發(fā)音教學(xué)PPT幻燈片課件

語(yǔ)音教學(xué) 一 語(yǔ)音教學(xué)的意義 Page 2 任何語(yǔ)言首先是以代表一定意義的聲音 即語(yǔ)言 作為交流思想的媒介 趙元任有句著名的話 一失音成千古恨 一開(kāi)始沒(méi)學(xué)好 一輩子改不過(guò)來(lái) 這段話說(shuō)得很深刻 在英語(yǔ)中 語(yǔ)音既是一門專門的知識(shí) 又與單詞的拼寫 構(gòu)詞法及句子的語(yǔ)法都有密切的聯(lián)系 語(yǔ)音的缺陷往往會(huì)影響到詞匯的記憶 日常交際以及英語(yǔ)閱讀等英語(yǔ)學(xué)習(xí) 因此 語(yǔ)音是根本的 首要的 Page 3 二 語(yǔ)音教學(xué)的原則 Page 4 1 準(zhǔn)確性 按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)過(guò)程中老師必須將各個(gè)語(yǔ)音音素的口型 發(fā)聲方式準(zhǔn)確無(wú)誤的示范給學(xué)生 便于學(xué)生模仿 2 綜合性 語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容不僅僅是指單音素的教學(xué) 它包括單位語(yǔ)素 多位語(yǔ)素 單詞 語(yǔ)流 句子 語(yǔ)流群 句群 等相關(guān)內(nèi)容 而這些內(nèi)容都為彼此服務(wù) 缺一不可 語(yǔ)音的教學(xué) 尤其是母語(yǔ)式教學(xué) 過(guò)程就是將以上內(nèi)容通過(guò)一定的語(yǔ)言發(fā)音規(guī)律 如語(yǔ)氣 語(yǔ)調(diào) 重度 弱讀 連讀等 糅合之后而展開(kāi)的 Page 5 3 長(zhǎng)期性 語(yǔ)音教學(xué)是自始至終貫穿于語(yǔ)言教學(xué)的全過(guò)程中的 4 針對(duì)性 就學(xué)生個(gè)體而言 由于地域不同及母語(yǔ)環(huán)境的影響 在英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得的過(guò)程中會(huì)存在被母語(yǔ)同化而發(fā)生語(yǔ)音問(wèn)題 例如東北方言中 h 和 f 的混淆 大部分南方方言中 n 和 l s 和 的發(fā)音等問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程中就必須有針對(duì)性的進(jìn)行教授和訓(xùn)練 Page 6 5 實(shí)踐性 語(yǔ)言的習(xí)得是在不斷的實(shí)踐中獲得發(fā)展的 語(yǔ)音的學(xué)習(xí)也不例外 教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行實(shí)踐 使學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)音內(nèi)容從生疏到熟悉 6 趣味性 課程設(shè)計(jì)應(yīng)該迎合孩子們的學(xué)習(xí)心理需求 例如在教授字母A的常規(guī)發(fā)音 時(shí) 老師一般會(huì)用 Cat cat mew mew mew Dag dog woof woof woof butAA 的過(guò)程就是提高語(yǔ)音教學(xué)趣味性的表現(xiàn) Page 7 三 美迪英語(yǔ)直覺(jué)發(fā) Phonics 直覺(jué)發(fā)音 Phonics 是語(yǔ)音教學(xué)的初始階段 在美迪英語(yǔ)的六大特色教學(xué)法中名列榜首 是英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)入門的制勝法寶 直覺(jué)發(fā)音是指以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家 人們通過(guò)把26個(gè)字母的發(fā)音進(jìn)行系統(tǒng)整合 總結(jié)并歸納得來(lái)的一種直接拼讀 識(shí)記單詞的方法 直覺(jué)發(fā)音的最高境界是見(jiàn)字拼音 聽(tīng)音寫字 直覺(jué)發(fā)音系統(tǒng)根據(jù)26個(gè)字母與字母組合本身的發(fā)音 建立字母與發(fā)音的 感知 讓孩子看到任何字母組合就會(huì)立即產(chǎn)生如何發(fā)音的直覺(jué) 反之 聽(tīng)到任何發(fā)音 也能立即反映出單詞的拼寫 真正可以做到無(wú)需音標(biāo) 無(wú)需死記硬背 見(jiàn)詞會(huì)讀 聽(tīng)音會(huì)寫 Page 8 三 美迪英語(yǔ)直覺(jué)發(fā) Phonics 自然發(fā)音的精神 只需認(rèn)識(shí)26個(gè)字母的直覺(jué)發(fā)音 Page 9 四 直覺(jué)發(fā)音規(guī)律 1 26個(gè)字母及其發(fā)音系統(tǒng) Page 10 2 短元音 Page 11 3 單輔音 Page 12 4 長(zhǎng)元音 或字母名稱音 一 Page 13 4 長(zhǎng)元音 或字母名稱音 二 Page 14 5 其他元音 半元音組合 Page 15 6 輔音字母組合 一 Page 16 6 輔音字母組合 二 Page 17 7 r 控音節(jié) 一 Page 18 7 r 控音節(jié) 二 Page 19 7 r 控音節(jié) 三 Page 20 8 復(fù)合r 控音節(jié) Page 21 9 元輔音混合組合音 或固定搭配 Page 22 10 特殊變音 Page 23 11 綜合訓(xùn)練 Page 24 五 發(fā)音教學(xué)的步驟 1 Greeting2 Roll call3 Warm up4 Presentation音韻覺(jué)醒5 Practice6 Production7 Wrap up Page 25 1 在展開(kāi)單詞教學(xué)的同時(shí) 及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的直覺(jué)發(fā)音規(guī)律自發(fā)地去拼讀 逐步養(yǎng)成直接拼讀習(xí)慣 2 布置作業(yè)時(shí) 要求學(xué)生從學(xué)過(guò)的單詞中摘抄含有本堂課所教授的語(yǔ)音規(guī)律的詞 3 把直覺(jué)發(fā)音帶到生活實(shí)踐中 要求家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)孩子用直覺(jué)發(fā)音發(fā)拼讀生活中遇到的英文單詞 六 語(yǔ)音教學(xué)成果的鞏固 Page 26 1 就基本單音音素的發(fā)音而言 每堂課結(jié)束后學(xué)生必須熟練掌握字母或字母組合與其在單詞中的常規(guī)發(fā)音之間的對(duì)應(yīng)發(fā)音關(guān)系 2 從日常實(shí)踐應(yīng)用的角度出發(fā) 學(xué)生必須能將已學(xué)的發(fā)音規(guī)律進(jìn)