聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教學(xué)模式

聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教學(xué)模式隨著社會(huì)的發(fā)展，人類進(jìn)入了信息社會(huì)，面臨著一場(chǎng)信息革命，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)即將面臨信息革命的沖擊實(shí)行轉(zhuǎn)型什級(jí)，一些行業(yè)和企業(yè)即將為適應(yīng)信息化的形勢(shì)實(shí)施整改并組，教學(xué)要緊跟社會(huì)發(fā)展，服務(wù)社會(huì)發(fā)展。2016年李克強(qiáng)總理在政府報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略思維，計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才是推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的人才支撐，作為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，要緊緊圍繞互聯(lián)網(wǎng)+的戰(zhàn)略思維導(dǎo)向，面向人才市場(chǎng)需求，立足當(dāng)前實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，是當(dāng)前一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，我從計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的角度出發(fā)，就抓緊人才培養(yǎng)，把教育融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，談?wù)勔恍┙虒W(xué)看法。一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成人才培養(yǎng)的科學(xué)導(dǎo)向。 教學(xué)模式由傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)單一教學(xué)模式向多元的教學(xué)向多元的教學(xué)模式向轉(zhuǎn)變，實(shí)施同專業(yè)不同方向、同專業(yè)不同層次、同專業(yè)不同類別，因人施教、因勢(shì)施孝、因需施教，注重共性教育的同時(shí)兼顧個(gè)性教育，針對(duì)同一專業(yè)的不同學(xué)生的內(nèi)在潛能確定學(xué)生的重點(diǎn)發(fā)展方向，一些學(xué)生適合理論研究、一些學(xué)生適合教育教學(xué)、一些學(xué)生適合從事其它工作，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、內(nèi)在潛能和興趣愛(ài)好確定個(gè)性發(fā)展發(fā)方向，采取鼓勵(lì)引導(dǎo)、輔助激化等辦法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，把學(xué)生向一專多能的方向引導(dǎo)。緊緊圍繞國(guó)家人才戰(zhàn)略需求和人才供需矛盾情況，圍繞國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，人才更新?lián)Q代，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域人才向多行業(yè)、多專業(yè)、多方向、多層次、多渠道轉(zhuǎn)移。以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力為起點(diǎn)，緊緊圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略思維，領(lǐng)會(huì)國(guó)家政策導(dǎo)向、凸現(xiàn)顯專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)、尋求多方合作機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新共享發(fā)展。堅(jiān)持把教學(xué)與就業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)。立足專業(yè)實(shí)際，培養(yǎng)急需性人才，轉(zhuǎn)移過(guò)剩性人才、消化飽和性人才、挖掘潛能性人才。“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，決定了未來(lái)行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展方向?；ヂ?lián)網(wǎng)將成為各行各業(yè)的載體和工具，計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才是推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)化為各行各業(yè)成為載體和工具的人才支撐。針對(duì)人才市場(chǎng)需求，指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)方向。把教育形式以學(xué)歷教育為主轉(zhuǎn)移到以能力教育為主上來(lái)。緊密結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)對(duì)人才的需求，和大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的人才就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)，積極探索工“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)域適應(yīng)信息革命的發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展。二、 打牢專業(yè)基礎(chǔ)，形成人才發(fā)展的基本支撐。 把好教學(xué)中的教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，在重教與重學(xué)上同時(shí)一功夫，教師在課前備好課，課堂講好課，在課堂上要把知識(shí)點(diǎn)講全、講清、講透、講深。要做好課前預(yù)告、課中輔導(dǎo)、課后檢驗(yàn)。學(xué)生要抓好預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)。課前要預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，只有進(jìn)行了預(yù)習(xí)，才會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中，把握重點(diǎn)、掌握難點(diǎn)。在課堂上要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高課堂時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)采取利用到課率計(jì)平時(shí)分等辦法，提高學(xué)生的到課率，從教學(xué)紀(jì)律入手，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)是中一些知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)連貫的過(guò)程，一節(jié)課缺課可能會(huì)造成以后要學(xué)的內(nèi)容無(wú)法掌握。通過(guò)采取課前學(xué)生預(yù)習(xí)、教師備課；課中學(xué)生聽(tīng)講、教師授課；課后學(xué)生復(fù)習(xí)、教師檢驗(yàn)的循環(huán)互動(dòng)。形成學(xué)習(xí)的溫故知新。不斷強(qiáng)化教學(xué)效果。緊緊圍繞計(jì)算機(jī)專業(yè)更新快速快的特點(diǎn)，督促學(xué)生把專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生向更高層次、更深領(lǐng)域、更多方向發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，只有把學(xué)生的基礎(chǔ)打扎實(shí)，才能為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)后續(xù)發(fā)展提供支撐。注重專業(yè)之間的融會(huì)貫通、融合整合，發(fā)揮外因主導(dǎo)和內(nèi)因主動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。采取知識(shí)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)答題、階段考試等辦法倒逼學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。采取激發(fā)興趣與強(qiáng)壓倒逼的形勢(shì)助推學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，合理設(shè)置課程內(nèi)容、時(shí)間安排、時(shí)序排列。做到設(shè)置內(nèi)容精準(zhǔn)、結(jié)合合理、時(shí)序科學(xué)。