語文人教版九年級上冊談讀書.doc

談讀書教學目標：知識技能：1、培養(yǎng)學生概括內容，梳理知識的能力。 2、品味精美精辟的議論性語言 3、識別論證方法，了解其作用過程方法：1、通過多種形式閱讀，了解課文內容 2、合作探究，賞析文章語言情感態(tài)度：促進學生對讀書的認識和熱愛，培養(yǎng)正確的讀書觀教學過程1、 導入1、 明確學習目標2、 了解作者3、 講解生詞，字音2、 內容探究1、 朗讀課文，本文短小精悍，只有一段，共17句話，請同學們標出句序，朗讀課文，同學們標出讀書有哪些作用？要注意哪些方法？作用：怡情、傅彩、長才 補天然之不足 使人充實 塑造性格 彌補頭腦缺陷方法：與實踐結合 要推敲細思 精讀、選讀、泛讀、代讀 和作文討論結合2、 你還了解到其他的讀書方法嗎？可以是名人的讀書方法，也可以是你個人的讀書心得。 楊振寧的“滲透”讀書法 余秋雨的“畏友”讀書法愛因斯坦的“總、分、合”三步讀書法3、 語言賞析1、雪萊說：“培根的文字有一種優(yōu)美而莊嚴的韻律，給感情以動人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學，給理智以深刻的啟迪”。 請同學們用一個詞來代替。 精辟 優(yōu)美2、精辟就是能夠中肯地揭示道理，蘊含精深的哲理。同學們對文中哪些句子或詞語還存在質疑的請?zhí)岢鰜怼?、你覺得問中一句話最有道理，結合你的親身體驗作分析，也可以從修辭手法、詞語運用、思想內涵、論證方法等角度進行品味 。4、練習讀書使你（ ）時能不感無聊，使你（ ）時能旁征博引，使你（ ）時能明智果決；讀書補天然之不足，暢通人腦的（ ），醫(yī)治頭腦的（ ），塑造了人（ ）（ ）（ ）（ ）等性格；如果說交際使人活躍，旅游使人豁達，那么讀書則使人（ ）。而故人言：“盡信書不如無書”，我們若全憑條文斷事，那是（ ）；讀書只是對人天生才干的（ ）。所以我們不該鄙讀書，也不應羨讀書，而應該（ ）。5、 小結，美在精練的語言，美在整齊的排比，美在生動準確的詞語。四、拓展延伸1、同門們有自己的閱讀經歷，來談談你最喜歡哪一部書，讀后有什么收獲。2、有人說：“在這個競爭激烈的時代，醫(yī)生要醫(yī)師證，記者要職稱證，會計要高級會計師證，還要學會交際、炒股票、跳舞，根本就沒時間讀書，讀書也不實用。”對此，你有什么看法？學情分析：本班學生的情況如下：1、 對語文科有較大的興趣2、 從往次考試看，整體的閱讀感知能力還不錯，能把我文字的結構，能明確地審題，但在表達方面還比較差，經常詞不達意。3、 作文能扣題，