2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)盲人摸象教案1長(zhǎng)春版.doc

2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)盲人摸象教案1長(zhǎng)春版教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀本課生字9個(gè)，力戒“爭(zhēng)先恐后”、“各抒己見(jiàn)”的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能與同學(xué)交流自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。3.知道成語(yǔ)“盲人摸象”比喻人們看問(wèn)題片面或只憑自己的經(jīng)驗(yàn)妄加推測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生詞，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“盲人摸象”的寓意。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題問(wèn)：“盲人”是指什么樣的人？他們感知事物的方法與我們不同，他們摸象的結(jié)果怎樣？二、范讀課文三、學(xué)習(xí)生字1.指導(dǎo)學(xué)生借助注音認(rèn)讀生字詞，注意“簸箕”第二個(gè)字讀輕聲。2.小組討論交流，如何記住這些字。3.小組匯報(bào)，并提出疑難字，師重點(diǎn)指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)課文1.指名分段讀課文2.說(shuō)一說(shuō)文章寫(xiě)了什么事？（文章記敘的是五個(gè)盲人根據(jù)自己摸到的大象身體的不同部位，都以為自己所摸到的部分，就是大象的樣子他們各執(zhí)一詞，爭(zhēng)論半天也沒(méi)弄清大象的樣子。3.指名讀第一段4.了解“王宮”的樣子，理解“圍觀”一詞的含義。5.小結(jié)升華：據(jù)說(shuō)這頭大象是一個(gè)外國(guó)使者進(jìn)獻(xiàn)給國(guó)王的，當(dāng)?shù)氐娜藳](méi)見(jiàn)過(guò)大象的樣子，那么有人從王宮把這頭大象牽出來(lái)時(shí)，會(huì)是什么樣的場(chǎng)面呢？（想象）6.通過(guò)想象了解“爭(zhēng)先恐后”的含義，并朗讀。7.指導(dǎo)朗讀第一個(gè)盲人說(shuō)的話。理解盲人的心情。8.自由讀第2、3、4、5個(gè)盲人說(shuō)的話。9.出示盲人說(shuō)話的內(nèi)容，多種形式朗讀。10.理解“各抒己見(jiàn)”的意思。五、討論思考：為什么這5個(gè)人同摸一頭象卻“爭(zhēng)論了半天”，誰(shuí)也沒(méi)弄清楚大象是什么樣子？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這5個(gè)人所描繪的是沒(méi)有錯(cuò)誤的，但這都只是大象身體的局部，都是片面的，從而使學(xué)生領(lǐng)悟中心；看問(wèn)題不要片面或只憑自己的經(jīng)驗(yàn)妄加推測(cè)。）六、設(shè)計(jì)情景：現(xiàn)在，你是一個(gè)旁觀者，體會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。）七、理解寓意（引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，了解看一個(gè)物一個(gè)人一件事，要從多角度全面地分析。）附送：2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)盲人摸象說(shuō)課稿教案1長(zhǎng)春版教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)單元：哲理故事板塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，說(shuō)的是四個(gè)盲人以各自摸到的大象的身子、牙齒、腿和尾巴為依據(jù)，說(shuō)大象的形狀像墻，像棍子，像柱子和繩子等，他們都自以為是，爭(zhēng)個(gè)不休。這則寓言使人們?cè)谌炭〔唤畷r(shí)，得到啟示：識(shí)物、知人，應(yīng)當(dāng)力戒“以偏概全”。以后經(jīng)常用“盲人摸象”來(lái)諷喻主觀片面的人。這個(gè)成語(yǔ)經(jīng)常為人引用。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。2. 理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。3. 正確、流利地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。過(guò)程與方法：1. 反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。2. 展開(kāi)小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面，就妄下結(jié)論，要全面觀察，才能有正確的認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)分析：1. 學(xué)會(huì)本課生字詞，分角色朗讀課文。2. 懂得“盲人摸象” 這個(gè)成語(yǔ)的意思。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí) 一 、激趣導(dǎo)入。 1. 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？能不能說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？ 2. 課件展示大象的圖片。 3.學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。 4. 過(guò)渡：可是有幾位盲人，他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)大象，也很想知道大象長(zhǎng)得什么樣？