采取以老帶新、以先帶后等多種方式實(shí)現(xiàn)新老結(jié)合、先后結(jié)合，形成新老互補(bǔ)、先后互補(bǔ)。同系同專業(yè)的學(xué)生形成以老帶新、以先帶后的互學(xué)互補(bǔ)互進(jìn)的教學(xué)模式。三、 注重實(shí)踐實(shí)習(xí)，形成人才培養(yǎng)的學(xué)用結(jié)合。 在教學(xué)中注重學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，采取吸引和鼓勵(lì)學(xué)生參加科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、節(jié)假日勤工儉學(xué)、到實(shí)驗(yàn)基地學(xué)習(xí)、到相關(guān)企業(yè)打工學(xué)習(xí)等辦法提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。把學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與教師的實(shí)踐應(yīng)用能力等同起來(lái)。從教師的實(shí)踐應(yīng)用能力和學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力兩個(gè)方面同步入手。教師要采取引進(jìn)來(lái)與走出相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)和帶培。不斷開(kāi)闊教師的視野，提高教師的能力素質(zhì)。從而提高教學(xué)環(huán)節(jié)中教的層次和水平。采取實(shí)踐實(shí)習(xí)等辦法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，把學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，積極利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的一批學(xué)校合做基地等平臺(tái)，逐步把學(xué)生的思維從課黨引向課外，把思維從書(shū)本引向?qū)嵺`。從人才培養(yǎng)的整體入手，形成靠氛圍營(yíng)造、靠興趣激發(fā)、靠先進(jìn)帶動(dòng)、靠制度約束的人才實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)制，通過(guò)實(shí)踐實(shí)習(xí)一方面培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，一方面培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，如團(tuán)隊(duì)意識(shí)、思想水平、道德觀念、工作作風(fēng)、對(duì)外交往和溝通交流等綜合素質(zhì)和能力，把人才培養(yǎng)從應(yīng)對(duì)考試向完成社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)變。尤其是要抓好一些高分低能性人才的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)變，一部分學(xué)生在平時(shí)考試中成績(jī)非常優(yōu)秀，但在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)際應(yīng)用能力卻很差，造成一些高分低能性人才很難就業(yè)，很難適應(yīng)當(dāng)前人才就業(yè)形勢(shì)，也造成了即使就業(yè)以后在新的工作崗位上發(fā)揮的不好，甚至很難適應(yīng)，作為教師，師者傳道授業(yè)解惑，不能把眼光只放在考分上，不能把眼光只放在課堂上，要把眼光放在課堂外，要把眼光放在學(xué)生的綜合能力上，把理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用融為一體，把學(xué)術(shù)教育與品質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生培養(yǎng)成成績(jī)優(yōu)秀、品質(zhì)優(yōu)良、能力優(yōu)勝的人才。讓人才具有足夠的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，讓人才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)后續(xù)發(fā)展的潛力，把學(xué)生培養(yǎng)成科研院所、企事業(yè)單位、社會(huì) 團(tuán)隊(duì)能用、好用、愛(ài)用的人才四、 緊跟行業(yè)發(fā)展，形成人才培養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)。 計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，其發(fā)展速度之快另人難以置信（寫(xiě)一些計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程，說(shuō)明計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度之快），作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，只有自己不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)和成果，始終保持自己的知識(shí)水平與知識(shí)結(jié)構(gòu)與行業(yè)的發(fā)展保持同步，用先進(jìn)的理論和技術(shù)教育學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生符合時(shí)代發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。才能縮短學(xué)生從畢業(yè)到就業(yè)的知識(shí)轉(zhuǎn)型過(guò)程。要注重高新技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，建成計(jì)算機(jī)專業(yè)信息教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，建成網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)室，采取線上教育與線下教育相結(jié)合，課堂教育與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合等多種模式，實(shí)現(xiàn)信息教學(xué)、數(shù)據(jù)教學(xué)。五、 突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成人才就業(yè)的多元方向。 面對(duì)世界一體化，信息全球化的形勢(shì)，企業(yè)、行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，不僅僅停留在本行業(yè)本國(guó)。在一體化和信息化條件下，產(chǎn)業(yè)行業(yè)要發(fā)展都必須面臨轉(zhuǎn)型、升級(jí)、優(yōu)化、改革等工作，人才是行業(yè)企業(yè)發(fā)展的基本支撐，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，2016年李克強(qiáng)問(wèn)題提出的大眾業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略思維，作為老師要以大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)思想為指導(dǎo)，做好教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，緊盯國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、緊密結(jié)合行內(nèi)行外技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式，整合教學(xué)資源、改進(jìn)教學(xué)手段、提升教學(xué)質(zhì)量。提升學(xué)校在國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)能力，提高學(xué)生在國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)能力。未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，人才的競(jìng)爭(zhēng)能力將會(huì)更加加劇。只有我們堅(jiān)持以國(guó)家的方針政策為導(dǎo)向，堅(jiān)持面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向改革創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)能力才能適應(yīng)當(dāng)前教育行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，緊緊圍繞國(guó)家教育行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略布局，立足當(dāng)前實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)為基本，靠科技創(chuàng)新為支撐，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，