語文人教版八年級下冊詩情畫意美文章.doc

詩情畫意美文章教案教學(xué)目標(重點）：學(xué)會詩意地描寫、抒情。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入1、學(xué)生展示上節(jié)課片段仿寫內(nèi)容“冬去春來，古田的油菜花又開了”。2、小結(jié)：讓一篇文章充滿畫意效果就要傳神描繪事物，我們可以重彩渲染，抓景物特征多角度描繪（如從百草園到三味書屋）；可以簡筆勾勒，畫龍點睛；可以通過素描背景，反襯主題（如古道，西風(fēng)，瘦馬）；還可以聯(lián)想想象，物我交融。3、教師作文：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！?冬去春來，古田的油菜花又開了。黃花爛漫爭相開滿田頭, 畫里春光盡收眼底。整個古田村落，沉浸在一份淡淡的香氣中。一縷柔柔的春風(fēng)拂來，嗅去，那清雅的，沁人心扉的花香就流入你的心間?！瓣柎翰嫉聺伞保筒嘶ūM生光輝。那朝氣蓬勃的黃色，仿佛是陽光沉淀，沉淀在薄薄的花瓣尖上。四片花瓣，透著細細的紋路，中間的花蕊彎曲著，湊在一塊兒，低頭細語，像極了一只只駐停枝頭的蝴蝶。這是技藝多么高超的雕刻家也無法雕琢出來的工藝品啊 ，別說那急走追蝶的兒童，就是閑游田頭的我們，也分不清哪兒是黃花，哪只是蝴蝶了。“黃萼裳裳綠葉稠”，粗壯的根莖，茂密的葉子，有著像栽種它們的農(nóng)民一樣的淳樸和粗獷。微閉雙眼，凝思、嚼味，滿心的思緒，在此刻盡是那些翠綠的金黃了。突然想起乾隆皇帝對它的稱頌“愛他生計資民用，不是閑花野草流”提問：這段文字除了簡筆勾勒，重彩渲染外，還用了哪些方法給文章增色？4、展示教學(xué)目標：我們今天這堂作文課就要學(xué)一學(xué)如何使文章更顯詩情。（板書：詩意作文）二、 陶冶詩情毛詩關(guān)雎序里說：“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。情動于中而形于言”詞典里也給了“詩情畫意”這樣的定義：像詩畫里所描繪的能給人以美感的意境。指文學(xué)作品中所蘊涵的情趣。 詩意的作文總是富有鮮活的生命，或悠然會心，或憮然傷神；或凝練雋永，或清新淡雅。在作文中講求詩情畫意，文章也就能飛揚起來。我們來尋找一下文章中的詩情。1、詩意的標題（1）引用詩詞我寄愁思與明月當(dāng)時年少春衫薄輕舟已過萬重山（2）套用俗語把握生命中的每一分鐘（3）打個比方生活是一首歌（4）制造懸念假如生命可以交換（5）形象生動花開的聲音有一種往事叫青春2、詩意的題記蝶菊風(fēng)：且忘鯤鵬終有待，只憶桃源菊花香。何須相攜何須棄，靜聽西風(fēng)訴衷腸。二胡江南：想要忘記流浪，卻銘記了江南；想要忘記絲竹，卻記住了二胡的那一抹憂傷。蒙蒙細雨 墨水江南：（王藝蓉）漫步在深巷中，只為尋找一種靜。3、詩意的文段五月的河畔，菅芒花又開始綻放它們的夢想，每當(dāng)有風(fēng)的時候，它們就唱著一首潔白的歌，在南方略帶濕潤的空氣中，漫舞柔軟的身姿。盡管造物主給了它們卑微、渺小的軀殼，但它們卻從來沒有放棄過飄飛的夢想，努力著，拼著命，向上蒼宣告著自我的存在，在月光下自成一片流動的銀河。（郭立）生當(dāng)如菅芒4、詩意的文章 P28與誠信同行我們在標題中發(fā)現(xiàn)了詩一般溫柔的身影，我們在題記里解讀到詩一般含蓄的主題，我們在文段里看到詩一般飄飛的風(fēng)采，甚至在文章中沉浸于詩一般浪漫的情懷。這些情趣使我們的文章更加含蓄雋永，透著濃濃的文化意蘊。那么怎樣增加文章的詩情呢？最簡單的方法就是引用詩句。中國是詩的國度，都說“韓如海，柳如泉，歐如瀾，蘇如潮。”須知大家本色是詩人，我們可以在詩中聆聽李白似的豪情，杜甫似的吶喊。三、錘煉詩文1、閱讀示例文段，說說文段如何增加詩情。（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)晨 P87，指出例子的方法）例子1：懈怠時，語文告誡我：莫等閑，白了少年頭，空悲切！失意時，語文鼓勵我：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。