90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)匯報(bào)課教案與反思.doc

嵊州市2011年小學(xué)數(shù)學(xué)教師90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)記錄表（教案與課后反思）上課時(shí)間9月20日上課地點(diǎn)育英小學(xué)科 目數(shù) 學(xué)課 題求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”練習(xí)班 級(jí)六A班執(zhí)教老師相鵬棟教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖一、 復(fù)習(xí)整理1、問：解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的步驟？2、學(xué)生回答后教師板書： （1）劃、圈“1”、畫、列（3） “1”的量分率分率的對(duì)應(yīng)量3、師強(qiáng)調(diào)“1”的重要性。4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多”（板書課題）二、基本練習(xí)1、 分析含有分率的句子。（1） 甲數(shù)是乙數(shù)的3/4師問：你了解到那些信息？除了“1”外，你還能找到更多的分率嗎？（2） 運(yùn)走了一批貨物的2/3師問：你了解到那些信息？你能找到更的分率嗎？（3） 女生比男生少1/6師問：你了解到那些信息？全班人數(shù)的對(duì)應(yīng)分率是多少？2、 根據(jù)線段圖列出算式。要求：分析線段圖上的數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)問題相對(duì)應(yīng)的分率（1）直接列式解答，點(diǎn)名說思考過程。（2）師：你能試著列式解答嗎？你還能提出什么問題？3、 列式解答。（要求：劃圈畫列式解答，三題選一題）（1） 國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物野生丹頂鶴，2001年全世界約有2000只，我國(guó)占其中的1/4。我國(guó)約有多少只？（2） 牛郎星運(yùn)行速度是26千米/秒，織女星運(yùn)行速度是牛郎星的7/13?？椗敲棵脒\(yùn)行多少千米？（3） 全世界有樺樹40種，我國(guó)樺樹的種類占其中的11/20。我國(guó)有多少中樺樹？A、指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔差。B、集體討論：引導(dǎo)學(xué)生讀含有分率的句子，誰是單位“1”的量。分析線段圖中的對(duì)應(yīng)分率和對(duì)應(yīng)量校對(duì)答案。追問：三道題有什么相同點(diǎn)。三、例題教學(xué)（分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題）：1、出示例題：六年級(jí)有學(xué)生120人，五年級(jí)的人數(shù)是六年級(jí)的5/6，四年級(jí)的人數(shù)是五年級(jí)的4/5，四年級(jí)有學(xué)生多少人？（1）引導(dǎo)學(xué)生讀含有分率的句子，誰是單位“1”的量。（2）畫出線段圖，并分析線段圖中的對(duì)應(yīng)分率和對(duì)應(yīng)量。（3）學(xué)生嘗試解決問題，校對(duì)答案。（4）追問：這道題題和我們以前學(xué)的題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2、試一試：六A班有36人，長(zhǎng)大后想成為老師的人數(shù)占全班的2/5，想當(dāng)科學(xué)家的是想當(dāng)老師人數(shù)的3/4，想當(dāng)科學(xué)家的有多少人？（1）引導(dǎo)學(xué)生讀含有分率的句子，誰是單位“1”的量。（2）畫出線段圖，并分析線段圖中的對(duì)應(yīng)分率和對(duì)應(yīng)量。（3）學(xué)生嘗試解決問題，校對(duì)答案。四、提高題： 世界第一長(zhǎng)河尼羅河全長(zhǎng)6670千米，長(zhǎng)江比尼羅河的9/10還長(zhǎng)297千米，長(zhǎng)江全長(zhǎng)多少千米？a、 集體討論： 引導(dǎo)學(xué)生讀含有分率的句子，誰是單位“1”的量。 分析線段圖中的對(duì)應(yīng)分率和對(duì)應(yīng)量。b、 指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔差，校對(duì)答案。c、 追問：兩道題和前面的題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？四、小結(jié)：做分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（在線段圖上找到表示問題的線段，并找到它的分率）五、作業(yè)課本第18、19頁(yè)第4，9題。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的一般解題步驟提高學(xué)生對(duì)含有分率的句子的分析能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。要求學(xué)生分析線段圖。讓學(xué)生在形象的圖形上理解分率的所表示的意義，把抽象的知識(shí)自然的具體化了。 滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想。要求學(xué)生畫線段圖后再列式解答，然后再由學(xué)生說思路。教師利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行思維訓(xùn)練。對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容做再一次的強(qiáng)化。對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨?，提高學(xué)生解決問題的能力。課 后 反 思在學(xué)生初步掌握了“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題方法的基礎(chǔ)上教學(xué)本節(jié)課的。學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以解決有關(guān)的一些實(shí)際問題，而且也為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)中，用對(duì)話、圖表等多種形式呈現(xiàn)來自生活中的信息，讓學(xué)生根據(jù)所提供的信息，根據(jù)自學(xué)提綱，自主探索求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，并列式計(jì)算，不斷地讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷地培養(yǎng)學(xué)生選擇信息，加工信息的能力。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師為學(xué)生提供更多討論交流的機(jī)會(huì)。例題學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)量之間的關(guān)系，在組織學(xué)生討論交流的過程中，學(xué)生獲得了廣泛的數(shù)學(xué)語言，為下一步正確地列式計(jì)算，提供了支柱。 注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，將本節(jié)課的內(nèi)容與上節(jié)課一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題進(jìn)行比較，進(jìn)一步明晰了數(shù)量之間的關(guān)系，有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，有利于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 課堂教學(xué)中，既設(shè)置了學(xué)生獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，又多次組織學(xué)生小組間的合作，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)