2019-2020年一年級語文上冊 晨光 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年一年級語文上冊 晨光 1教案 鄂教版教學內(nèi)容課文是一首詩歌，共兩節(jié)，向我們描繪了清晨海邊的美景，海風輕撫著浪花，椰樹輕舞著枝葉，鳥兒在海天之間歡唱，晨雨過后紅紅的朝陽與蔚藍的大海相映生輝。詩歌運用擬人化的手法使晨光、風、樹、鳥、云、海的形象更加鮮活，讓孩子們充分感受到大自然的美好。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的如畫景觀。教學目標1學會“光、了、風、云、水、升、太”七個生字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”六個生字。認識新筆畫“2(撇折)”。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。3使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。教學重難點本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。設(shè)計理念語文課程標準把“喜歡閱讀”放在(12年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。其次，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開想象，通過角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1在課件優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的海邊浪花輕輕拍打著沙灘，一棵高高的椰樹靜靜地站在海岸邊，漸漸地，在遠處海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!2板書課題：晨光。讀題。二、層層遞進，引導初讀1這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。2以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。游戲：登山看日出。(課件演示：教師自下而上點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學生認讀，比比哪組先到山頂。)3生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。三、展開想象，朗讀感悟1指導朗讀第一節(jié)(1)現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽老師讀第一行，看看你能想到什么?(教師在輕柔的音樂中朗讀課文，學生閉眼想象。)(2)你看到了什么?學生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒風的?她對風說了什么?師生分別扮演晨光、風進行對話，激發(fā)學生想象，豐富學生語言。(3)你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，評。男女生賽讀。)(4)請同座的兩個同學一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說一說，還可以演一演。(5)學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。a課件演示，師述：瞧，風輕輕梳著椰樹的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來吧!b是啊，柳樹舞動著枝葉，正和小鳥打招呼呢!愿意讀讀這一行嗎?c小鳥在朵朵白云間飛翔，用它動聽的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達出來吧！2自讀感悟第二節(jié)(1)課件演示，師配樂描述：早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍了，這時候太陽出現(xiàn)在遠處的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了。喜歡這里的景色嗎?那趕快把第二小節(jié)多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學說一說。(學生小組合作學習。)(2)學生反饋交流，教師指導朗讀。a大海無邊無際，蔚藍蔚藍，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎?b紅彤彤的太陽放出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒讀讀吧13跟著教師的引讀，配樂朗讀全文。四、識記生字，指導書寫1出示“云”。認識新筆畫“2(撇折)”。2觀察“云”字的筆順，書空。3怎樣寫才好看?4師范寫，生練寫。五、課后拓展起個早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。(如記日記、照相、畫畫等)(第二課時：背誦課文；指導寫字。)附送：2019-2020年一年級語文上冊 月亮圓圓 1教案 西師大版教學目標1.知識目標：認識本課的8個生字并能口頭組詞，能正確書寫其中的4個。2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標：感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。課前準備道具1月亮(正面是課文編號，反面即黃色圓月)道具2玉盤(事先作切割暗線，便于撕“碎”)道具3小魚(形體各異，顏色鮮艷)教學重點正確認識8個生字，并能按筆順規(guī)則書寫要求會寫的字。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境、導入課題1.閉上眼睛聽一聽，張開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？(師配樂描述：寂靜的深夜，遼闊的大海，皎潔的月光)2.抽生作答。3.作者又看到了什么？（齊讀）板書課題：月亮圓圓。（師邊寫邊強調(diào)：請看我寫課題，注意字要寫得橫平豎直，方方正正才好看。）二、認識生字1.我自告奮勇為大家讀課文，你們愿意聽嗎？請注意生字的讀音。2.想自己也來讀讀課文嗎？那還等什么，想讀就讀吧！讀的時候別忘了用“”把生字寶寶找出來。（生自讀課文，師巡視、提醒：遇到難讀的生字要多讀幾遍。）3.抽生匯報：你找到了哪些生字寶寶？4.寶寶真害羞，我們大聲把它叫出來（出示生字）。5.和生字寶寶打招呼，你能叫出它們的名字嗎？(1)學生自讀生字小老師教讀齊讀。(2)打亂生字順序，抽生認讀。(3)給生字組詞開火車擴詞。(4)去拼音認讀生字卡。三、學習課文過渡：生字藏在課文里，你還認識它嗎？1.(出示課文)大聲讀課文，特別要注意把生字讀準確，一邊讀一邊想：課文中的月亮是什么樣兒的？（師翻課題牌，出現(xiàn)圓月）2.第一句：你知道玉盤是什么樣子的嗎？抽生讀，理解“玉盤”（師貼圖），齊讀。過渡：圓圓的月亮像玉盤，我們都來看一看。不好了！不好了?。◣煂⒑诎迳系摹坝癖P”輕撕成碎片狀）你們看，玉盤怎么了？3.第二句：自己讀，想想玉盤為什么會變成這樣。師根據(jù)學生回答，貼上小魚、畫上波浪。4.第三句：玉盤碎了，魚兒怎么辦？學生抓住“嚇得”、“快逃開”、“一直”，體會魚兒害怕的心情。學生“害怕”地讀一讀。5.第四句：(引讀)魚兒游開了，又忍不住回過頭來看一看，月亮抽生讀末句，我發(fā)現(xiàn)你“還是”讀得特別重，為什么要突出“還是”呢？看著依舊(仍然)圓又圓的月亮，魚兒開心嗎？那就開開心心地讀一讀（齊讀末句）。6.多么美的月色！多么可愛的小魚！請選擇你最喜歡的一節(jié)課文讀給身邊的朋友聽。你想讀哪兒就讀哪兒，想怎么讀就怎么讀。四、拓展1.(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓，它還像什么？2.(出示半月圖)這樣的月亮像什么？3.(出示月牙圖)這樣的月