人教課小學四年級語文下冊《全神貫注》教學設(shè)計.doc

26*全神貫注 一、教學內(nèi)容：人教課標版四年級語文下冊第七單元26全神貫注 。二、教學目標：1、知識與技能：（1）認識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。（2）通過語言、神態(tài)、動作等描寫表現(xiàn)人物品德的寫法。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：（1）指導學生開展自主性閱讀、理解“全神貫注”的含義。（2）抓住羅丹工作時的語言，神態(tài)和動作，通過討論、交流感受人物的形象與品質(zhì)。（3）聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）激發(fā)學生對這位著名的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情。（2）教育學生做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風。三、教學重難點：1、通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的方法。2、聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。四、教學準備1、課件。2、課前布置學生搜集有關(guān)人物的圖文資料。3、方法（1）以讀為主線，按照預讀準備、自讀探究、交流研討、回讀整合四個環(huán)節(jié)組織學習；（2）以人物全神貫注的精神為主線，重點抓住羅丹的語言、神態(tài)和動作，通過討論感受和反復朗讀來感受人物的形象與品質(zhì)。五、教學過程：（一）名言導入，揭示課題1、老師知道同學們平時很喜歡積累名人名言，現(xiàn)在請同學們說一句自己最喜歡的名言。生：天才就是這樣，終身努力，便成天才。門捷列夫生：天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水愛迪生。今天老師也帶來了一句名言：（課件出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。）指名讀。2、讀了這句名言，有什么疑問嗎？（預設(shè)：這是誰說的？他是在什么時候說的？）今天，就讓我們一起走進這句名言背后發(fā)生的故事中（板書課題：全神貫注）3、齊讀課題，并說說對“全神貫注”的理解。（課件出示）（二）引導自讀，感知人物精神。1、默讀課文，讀準字音，圈出不理解的字、詞；2、預讀反饋：（1）生字：指名讀小組讀全班讀；（2）課文出現(xiàn)哪些人物？誰全神貫注？他全神貫注地做什么事？怎樣全神貫注？產(chǎn)生什么后果3、匯報交流課前搜集有關(guān)人物的圖文資料，欣賞羅丹創(chuàng)作的雕塑照片?！咀寣W生對羅丹這位偉大的藝術(shù)家有更多的了解，課前要求學生搜集關(guān)于羅丹的圖文資料，對這位著名的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情?！?、課文寫了羅丹全神貫注地修改女像，以至忘了朋友斯帝芬茨威格。你從哪里體會到他的全神貫注？下面請同學們畫出最能表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的句子，反復讀，并自己試著演一演?！局笇W生開展自主性閱讀，旨在培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，通過反復讀讓學生感受羅丹忘我的工作精神】（三）交流研討，體會人物精神1、學習課文全班交流，教師適時點撥。（1）你從哪些地方體會到羅丹仔細觀察、認真思考？（只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話）（2）你能從課文中找出描寫羅丹神態(tài)、動作和語言描寫的句子嗎？（1、“羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭”；2、他把地板踩的吱吱響，手不停地揮動；3、“啊，不！還有毛病左肩偏了點兒，臉上對不起，請等一等。”）（3）請同學們找出作者善用比喻和聯(lián)想的句子。出示：羅丹一會兒上前，一會兒退后，嘴里嘰里咕嚕的會說些什么？好像跟誰在說悄悄話，忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。聯(lián)系生活實際，說說喝醉酒是怎樣的？“整個世界”指什么？他什么都忘了嗎？用上“他忘了 ，忘了 ，也忘了 ，眼里只有 ，心里只有 。”說話。（課件出示）小結(jié)：是呀，此時的羅丹已經(jīng)全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顧不管。他處于沉迷狀態(tài)，已經(jīng)達到了怎樣的情況？用一個詞語來概括（根據(jù)學生回答，板書 ：如癡如醉）2、出示練習題。（課件出示）師：這段話抓住羅丹的神情與動作，把他工作時專心的樣子畫得栩栩如生。如此精彩的描寫，還不趕快把它“占為己有”？按原文填空：茨威格怕打擾雕塑家工作，悄悄地站在一邊。只見羅丹（ ），嘴里（ ），好像（ ）；忽然眼睛（ ），又似乎（ ）。他把地板（ ）一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹（ ）。他像喝醉了酒一樣，（ ）大約過了一個小時，羅丹（ ）。3、指導朗讀課文，要求讀出專注的樣子指名讀帶簡單動作試讀?！咀プ×_丹語言、神態(tài)和動作的描寫，使學生如臨其境，如見其人，從而讓學生體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著的追求精神】（四）自主感悟、體會含義。1、（課件出示）茨威格說的話：“那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多，因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注?！睅煟耗阏J為茨威格在羅丹工作室里學到什么？他為什么這么說呢？（1）自主閱讀。（2）圍繞問題小組討論。（3）交流這段話的含義。（課件出示）這段話是茨威格對這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對藝術(shù)的執(zhí)著和渾然忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，進而明白了人類的一切工作要想做好，都應該像羅丹一樣全神貫注。在學校學到很多的知識，但要想把工作做好，獲得成功，還有靠這種持之以恒、不懈追求的精神。所以茨威格說比許多年在學校學到的還要多。（五）升華情感，課外延伸。1、有感情地朗誦課文。2、學了課文后你從中受到什么啟發(fā)？用幾句簡單的話寫出來。3、學生匯報交流。4、教師總結(jié)：同學們，的確，人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。大凡有成就的人無不不是這樣的。老師希望同學們課外好好讀一讀中外名人故事，了解名人精神，學習名人的精神，在自