淺談關于新課程下音樂教學的一些思考

淺談關于新課程下音樂教學的一些思考【摘要】在新課程理念影響下，新的教學行為不斷涌現(xiàn)，給音樂課堂帶來了嶄新的面貌，但也產生了新的壓力和困惑。面對全新的音樂課程理念，系統(tǒng)、具體但又有些實施難度的課程目標和課程內容標準，音樂教材，以及多元化的課程評價方式，面對這些現(xiàn)象，我們有必要重新審視、反思：新課程的課到底怎樣上？【關鍵詞】音樂新課程標準；課程目標；課程結構；課程評價課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。這次新課程改革打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中資助探究、合作交流的情感體驗；它注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。課改后的音樂課分為六個模塊，分別是：音樂鑒賞、歌唱、音樂與舞蹈、樂器演奏、音樂創(chuàng)作和音樂與戲劇表演。這六個模塊除了以音樂鑒賞為必修模塊外，其他的模塊都是選修課程。音樂課開設的目的并非是想把每一個人都培養(yǎng)成音樂家，而是讓音樂這一美好的藝術能走進每個人的生活，為音樂會培養(yǎng)優(yōu)秀的聽眾，同時也顧及到個別學生在音樂道路上的發(fā)展，為他們今后更長遠的發(fā)展創(chuàng)造一個非常好的社會環(huán)境。在新課程理念影響下，新的教學行為不斷涌現(xiàn)，給音樂課堂帶來了嶄新的面貌。但也產生了新的壓力和困惑。面對全新的音樂課程理念，系統(tǒng)、具體但又有些實施難度的課程目標和課程內容標準，新穎、開放充滿審美情趣的多種版本的音樂教材，以及多元化的課程評價方式，一些教師在音樂教學中常常難以適應，一些音樂課堂上充斥著越來越多離題內容的拓展等等。面對這些現(xiàn)象，我們有必要回頭審視、反思：新課程的課到底怎樣上？一堂好課的標準是什么？筆者結合自已的教學實踐，談幾點粗淺的觀點。一、建立音樂新課程的目標觀音樂新課改的目標指向于全體學生素質的全面發(fā)展。高中音樂課程標準提出了新的課程理念：以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學生，注重個性發(fā)展；重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；弘揚民族音樂，理解多元文化。要深刻領會新課程理念，切實把握學科特點，將新課程理念在教學實踐中充分體現(xiàn)出來。過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學模式已不再適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，應積極學習和貫徹新的“音樂課程標準”，改變教學觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學的新理念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體，通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學？”培養(yǎng)學生熱愛音樂及高尚的情操。二、加強音樂課程結構的整合性和科學性音樂結構主要體現(xiàn)為：第一，音樂課堂教學是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程；第二，音樂教學是師生交往與互動的過程；第三，音樂課堂教學是對學習過程和結論的雙重關注。教師要明確一個觀念：課堂教學是課程實施的核心環(huán)節(jié)，教學過程中，教師要努力營造開放、民主、平等、互動的課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習音樂的興趣，促進學生主動發(fā)展。要做到：1優(yōu)化教學目標。教師要從“情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能”三個緯度構思、科學制定教學目標，使教學目標具有明確的指向性，提高課堂教效益。2優(yōu)化教學過程。教師要根據(jù)教學目的，將重點、難點、主導思想、作品風格、音樂知識等形象而生動地體現(xiàn)在教學過程中，使課堂充滿生機與活力。3優(yōu)化教學方法。課堂教學要以教師為主導，以學生為主體，通過學生自主、合作、探究學習，引導學生在探究中感受音樂的內涵、獲取音樂知識與技能。4優(yōu)化教學手段。要根據(jù)教學內容，采取網(wǎng)絡多媒體技術向學生呈現(xiàn)豐富多彩的學習資源，拓寬學生音樂視野，拓展學生多元思維，提高課堂教學效率。音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間。中學生正處富于想象的年齡，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認識社會，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，音樂的本質特征在于表現(xiàn)人的內心世界、感情生活。音樂創(chuàng)作的一切手段，都是為表現(xiàn)這一本質特征而服務的?！扒閯佑谥?，而形于外”。前者是外部世界在音樂家內心的提煉與概括，后者則是藝術化、典型化的反映。在音樂教學中，只有處處突出情感因素，才能達到以美育人的目的。激發(fā)學生的學習興趣，充分關注學生對音樂情景，審美情感的變化，采取積極的評價，渲染和諧的氛圍。三、課程評價的發(fā)展性在新課程的實施中，評價起著激勵、導向和質量監(jiān)控的作用，要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求、幫助學生認識自我、建立自信、發(fā)揮評價的教育功能促進學生在原有水平上的發(fā)展。教師的評價應該是具體實在的，應該讓學生知道正確在哪里，不足在何處，能使學生意識到下一步應該怎樣去努力才能做得更好。如果教師對學生的表現(xiàn)評價得體、語言中肯，不但能達到很好的激勵效果，潛移默化中也能讓學生學會如何正確評價。目前，課程改革正在向縱深方向發(fā)展，它需要一個不斷改進、探索、深化的過程，需要我們不斷地反思和總結。讓我們乘著新課程改革這一股東風，迎風破浪，在實踐中探索，在實踐中深化改革。只有這樣，先進的教育理念才能在教育改革的沃土上生根，音樂新課程才能在教育實踐的花園中結果。讓我們再接再厲，積極探索音樂新課程的改革之路，以百倍的信心和更高的熱情創(chuàng)造音樂改革的新輝煌！我們深知，實施素質教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新