于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事盲人摸象。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1. 教師出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。（1）認(rèn)識(shí)生字新詞，把課文讀通順。（2）盲人們摸到的大象分別是什么樣子的？（3）和同學(xué)交流你讀文后得到的啟示。2. 認(rèn)讀生字新詞。（1）出示生字詞卡片，指名讀一讀，再集體朗讀，教師要強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。（2）同桌互讀，檢查生字的認(rèn)讀情況。3. 指名分段讀文，檢查學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)課文的情況。4. 學(xué)生互相評(píng)議。5. 出示帶生字的重點(diǎn)句子。一個(gè)盲人摸著了象的身子，就說(shuō)：“我知道了，象原來(lái)像一堵墻?！币粋€(gè)盲人摸著了象的牙齒，就說(shuō)：“象跟又圓又光滑的棍子一樣?！钡谌齻€(gè)盲人摸著了象的腿，就說(shuō)：“你們倆說(shuō)得都不對(duì)，象跟柱子差不多?！弊詈笠粋€(gè)盲人摸著了象的尾巴，就大叫起來(lái)：“你們都錯(cuò)了！象跟繩子一個(gè)樣！”（1）讀句子。（2）讀句中的生字。（3）去掉生字的讀音再讀。 6. 出示課件，用“與小象交朋友”的方式，檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。在本環(huán)節(jié)中，教師要充分信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、再讀課文，理解內(nèi)容。1. 課件播放課文范讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊把四個(gè)盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫(huà)出來(lái)。2. 朗讀第二自然段（1）填表：課件展示表格人物摸的部位得出結(jié)論第一個(gè)盲人第二個(gè)盲人第三個(gè)盲人第四個(gè)盲人（2）練習(xí)用“大象的像”來(lái)說(shuō)話。3. 課件展示學(xué)習(xí)提示。小組讀第三自然段。畫(huà)出牽象人說(shuō)的話，讀一讀。討論、交流：盲人說(shuō)的對(duì)不對(duì)？為什么？他們錯(cuò)在哪兒里？教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的哲理。4. 配樂(lè)分角色朗讀。四、拓展練習(xí)。如果你面對(duì)那幾個(gè)盲人，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？出示課件。五、課下練習(xí)表演課本劇。在學(xué)生練習(xí)表演的過(guò)程中，教師要加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生編演。第二課時(shí)一、表演課本劇。 要求：課前充分準(zhǔn)備，有角色分工，能補(bǔ)充部分臺(tái)詞，表情生動(dòng)，形象。最好能結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人理解，加入自己再創(chuàng)作的內(nèi)容。1. 在小組中進(jìn)行分工，練習(xí)合作表演。2. 以小組在班上進(jìn)行表演。3. 同學(xué)互評(píng)。對(duì)于這一環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注前期準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備，既要有故事情節(jié)，又要表現(xiàn)出人物特點(diǎn)，突出人物性格，進(jìn)而彰顯寓言故事中蘊(yùn)含的深刻哲理。不要讓表演泛化，流于形式。二、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。本課生字筆畫(huà)較多，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分析每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，讓學(xué)生試說(shuō)筆畫(huà)筆順。重點(diǎn)指導(dǎo)“象”的第六筆撇；“錯(cuò)”的金字旁；“爭(zhēng)”的哪一筆最長(zhǎng)。2. 認(rèn)真描紅、試寫(xiě)。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。3. 實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“未來(lái)書(shū)法家”。教師要關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的及時(shí)進(jìn)行修改。4. 給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。5. 練習(xí)：邊讀邊寫(xiě)。三、學(xué)后總結(jié)?？偨Y(jié)這節(jié)課有什么收獲。創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。利用多媒體課件豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知，為閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)人物對(duì)話的深入剖析，充分理解課文，從而理解文章的內(nèi)涵。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。分角色朗讀可以增強(qiáng)形象的鮮明性，是朗讀寓言的好方法。通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)，通