浮躁時，語文提醒我：靜以修身，儉以養(yǎng)德。P26語文從我身邊輕輕走過例子2：而那造就山水仙氣、世外輕音的佳句，那種意在筆先、神余言外的韻律，也早已零落成泥碾作塵，于暮靄沉沉中遁于無形；那蘭舟催發(fā)的槳聲，也早已在千里煙波的楚江里，一篙獨去。P28季節(jié)2、方法歸納（提問：運用這些方法要注意什么？板書：注意格式、引用自然、保留關(guān)鍵詞）（1）直接引用，充實文采；形式：人物+詩詞；詩詞+詩詞；詩詞+后綴；直接嵌入表述語句中。（學(xué)生舉例）（2）融化詩句，增色添彩；形式：把一句古詩詞里的部分詞語和自己的語言結(jié)合成完整的一句話。化用要符合兩個條件：一是意蘊深刻為主旨服務(wù)，二是保留原句中的關(guān)鍵詞，讓人一讀就能想到原句。師：引用或者化用詩句，往往會使文章顯露出濃厚的文化意蘊和情調(diào)。古為今用是最直接的詩情表達。當(dāng)然引用佳句，一定要根據(jù)具體的需要，覺得佳句比自己的表達更恰當(dāng)精彩，方才引用。如果為了得高分，去生拉硬拽，反而不倫不類，適得其反。3、 放飛詩情：引用描寫“春”或“油菜花”的詩句，修改古田的油菜花片段。提示有關(guān)“春”的詩句陽春布德澤，萬物生光輝。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。燕草如碧絲，秦桑低綠枝。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。有時三點兩點雨，到處十枝五枝花。滿園深淺色，照在綠波中。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。恰似春風(fēng)相欺得，夜來吹折數(shù)枝花 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。 庭前時有東風(fēng)入，楊柳千條盡向西。描寫“油菜花”的詩句愛他生計資民用，不是閑花野草流。 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。沃田桑景晚，平野菜花春。百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。黃花爛漫滿田頭,畫里春光眼底收。更有蜂飛蝴蝶舞,閑將魅影綴綠柳。4、美文共享，學(xué)生片段展示。5、增加詩情的其它方法例子3：成長之路上布滿了腳印。我們不求每一個腳印寫下的都是甜蜜與歡樂，但求無悔于每一個腳??；我們不求每一個腳印留下的都是幸福與微笑，但求無愧于每一個腳?。晃覀儾磺竺恳粋€腳印記下的都是美好與痛快，但求無憾于每一個腳印P134成長的腳印例子4：遠方是首美麗的童謠，催人淚下。十里長亭，望眼欲穿，遠方是相如、文君用七弦琴彈奏的鳳凰組曲，美麗醉人；嫦娥江畔，龍山腳下，遠方是山伯、英臺以真情演繹的化蝶協(xié)奏，凄婉動人。遠方是一種難卻的情結(jié)，發(fā)人深省。孤帆遠影，碧空盡頭，遠方是江水悠悠、念念難舍的情愫；月下敲門、月下推門，遠方是字斟句酌、精益求精的思緒。P32遠方（3）修辭并用，追求音韻；（師：修辭是百花園中的一朵奇葩，在文段中適當(dāng)牽插幾支，文章就增添幾分亮麗的色彩。特別是排比、反復(fù)，有一唱三嘆的效果。如晨P26）（4）整散結(jié)合，嚴謹活潑。（師：整句和散句結(jié)合，使語言句式多變，錯落有致，節(jié)奏和諧。如晨P32）6、小結(jié)：（1）強調(diào)四種方法。（2）小結(jié)本節(jié)課：詩是抒情的，又是想象的，在詩中可以享受珠玉之聲，可以撫摸老莊李白的灑脫，可以攜手讀者同游中華千年不竭的精神之旅。齊讀：詩是色彩斑斕的夢。這夢里有灞橋傷別的煙柳暮云，有鯤鵬擊水三千里的羽翼，有小軒窗里默默的相對，有大漠長河的遙遙思念詩，是一支神來之筆，勾勒鸚鵡洲上的芳草，點化二十四橋的明月，渲染香爐峰的紫煙P87詩心遐想四、 詩意棲居1、總結(jié)：生活處處充滿著詩意，捕捉生活中的江上清風(fēng)，山間明月，需要我們有一顆詩一樣的心靈。不妨問問自己：有沒有積累，懂不懂修辭，會不會煉字，敢不敢想象，能不能詩化。其實懷揣著詩情，學(xué)做生活中的詩人，你就會