn)備先寫(xiě)什么 再寫(xiě)什么 最后寫(xiě)什么 你準(zhǔn)備以怎樣的身份來(lái)講述照片上的故事 你準(zhǔn)備給文章取一個(gè)什么樣的題目 個(gè)人思考五分鐘的時(shí)間 小組交流個(gè)人的想法 看誰(shuí)的想法最與眾不同 全班交流 教師適時(shí)點(diǎn)撥 1 先寫(xiě)看到的場(chǎng)景 再設(shè)想孩子的命運(yùn) 最后寫(xiě)出自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法 2 設(shè)想原先的上海火車(chē)站是怎樣的 再描述轟炸后的上?；疖?chē)站是怎樣的 寫(xiě)出從 熱鬧 繁華 到 一片狼藉 的轉(zhuǎn)變過(guò)程 從而襯托人物的悲慘命運(yùn)及戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷 3 設(shè)想一個(gè)故事情節(jié) 以自述的口吻講述照片上的故事 巧妙地把孩子的命運(yùn)通過(guò) 我 的自述講了出來(lái) 4 以拍這張照片的記者的身份來(lái)寫(xiě)照片上的故事 通過(guò) 親眼所見(jiàn) 的形式 把自己在火 車(chē)站所見(jiàn)寫(xiě)下來(lái) 把自己的憤怒寫(xiě)下來(lái) 五 自主寫(xiě)作 同學(xué)們 和平是我們所向往的 和平也是人們獲得幸福 快樂(lè)的根本 今天我們由一 張照片說(shuō)起 談了很多 也說(shuō)了很多 就請(qǐng)你們利用下節(jié)課的時(shí)間把我們剛才還未寫(xiě)完的 內(nèi)容繼續(xù)寫(xiě)完 完成一篇習(xí)