語文蘇教版二年級下冊“閃光的金子”

天星鎮(zhèn)完小語文教學設計案課題16“閃光的金子” 課時第1課時課型新授執(zhí)教時間2017年6 月 日主備人周珩審核人劉興炳執(zhí)教人周珩學習目標初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及，學會默讀課文，會復述這個故事。學習方法自學、互學、導學學習重點初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習難點學習生字：修談供凡及。教學準備多媒體課件教學過程教學設計生學案目標呈現(xiàn)1導入,2出示目標自學質疑揭示課題，導入新課1板書課題：12“閃光的金子”學生齊讀課題2質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。12“閃光的金子”互學解疑初讀指導1學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。2檢查：（1）出示新詞：修理談起凡是及時提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規(guī)矩戴上譽為稱贊特約服務箱開火車讀詞語、齊讀詞語（2）指名分段讀課文（讀后評議）（3）齊讀課文（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？修理談起凡是及時提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規(guī)矩戴上譽為稱贊特約服務箱展示評價A出示：開頭和結尾的兩句話徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。指名讀、齊讀B你是怎樣理解課文的題目的？C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。D在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。你是怎樣理解課文的題目的？達標檢測書寫生字：修談供凡及1讀生字2師范生字3學生完成習字冊凡（）閃（）徐（）供（）凡（）閃（）徐（）供（）拓展延伸填空。“揚”共（ ）筆，第四筆是（ ）?！八馈惫玻?）筆，第五筆是（ ）。填空?！皳P”共（ ）筆，第四筆是（ ）?！八馈惫玻?）筆，第五筆是（ ）。板書設計16“閃光的金子”課后反思第一課時：教會學生讀準字音、讀順句子、讀通課文、寫好生字。從學生讀課文來看學生讀課文來看，由于預習不充分的原因，導致字詞讀不正確、句子讀不順暢。天星鎮(zhèn)完小語文導學案課題16“閃光的金子” 課時第2課時課型新授執(zhí)教時間2017年 6月主備人周珩審核人劉興炳執(zhí)教人周珩學習目標1、有趕感情地朗讀課文。2、圖文結合，抓住重點詞語理解課文內容。3、感知人物形象。學習方法自學、互學、導學學習重點圖文結合，抓住重點詞語理解課文內容。學習難點感知人物形象教學準備多媒體課件教學過程師導案生學案目標呈現(xiàn)1導入,2出示目標自學質疑一、復習。1、抽讀生字卡片。2、聽寫詞語。3、課文主要寫了一件什么事？修理談起凡是及時提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙互學解疑教學到2、3自然段。（1）圖上畫了什么？（2）有你的語言介紹一下徐虎的事跡。展示評價相機學習第二、三段（1）交流：徐虎怎樣做的？（2）理解：“特約、故障、提供”（3）自從那以后，徐虎就出示：第三自然段指名讀、齊讀（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。交流：徐虎怎樣做的？你從哪些詞語可以看出徐虎的確“閃光的金子”？達標檢測（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。指名讀（2）讀了這一段，你有什么感受？（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。交流后，齊讀。（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣( )。他利用( )走遍( )，給大家?guī)砹? )。( )人們感激徐虎，都說( ) 。（5）齊讀第5自然段小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣( )。他利用( )走遍( )，給大家?guī)砹? )。人們感激徐虎，都說( )。拓展延伸1出示：天已經(jīng)黑了。我已經(jīng)是一名少先隊員了。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。2指名讀句子3先口頭造句，再寫下來。4教師個別指導。出示：天已經(jīng)黑了。我已經(jīng)是一名少先隊員了。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。板書設計16“閃光的金子”課后反思在二課時教學中，借助課文中的圖畫讓學生