人教版小學(xué)四年級語文下冊第二單元電子備課表.doc

塘州鄉(xiāng)梅育小學(xué)電子備課表備課教師石昌勝日期2014年3月6日年級（班級）四年級科目語文上/下冊下冊單元（章）第二單元教材內(nèi)容和說明本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.教學(xué)目標(biāo)1. 通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。2. 學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達方式3.學(xué)習(xí)獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力教學(xué)重點：通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。難點：學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達方式；學(xué)習(xí)獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力教學(xué)準備1、 收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。2、 教學(xué)掛圖。3、 收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。課時安排授課節(jié)數(shù)13機動課節(jié)數(shù)4總課時數(shù)17教 案課前記錄或修改 5中彩那天第一課時一、名言導(dǎo)入，直奔中心導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！币晃黄胀ǖ哪赣H朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）二、品析詞句，探究父親的心理變化過程（一）學(xué)習(xí)三五自然段：走向父親的心靈深處。自讀三五自然段，并用“”畫出描寫父親中彩后表情的句子。學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，品析詞句。a.中彩后父親的表情。（中彩獲車神情嚴肅）b.品讀句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來?！贝Γ簽槭裁锤赣H會不高興呢。比較父子間的不同態(tài)度。c.拓展想象，練習(xí)說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影）大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：（4）有感情地朗讀第五自然段。（二）學(xué)習(xí)六八自然段默讀思考：父親回到家里，他又做了些什么？學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學(xué)習(xí)情況。體會父親當(dāng)時的內(nèi)心世界。深入體會父親當(dāng)時的心理活動，啟發(fā)說話。同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學(xué)們說說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責(zé)任感）品析句子，再次剖析父親的人物形象。理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？同學(xué)們想一想，這個理由成立嗎？c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。次引入情境，小組討論。語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。同學(xué)們，家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！钡诙n時（三）學(xué)習(xí)第九自然段朗讀。（出示投影）思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠信）c.同學(xué)們，如今的社會，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異?！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！比?、想象拓展學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。同學(xué)們。車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。四、學(xué)習(xí)最后一段齊讀最后一段。齊讀中心句。五、總結(jié)拓展學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會？把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。作業(yè)設(shè)計1、抄寫生字并組詞。2、聽寫并改錯。3、交流關(guān)于誠實、守信方面的名言。4、講誠信的故事。課后反思6*萬年牢教學(xué)目標(biāo)1.認識8個生字2.了解課文內(nèi)容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達方式4.學(xué)習(xí)獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力教學(xué)重難點想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯(lián)系生活實際和同學(xué)交流讀后的體會。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。二、獨立閱讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀能力讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象？對父親的言行作出評價。四、圍繞學(xué)生對“父親”的評價再次引導(dǎo)學(xué)生走進文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真、實實在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞句進行深入體會，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句體會父親的商業(yè)道德高尚1.“早晨起來，父親去市場上買來紅果”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴格的挑選“有一點兒”這些都反映了父親做生意是那么認真和實在。2.對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。3.父親的手藝出了名被一家老板邀請去當(dāng)伙計，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。五、對文中的三處“萬年牢”分別進行體會1.聯(lián)系上下文說說它的意思2.說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系六、討論父親受雇于老板這件事老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會帶來什么結(jié)果？聯(lián)系生活實際發(fā)表各自的看法，以提高認識能力。七、拓展閱讀，加深對課文的理解讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章八、板書設(shè)計萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭客生意旺 萬年牢的人品：誠實、守信教后記：讓學(xué)生真正懂得萬年牢的的意思及生活中的運用。課前記錄或修改作業(yè)設(shè)計1、抄寫生字并組詞。2、課文中的父親是個怎樣的人？3、文中三次提到了“萬年牢”，這中間有什么聯(lián)系？課后反思7尊嚴一、談話導(dǎo)入在城市里生活著這樣一群人，他們還很年輕，四肢非常健全，可卻不愿意通過勞動來獲得更好的生活。他們或是蜷縮在城市的角落，或是出沒在人潮之中，通過行乞來維持生存。這就是城市里的丐幫。其實他們最缺的不是錢，你們知道他們最缺的是什么嗎？今天我們來看一看，一個處于困境中的年輕人是怎樣努力捍衛(wèi)自己做人的尊嚴的。