一片樹(shù)葉教案.doc

一片樹(shù)葉教案一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 1了解東山魁夷的生平簡(jiǎn)歷和藝術(shù)風(fēng)格。 2把握一片樹(shù)葉的主旨、結(jié)構(gòu)思路。3提高學(xué)生的綜合認(rèn)知能力和綜合實(shí)踐能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 ：1教學(xué)重點(diǎn)：把握作者的結(jié)構(gòu)思路，認(rèn)識(shí)葉的價(jià)值。 2教學(xué)難點(diǎn)：作者由自己的創(chuàng)作追求引發(fā)出對(duì)現(xiàn)代文明發(fā)展的反思。 3相應(yīng)策略：課前布置學(xué)生去欣賞葉的風(fēng)姿，初步感知樹(shù)葉；搜集描寫葉的詩(shī)文；運(yùn)用圖片、文字資料等作為輔助深刻地認(rèn)識(shí)葉。 三、教學(xué)思路：按照“作家介紹字詞解釋文本解讀寫葉學(xué)葉”的順序來(lái)教學(xué)。 四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、課堂導(dǎo)入藝術(shù)大師羅丹曾說(shuō)過(guò)：這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們，當(dāng)我們鐘情于明艷的花朵，驚羨于累累碩果的時(shí)候，我們可能無(wú)意間冷落了綠葉，然而，就是這普通的葉子，卻是神奇美麗的，它勾起了古今中外不少文人墨客無(wú)限的遐想。今天就讓我們一起走進(jìn)葉的世界，共同來(lái)學(xué)習(xí)日本作家東山魁夷的一篇寫景抒情的散文一片樹(shù)葉。二、走進(jìn)東山魁夷介紹東山魁夷生平簡(jiǎn)歷及藝術(shù)風(fēng)格。三、字詞、文本解讀師：理解識(shí)記生字。同學(xué)們標(biāo)出自然段段號(hào)，思考哪些自然段是寫“一片樹(shù)葉”？答：寫“一片樹(shù)葉”的段落是：69師：學(xué)生齊讀，勾畫出六至九段中描寫樹(shù)葉一生各個(gè)階段生命狀態(tài)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。學(xué)生自由回答。老師提高要求：如果我們考慮樹(shù)葉的整個(gè)生長(zhǎng)順序，首先應(yīng)看到：嫩芽初吐，然后在風(fēng)欺雪凌中蘊(yùn)蓄力量，在春天萌動(dòng)膨脹，夏天顯得瑩潔可愛(ài)，秋天凋零飄落，最后化為泥土。師：我們從它的經(jīng)歷中感受到什么？答：從它面對(duì)風(fēng)欺雪凌蘊(yùn)蓄力量感受到堅(jiān)韌的精神；從化為泥土想到“落紅不是無(wú)情物”的詩(shī)句來(lái)，體會(huì)到奉獻(xiàn)的精神；從在樹(shù)葉凋零的地方又長(zhǎng)出新芽感受到生生不息師總結(jié)：這種堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)、生命力其實(shí)和我們?nèi)祟愖非蟮木袷窍嗤ǖ模覀兛梢哉f(shuō)我們從一片樹(shù)葉中感受到了人的心靈。師：女生齊讀第一至五自然段看看作者還寫了哪些美的景物？主要用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫？（老師提示方法：勾畫出表示地點(diǎn)、景物及景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞）拉普蘭(北極圈)神秘 荒涼 曠寂海岸 湖泊(北歐)連綿不斷 一望無(wú)際墻壁(古鎮(zhèn))和諧 溫暖 厚重窗邊鮮花(德國(guó)古都)姹紫嫣紅 嬌艷動(dòng)人窗戶(德國(guó)古都)結(jié)構(gòu)奇巧 別具一格師：以上景物與一片樹(shù)葉有何關(guān)系？文章有一句話提示，我想借同學(xué)們的慧眼找出來(lái)。答:“在這里，出門旅行，接觸大自然固然必要，興味濃郁地體會(huì)風(fēng)俗迥異的人的生活亦有裨益。但我也以為，僅在我們身旁，例如庭院的一株樹(shù)木，一片葉子，如果潛心細(xì)膩地觀察，同樣可以感受到生命的根本含義?！睅煟鹤髡哂勺约旱膭?chuàng)作追求引發(fā)出對(duì)現(xiàn)代文明發(fā)展的反思有哪些？答：應(yīng)當(dāng)珍視清澄的自然和素樸的人類；人應(yīng)當(dāng)更謙虛地看待自然和風(fēng)景；自然與人生都是在生死輪轉(zhuǎn)中生生不息，應(yīng)珍惜生命，生命在四季里的不停轉(zhuǎn)化。師：抓關(guān)鍵詞：“但我也以為”，“同樣”，補(bǔ)充處“我以為”理解這句話的含義。答：即使是身邊一片小小的樹(shù)葉，也散發(fā)人的氣息，象征人的心靈，那么這些自然美景，這些風(fēng)俗人情，同樣可以象征人的心靈，展示純樸的人性。師：非常好，這句話讓我們更清楚地看到整篇文章從遠(yuǎn)及近，從大到小的景物，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在展示它的美，散發(fā)人的氣息，象征人的心靈。這是作者心靈的折射和反映。大自然的美麗和諧讓我們感動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)四季的景色仿句。我看到澄碧的藍(lán)天，感受到了-； 我看到了-；感受到了-生：略師：同學(xué)們血液當(dāng)中流淌著詩(shī)人的氣質(zhì)，真是一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。四、討論會(huì)1東山魁夷說(shuō)：“人應(yīng)當(dāng)更謙虛地看待自然和風(fēng)景”，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣理解這句話？2你怎樣看待“人定勝天”這樣的觀點(diǎn)？五、布置作業(yè)1閱讀歐亨利的最后一片葉子，并與本文進(jìn)行思想內(nèi)容上的比較。2以“葉的聯(lián)想”為話題，寫出你由葉的某種現(xiàn)象聯(lián)想到了什么？（例：由葉芽破土而出，聯(lián)想到生命的力量。由“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”想到了落葉歸根的無(wú)私奉獻(xiàn)。由“紅花雖好仍須綠葉扶持”想到