參與式教學課堂教學有效快速觀察記錄表（王文蓉）.doc

參與式教學課堂教學有效性快速觀察記錄表（目標、問題、任務、活動、作業(yè)）科目/課題 年級 學生數(shù) 教師 上課時間/學校：教師情況：師范生 鄉(xiāng)村 中心校 縣校 城市 / 未培訓 已培訓問題提問任務作業(yè)簡單問題中級問題高級問題簡單提問中級提問高級提問簡單任務中級任務高級任務簡單作業(yè)中級作業(yè)高級作業(yè)師生開放性問題 個、實際問題 個核心問題記錄：開放任務 個，實際任務 個核心任務記錄：開放作業(yè) 個，實際作業(yè) 個核心作業(yè)記錄：問答有效性點評和建議任務質量和完成過程點評、建議作業(yè)質量和完成過程點評、建議活動記錄與點評：學習方式（0-5）個人 雙人 小組 約定 激勵 卡板 發(fā)言 傾聽 多種表達呈現(xiàn) 關鍵知識點及其的強化類次知識點1強化次數(shù)（ ） 知識點2強化次數(shù)（ ） 知識點3強化次數(shù)（ ） 理念性評價（0-5）知識 人格 創(chuàng)造 教師引領 互動 學生自主 目標實現(xiàn)程度點評：目標1： 目標2： 目標3： 實現(xiàn)程度點評：公平性（0-5）師生平等 學生平等 機會均等 有效性總評：很低 較低 中 較高 很高（備注：教師自問自答不屬于提問。）使用說明一有“記錄”、“點評”的格子中寫文字，其他格子中記錄數(shù)量。二問題分類1）簡單問題：學生通過回憶或看課本就能直接回答的問題;2）中級問題：需要學生用自己的話來歸納、解釋或舉例說明的問題;3）高級問題：需要學生綜合應用知識、或發(fā)揮智慧才能解答的問題三提問分類1）簡單提問：對簡單問題的提問；2）中級提問：對中級問題的提問；3）高級提問：對高級問題的提問。四任務分類1）簡單任務：教材直接給出解答的，且相對于學齡來說是比較容易理解或操作的。2）中級任務：教材沒有直接解答，需要學生做一些推導或變通才能完成的，且相對于學齡來說理解或操作有中等難度。3）高級任務：需要學生綜合多種知識技能，或尋找方法策略進行探究才能完成，且相對于學齡來說理解或操作比較困難。五作業(yè)分類1）簡單作業(yè)：教學目標最低要求的、學生必須掌握的基礎知識技能、基本過程方法的作業(yè)（基礎作業(yè)）；或難度或復雜度較低，可直接套用應知應會的基礎知識和技能來解決的作業(yè)。2）中級作業(yè)：難度或復雜度中等，需要變通才能運用所學知識和技能來解決。3）高級作業(yè)：有相當難度或復雜度，或需綜合運用多種知識和技能來解決。六開放性問題、任務、作業(yè)可以有多種答案，或可以有多種解答方法，即方法和結果可以是多種多樣的。七實際問題、任務、作業(yè)這類問題、任務、作業(yè)是聯(lián)系生活實際的、或現(xiàn)實中真實存在的、或置于真實情境中的。【特別注意】：真問題、真任務、真作業(yè)與準問題、準任務、準作業(yè)真問題是指學生還不知道答案的問題；準問題是學生已經知道答案的問題。真任務是指帶者真問題從事學習的任務，或是指對完成任務的過程或結果有明確要求的任務；準任務是沒有明確問題或要求的任務。真作業(yè)是指學生第一次做的作業(yè)；準作業(yè)是學生曾經做過的作業(yè)。八師與生如果問題、任務、活動、作業(yè)完全是教師設置或提出的，記在“師”中；如果學生參與了問題、任務、活動、作業(yè)設置或提出的，記在“生”中?！咎貏e注意】：教師組織活動與學生自組織活動。學生自己組織學習活動簡稱“自組織”。九點評要點1）目標、問題、任務、活動、作業(yè)設置得好不好，學生有無參與。2）是學生自主（個人、雙人、小組）完成，還是教師幫助完成。3）有