四年級英語上冊五單元說課稿

四年級英語上冊五單元A部分微課稿一說新課程標準新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。新課程標準還指出教學要以人為本，遵循“為用而學，在用中學，學了就用”的原則?；谝陨险J識，我在教學過程中創(chuàng)設(shè)語言運用情境，讓學生在輕松，開放的氛圍中學習，通過觀察，學習，思考，總結(jié)，在活學活用的過程中培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。二、說教材本課的教學重點是掌握五個食物的單詞，難點是培養(yǎng)學生在實際情景中運用所學單詞和句型進行對話的能力?；谝陨弦?，特設(shè)置以下目標：1教學目標：能聽，說，讀，寫本課時的五個單詞，并能運用所學的五個單詞以及句型”What would you like? Id like some.”進行口語交際。2.能力目標：能在實際情景中靈活運用所學句子。3.情感目標：讓學生在學習中體驗參與，并享受合作學習的樂趣；培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。三說教法和學法1. 聽說法：通過多媒體課件及音頻資料，幫助學生感知單詞和句子的發(fā)音及正確的語音語調(diào)。2.游戲法：通過游戲，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的主動性。讓學生更好的理解和掌握所學內(nèi)容。四說教學過程1.創(chuàng)設(shè)情景，綜合復習。首先用Enjoy a song“What would you like?”給學生營造一個比較輕松的學習氛圍。接著通過對三年級上冊所學食物單詞的復習及相關(guān)句型的練習，為本課的學習做鋪墊?！驹O(shè)計意圖】 通過歌謠給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學習氛圍，用復習食物單詞來引入新課，以加強新舊知識的前后聯(lián)系。2.聽讀新知，初步感知。首先利用課件出示食物的圖片，教授新詞beef chicken,noodles,soup,vegetables。接著播放A部分 Lets learn的錄音，學生跟讀。最后再讓學生齊讀A Lets learn的內(nèi)容。【設(shè)計意圖】 利用圖片和動畫來呈現(xiàn)新知，可以降低學習的難度，調(diào)動學生的學習積極性，增加學習內(nèi)容的趣味性。3.情景交際，鞏固新知。用游戲-火眼金睛，鞏固新學詞匯，激發(fā)學生的學習興趣。接著課件呈現(xiàn)A 部分Lets play的內(nèi)容。要求學生先聽。然后師生示范對話。最后學生同桌做pair work.并做展示?！驹O(shè)計意圖】采用游戲和pairk work的形式，幫助學生更好的掌握和鞏固新知識，讓學生在活動中體會學習英語的快樂。4拓展聽讀，整體感知。選用四個拓展材料，對學生進行聽說的練習?！驹O(shè)計意圖】通過對學生進行拓展材料的聽讀練習，激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生增大信息的輸入，為口語交際打基礎(chǔ)。5整體運用，靈活表達。讓學生運用所學句型和單詞同桌做調(diào)查。做到知識的活學活用?！驹O(shè)計意圖】利用小調(diào)查活動培養(yǎng)學生自主學習的能力，及靈活運用知識的能力。 五說教學反思 本節(jié)課，我通過對食物單詞的復習過渡到新內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導入新課，呈現(xiàn)本課主題。 在教學過程中，我充分利用多媒體課件將學習內(nèi)容和生活有機整合。讓學生在聽，說的同時靈活地運用所學知識進行口語交際，注重培學生的口語表達能力，使學生的創(chuàng)新能力和合作學習的探究能力得到充分發(fā)展，并且采用sing和game的形式來調(diào)動學生的積極性，營造輕松愉快的課堂氛圍，學生學習興趣濃厚，教學效果良好。 本節(jié)課的重點是讓學生掌握五個食物的單詞，能在情景中靈活的運用所學句型進行交際。因此，我根據(jù)學生的年齡特點，在教學課件的制作上選取了大量的圖片和動畫視頻。使學生在學習時能保持其注意力的高度集中，讓學生在多媒體的輔助下更好的掌握所學知識，并能活學活用，同時在反復的操練及合作學習中體會英語學習的樂趣。本節(jié)課的教學設(shè)計和教學過程中也存在缺陷和不足，如：拓展材料選的太多，有些環(huán)節(jié)的時間控制的不夠好，以至于沒有時間完成最后一個環(huán)節(jié)的小調(diào)查，而改成了對板書的一個總結(jié)。通過課后的不斷反思，我獲益匪淺。 首先，我對新課程的理念及跨越式的教學模式有了更深刻的認識，特別是對任務(wù)型教學與合作學習，教學任務(wù)的設(shè)計要符合學生的認知規(guī)律，并能激發(fā)學生的學習熱情和積極性，同時活動的設(shè)計要環(huán)環(huán)相扣，與學生的生活實際密切相關(guān)，能將學生所學知識與實際生活中的運用緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)英語生活化，生活英語化的特點。在如何設(shè)計不同的活動使大多數(shù)學生感興趣，充分調(diào)動學生們的積極性并參與進來，如何將前一個活動的設(shè)計為下一個活動的開展做好鋪墊，如何使任務(wù)的落實更有實效，使學生也在合作中大有收獲等方面給我很大的啟發(fā)。 其次，努力打造生本課堂。體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習中的主動性和積極性。學生是課堂教學的主體，教師必須真正將課堂還給學生，扮演好學習促進者的角色。通過簡潔明快的任務(wù)設(shè)計，適時對學生進行點撥、引導和啟發(fā)，使學生獲得更多的時間和空間，更深入地思考、討論，運用語言。展示自我、張揚個性、讓學生充分展示,快樂學習。 第三突破文本的框架，拓寬語言生成的空間。教學設(shè)計不應(yīng)該就教材教教材，而是應(yīng)跳出課本內(nèi)容的局限，以話題為中心，多方面搜集素材，加大對學生的語言輸入