語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)《貝殼》教案.doc

貝殼 教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)。2通過(guò)聯(lián)系自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞進(jìn)行討論和交流，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3體會(huì)作者的思想感情，理解作者對(duì)生命的感悟。 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟬這篇短文，領(lǐng)悟到作者對(duì)生命的尊重，懂得了生命的內(nèi)涵“不過(guò)是要好好的活”，要認(rèn)真的過(guò)好每一天。那么，今天的這篇貝殼又會(huì)引發(fā)我們對(duì)人生、生命怎樣的思考呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。 自讀感知 整體把握1走進(jìn)席慕容2掌握下列字詞(1)字音淘洗 脆弱 卑微 殼（多音字） 枚 玫（形近字）(2)詞義 淘洗：洗滌。引申為保留好的，除掉壞的。 卑微：卑賤微小，地位地下。 一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。茍，敷衍了事，馬馬虎虎。3整體感知(1)聽(tīng)讀課文（配樂(lè)）要求：學(xué)生注意文中的詞語(yǔ)，體會(huì)文章的表達(dá)感情。學(xué)生自讀課文，注意進(jìn)一步體會(huì)作者的感情，要注意朗讀的速度（舒緩）。 合作交流 解讀探究1啟發(fā) 探究(1)展示貝殼圖片，學(xué)生結(jié)合課文中描述和自己所看過(guò)的貝殼（包括圖片），概括貝殼的外形特點(diǎn)；教師提出討論題：你看到貝殼時(shí)，想到了什么？（大膽想象）學(xué)生答后，教師評(píng)述(2)課文內(nèi)容研討閱讀課文1.2節(jié)，作者一上來(lái)就贊美貝殼，這些小小的貝殼有什么特征？貝殼非常堅(jiān)硬、精致，回旋的花紋中間有著色澤。 （板書(shū)：拾貝殼海邊拾起 寫(xiě)貝殼堅(jiān)硬精致）看到這樣精美的貝殼作者想到了什么？請(qǐng)齊讀第3節(jié)，認(rèn)真勾畫(huà)出關(guān)鍵詞句。首先想到了貝殼里的生命（注意生命前的修飾詞）、上蒼用心營(yíng)造了精致的貝殼，而其是一絲不茍。（板書(shū)： 悟貝殼居所精致、一絲不茍）進(jìn)一步想到，自己的生命，雖然也有限，那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它，創(chuàng)造它嗎?。ò鍟?shū)：悟生命做事精致、一絲不茍）2重點(diǎn)句子賞析貝殼中“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？此句上承接著“上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)?！斑@是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”？作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動(dòng)人們?！肮虉?zhí)”和“簡(jiǎn)單”是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。小結(jié)作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是