（板書課題：尊嚴）二、初讀課文，理解詞語 1學(xué)生自讀課文。2指名學(xué)生輪讀課文，相機糾正字音。3隨文理解詞語：面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 十分愜意三、聚焦“尊嚴” 1學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊體會，從文中哪些地方能感受到年輕人的尊嚴。2學(xué)生讀書，教師巡視，和學(xué)生做個別交流。3指名學(xué)生匯報朗讀，教師相機點撥。（1）只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。從年輕人跟其他難民的不同表現(xiàn)，暗示他的“尊嚴”使他不接受別人的施舍。（2）他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”堅持通過勞動來獲取食物，這就是尊嚴。（3）這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”不勞動就不能白吃東西。這就是尊嚴。（4）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人的倔強正顯示出他對于尊嚴的堅持，無論如何絕不放棄尊嚴。（5）杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的。正是年輕人身上的尊嚴贏得了杰克遜大叔的贊賞。（6）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。即使餓到了極點也要忍住，也要先通過勞動來獲取食物，這就是尊嚴。（7）杰克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了。”尊嚴讓年輕人獲得了工作的機會。（8）過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。尊嚴讓年輕人獲得了幸福。（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。這部分教學(xué)，教師要盡可能地把時間留給學(xué)生朗讀課文，學(xué)生的感悟非常重要。老師的點撥要啟發(fā)學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)，更好地感悟。）第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認讀課文中的新詞。二、感受“尊嚴” 1出示句子：（1）只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（2）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。2讀了這兩個句子，你了解到什么？你仿佛看到了什么？指名學(xué)生談感受：抓住“臉色蒼白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”來體會年輕人所面臨的困境。3教師談話過渡：在背井離鄉(xiāng)的逃難路上，年輕人和他的同伴們已經(jīng)幾天沒有吃上東西了。他們面呈菜色，疲憊不堪。年輕人餓得骨瘦如柴。善良樸實的沃爾遜人及時施舍，就像是雪中送炭。于是，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。只有一個年輕人是個例外，我們來聽聽他是怎么說的。（出示三句話）（1）先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需我做嗎？（2）先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！（3）不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！4學(xué)生自由讀這三句話。從年輕人說的話中，你能感覺到這是一個什么樣的年輕人嗎？指名學(xué)生說，在學(xué)生說出自己閱讀后的感受時，可要求學(xué)生將自己閱讀后的感受放入到文字中讀出來。此處滲透學(xué)法指導(dǎo)：描寫人物的語言是表現(xiàn)人物特點、感受其思想品質(zhì)的重要方法。我們在寫人的時候，要多通過描寫人物的語言來表現(xiàn)人物的特點。在讀書的時候，要從人物的語言去反復(fù)體味人物的特點。（此環(huán)節(jié)設(shè)計突破了本課的“重點難點”：在閱讀過程中學(xué)習(xí)語言，體會如何把人物的形象寫具體的表達方式。學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。）5出示杰克遜大叔說的話：（1）不，我沒有什么活兒需要您做。（2）我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。（3）小伙子，您愿意為我捶捶背嗎？（4）好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。（5）小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了。（6）別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！學(xué)生自由讀。一邊讀，一邊思考：你覺得杰克遜大叔是個什么樣的人？把你思考后的感受寫下來準備與同學(xué)交流。教師和學(xué)生交流。你們怎樣理解杰克遜大叔的最后一句話？（再次出示。）別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?。ㄖ该x這句話。）杰克遜大叔說出這句話，是因為他從年輕人今天的表現(xiàn)，看到了他的將來，請試著完成下面的句子：當(dāng)他遇到困難時，他會（ ）；當(dāng)他被人看不起時，他會（ ）；當(dāng)他擁有財富時，他會（ ）小結(jié)：年輕人寧可挨餓也要捍衛(wèi)自己的尊嚴，贏得了杰克遜大叔的尊重，也給他自己贏得了工作的機會，贏得了最終的幸福。時間過得很快，一轉(zhuǎn)眼二十多年過去了，當(dāng)年那個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人成為了美國著名的石油大王，成了雙料富翁。為什么說他是雙料富翁？（精神上的富翁和物質(zhì)上的富翁。）6引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文和杰克遜大叔說的話，懂得：尊嚴無價。三、布置作業(yè) 課外閱讀名人傳記。四、板書設(shè)計7 尊 嚴臉色蒼白 骨瘦如柴 外貌您有什么活兒需要我做嗎？我不能不勞動，就得到這些食物！等做完了您的活兒，我再吃這些東西！尊嚴無價課前記錄或修改作業(yè)設(shè)計1、抄寫生字并組詞。2、形近字組詞。躍（ ） 喉（ ） 例（ ） 沃（ ） 候（ ） 列（ ） 3、在下列括號中填入動物名稱，組成成語。（ ）吞（ ）咽 畫（ ）點睛 井底之（ ）（ ）假（ ）威 亡（ ）補牢 守株待（ ）課后反思8*、將心比心教學(xué)要求：1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)將心比心這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？4.齊讀課文。三、細讀課文，探究明理。1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實際，談一談對這一段的理解。4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？7.有感情的朗讀課文。四、課后拓展。1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。2.創(chuàng)設(shè)情境，補充對話。在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。板書設(shè)計：8*將心比心阿姨奶奶將心比心母親護士將心比心人人將心比心 課前記錄或修改作業(yè)設(shè)計1、 比一比，再組詞。齡（ ） 扎（ ） 勵（ ）鈴（ ） 札（ ） 歷（ ）課后反思第一課時口語交際創(chuàng)設(shè)情景，引入話題生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？討論交流1.個人準備后，在小組內(nèi)交流。先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。2.各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。3.班級交流：對參與交流的