四上第五單元52說課稿.doc

5.2除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。P81各位評(píng)委,大家好！我說課的題目是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。下面我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì)等幾方面談?wù)勎覍?duì)本課時(shí)的理解。首先是教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義。因此，本節(jié)課的關(guān)鍵是掌握試商的方法，明確商的書寫位置。教材由兩個(gè)實(shí)際問題引出9230、14030這兩個(gè)算式，把除法筆算教學(xué)置于解決現(xiàn)實(shí)問題中，每個(gè)算式下面呈現(xiàn)出不同的計(jì)算方法，放手讓學(xué)生自主探究?；谝陨蠈?duì)教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。2、通過探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法的形成過程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：試商方法，確定商的書寫位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，確定商的書寫位置。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)我采用以下幾種教法：課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。在這一教育理論的支撐下，基于本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用引導(dǎo)探究和遷移類推，比較的教學(xué)方法，展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流獲取知識(shí)和方法的思維過程。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力我采用以下幾種學(xué)法：課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，把生活經(jīng)驗(yàn)理性化、數(shù)學(xué)化，采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、操作、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。（四）、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：依據(jù)課標(biāo)精神和新課程教學(xué)理念，以學(xué)生的學(xué)，定教師的教，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，結(jié)合本課特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境提出問題課件出示：我們雁蕩山是世界地質(zhì)文化遺產(chǎn)，國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)，是樂清人的驕傲！現(xiàn)在四年級(jí)同學(xué)要去雁蕩山游玩。提出問題：四年級(jí)有92人報(bào)名參觀，每輛車限乘30人，需要幾輛車？【這樣設(shè)計(jì)，以參觀博物館為背景，課始就把學(xué)生的注意力吸引到他們喜歡的問題情境中，并把計(jì)算教學(xué)與解決問題融合在一起，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)有用、數(shù)學(xué)有趣，從而激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到解決問題的活動(dòng)中去?！浚?）自主探究，掌握算法本環(huán)節(jié)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我又分為3個(gè)層次。1、兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)在分析題意后教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，同時(shí)通過交流使學(xué)生明白要求幾輛車，也就是求92里面有幾個(gè)30.接著要求學(xué)生：利用以前學(xué)過的知識(shí)想一想，或者是借助小棒擺一擺，看看結(jié)果是多少？先獨(dú)立思考，然后再把方法給同桌說一說。全班展示交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)展示不同的算法，可能有三種方法：擺小棒的方法，估算的方法，列豎式的方法。對(duì)于擺小棒的方法著重是學(xué)生理解92根小棒，每30根一份，應(yīng)該分成3份，還剩兩根；從而理解算理。而估算為解決商的書寫位置提供了依據(jù)。 【設(shè)計(jì)理念;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決新的問題，也體現(xiàn)算法多樣的差異性】對(duì)于豎式計(jì)算，要求全體學(xué)生先獨(dú)立試做，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況的豎式：投影儀展示：重點(diǎn)研討：上面兩個(gè)豎式，兩個(gè)橫式那個(gè)正確？思考：商寫在個(gè)位上還是十位上，為什么？商和余數(shù)的單位各是什么？此時(shí)抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生說清楚商是幾，寫在什么位置，為什么的問題，小組合作交流，通過全班質(zhì)疑問難進(jìn)一步理解92里面有3個(gè)30，所以3要寫在個(gè)位上，再比橫式，得出右邊算式正確的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生初步理解后，采用直觀教學(xué)法，邊板書講解：92里面有3個(gè)30，所以商3，寫在個(gè)位上，303=90,92-90=2。然后結(jié)合板書讓學(xué)生再說一說商為什么寫在個(gè)位商。同時(shí)為了讓學(xué)生對(duì)計(jì)算過程更清晰明確，再讓同位互相說一說計(jì)算過程，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖：這樣把重點(diǎn)放在試商和書寫位置上，即突出重點(diǎn)，有幫助學(xué)生理解了算理，掌握了算法?！?最后學(xué)生獨(dú)立完成81頁(yè)的做一做，共同訂正，重點(diǎn)檢查商的書寫位置。2、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)出示故事書140本，每班30班，可以分給幾個(gè)班？讓學(xué)生分析題意并板書算式。先讓學(xué)生估算，得出估算結(jié)果是4，再要求學(xué)生用豎式計(jì)算。展示兩種豎式：讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說明理由。接著通過全班交流，結(jié)合直觀圖，使學(xué)生明確試商方法：304=120140，也就是30（）最接近140并且小于140；理解商寫在個(gè)位上的理由：14個(gè)十除以30不夠商一個(gè)十，要用140個(gè)一除以30，所以商要寫在個(gè)位上，然后板書豎式及正確答案。為了解決實(shí)際問題：請(qǐng)學(xué)生思考實(shí)際要用幾輛車、小組討論基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白；余下20人，要在乘1輛車，實(shí)際上要乘5輛車。最后選出82頁(yè)的第二題1-2題，共同訂正時(shí)詳細(xì)說一說試商的過程和商為什么寫在個(gè)位上。3、觀察比較，總結(jié)規(guī)律先引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的兩個(gè)豎式，比較它們的被除數(shù)和商相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。接著組織學(xué)生小組討論：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法應(yīng)該怎樣做？在學(xué)生匯報(bào)后，教師板書課題并總結(jié)計(jì)算方法：被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí)，應(yīng)看前三位。除到哪一位商就寫在哪一位的上面，余數(shù)要比除數(shù)小?！驹O(shè)計(jì)意圖：在新知建構(gòu)的過程中，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，滿足了學(xué)生的探究欲望。 （三）鞏固深化，拓展應(yīng)用在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。1、變式練習(xí)83頁(yè)第2題。先引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)判斷，再說一說錯(cuò)的原因，如何訂正，怎樣避免？從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷以及語(yǔ)言表達(dá)能力。2、解決問題83頁(yè)第3、4題。學(xué)生獨(dú)立完成共同訂正，學(xué)生可以用口算也可以列豎式計(jì)算。使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。3、拓展提高83頁(yè)第5題。本題的關(guān)鍵是使學(xué)生理解：剩下的20噸也需要裝一節(jié)車廂，因此需要9節(jié)車廂。通過解決密切聯(lián)系實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。（數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí)，還要注重練習(xí)和應(yīng)用。形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生有一定提高，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）（四）回顧總結(jié)，暢談收獲。在本環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、技能、情感三方面暢談本節(jié)課的收獲，樹立