人教版高中語文必修1第一單元2 詩兩首導學案(3).doc

最新精品資料最新精品資料最新精品資料2、詩 兩 首課標要求1、讀詩可以陶冶性情,可以學習用精練的語言和新穎的意象來表達情意。2、提高詩歌的閱讀的能力。從整體上把握詩歌的內(nèi)容，理解詩歌所表達的思想、觀點和感情。對文本能作出自己的分析判斷，從而提高對詩詩歌的鑒賞能力。學習目標1、了解作者及詩歌創(chuàng)作的時代背景。2、反復誦讀體會詩歌營造的意境。3、把握中心意象，深入體會詩人情感。學習重點 品味詩歌的語言，感受詩歌的語言美。學習難點理解詩歌美之所在、美之真諦。使用說明與學法指導本學案的內(nèi)容共分兩課時。第一課時，在學案提供資料的基礎(chǔ)上，師生合作探究，完成對雨巷的學習和相關(guān)練習；第二課時，在學案提供資料的基礎(chǔ)上，師生合作探究，完成對再別康橋的學習和相關(guān)練習。第一課時雨巷學習小目標1、有感情朗讀全詩，整體感知詩歌內(nèi)容和情感氛圍。2、把握意象特點，體會詩歌營造的意境。學習重點體悟雨巷詩情詩境。學習難點體會本詩“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學習象征的手法，初步學會鑒賞象征詩。課前預習教材助讀1、走近作者戴望舒（19051950），浙江杭縣人。中國現(xiàn)代著名詩人。1925年入上海復旦大學學習發(fā)文，開始受法國象征派影響。1928年開始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。著有詩集：我的記憶（雨巷收入其中）望舒草望舒詩稿災難的歲月，早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派影響，意象朦朧、含蓄。代表就是雨巷。后期（抗戰(zhàn)爆發(fā)后）詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對美好未來的熱烈向往，詩風積極、明朗。代表作是我用殘損的手掌。2、了解背景雨巷這首詩是作者1927年夏天創(chuàng)作的，當時蔣介石發(fā)動的四一二反革命政變，國共合作破裂。反動派對革命者進行血腥屠殺，原來熱情響應革命的青年，一下子從火的高潮墜入黑暗的深淵。戴望舒此時才22歲，之前他與同學一起從事革命文藝活動，宣傳黨的工作，到1927年3月還曾因此被捕。四一二政變后，他就一直隱居在江蘇。3、文體知識意象：詩歌中蘊涵著詩人思想情感的景象或物象。意境：由意象營造出的客觀景物和主觀情感相融合而形成的藝術(shù)境界或氛圍。在詩歌中，由一個或幾個意象所形成的氛圍，這個氛圍有一個特定的名稱：意境。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”營造了一個寧靜，幽深，略帶感傷的意境。4、字詞知識1、字音字形彷徨（png hung）彳亍（ch ch）頹圮（tu p）寂寥（j lio）惆悵（chu chng）支撐（chng）2、詞語解釋彷徨：比喻走來走去,猶豫不決。太息：嘆息。彳亍：走走停停的樣子。頹圮：坍塌，毀壞。寂寥：寂靜，空曠。預習自測1、給下列加點字注音俯臥撐（） 彷徨（ ） 寥寥無幾（ ） 惆悵（ ） 風流倜儻（ ） 枸杞（ ） 頹圮（ ）2、根據(jù)讀音，補出字形Yu（ ）愁 tu（ ）廢 lio（ ）廓我的疑問請將你預習中未能解決的問題和有疑慮的問題寫下來，待課堂上與老師和同學探究解決。知識鏈接1、雨巷最初發(fā)表在1928年小說月報上，引起很大反響，葉圣陶說雨巷“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元”，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。他是中國新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩人。2、象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當?shù)剡\用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。如在高爾基的海燕中“海燕”象征了堅強無畏、英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)。如詠花的詩以“梅”象征高潔；以“菊”象征傲霜斗雪的堅強；以“牡丹”象征富麗；屈原用“蘭芷”象征自己不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。課內(nèi)探究學始于疑1作者為了能營造成朦朧的意境采用了哪些意象（或者說是景物）？2、分析丁香姑娘的形象特點？質(zhì)疑探究探究點11、詩人對“丁香姑娘”是怎樣的感情？2、那么，這個“姑娘”象征什么呢？結(jié)合課后第二題。探究點21、富有音樂感是雨巷的另一個突出的藝術(shù)特色。請同學們是從詩文的句式結(jié)構(gòu)、修辭、節(jié)奏及音韻的方面揣摩交流，各小組派代表發(fā)言。（1）雨巷的音節(jié)特色（2）詩歌的押韻（3）修辭上（4）雨巷中大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞當堂檢測1、對雨巷的賞析，說法不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢、詩歌描繪了一幅梅雨時節(jié)江南小巷的陰沉圖景，借此構(gòu)成了一個富有濃重象征色彩的抒情意境。B、“我”在孤寂中仍懷著對美好理想和希望的憧憬與追求。詩中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實現(xiàn)的。C、詩中的“我”、“雨巷”、“姑娘”并非是對生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的抒情形象。D、詩人把自己苦悶彷徨的心態(tài)暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”，沒有陽光，也沒有生機和活氣。2、結(jié)尾重復了開頭，它的作用是_但把“逢著”改為“飄過”，又說明了_的心態(tài)特征。課后反思課后訓練背誦全詩。2.詩 兩 首雨 巷 預習自測 1、 答案：俯臥撐（chng） 彷徨（hung） 寥寥無幾（lio） 惆悵（chu chng）風流倜儻（t tng） 枸杞（q） 頹圮 （tu p）2、答案：憂愁 頹廢 寥廓學始于疑1、答案：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻（景物）明確：第一個是油紙傘。油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。第三個是丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔、冷艷、愁怨和哀婉。雨巷中寫“一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩李景詞“丁香空結(jié)雨中愁（攤破沙浣溪沙）李商隱代贈詩：樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁.。許邦才丁香花詩：蘇小西陵踏月歸，香車白馬引郎來.。年曾綰同心結(jié),此日春風為剪開，丁香花開花在暮春時節(jié)。歌詞丁香花等，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞?？傊?，丁香姑娘美麗、高潔和愁怨彷徨的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩中另外的物象還有籬墻。這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。2、答案： 美麗，高潔，結(jié)著愁怨，彷徨； 冷漠, 凄清，又惆悵； 太息，凄婉迷茫；靜默，消散質(zhì)疑探究探究點11、答案：追求，向往2、答案：（1）根據(jù)詩歌內(nèi)容，姑娘就是姑娘，詩人當時22歲，說他沉醉于愛情，她是愛情的象征，這是首愛情詩。（2）結(jié)合時代背景，姑娘是我心中的美好理想的象征。根據(jù)背景，我們可以知道此時他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做。他在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)。所以姑娘可以是他心中的理想（3）有時候，抒情詩中的主人公往往就是詩人自己，詩中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的補充。我們看姑娘是憂郁彷徨的，作者當時的處境也是憂郁彷徨，而且詩中多次出現(xiàn)“像我一樣”從這一角度說：詩人和姑娘是二位一體的，即：“我”是實實在在的我，而“姑娘”是理想的我，未來的我，另一個層面的我。教師總結(jié)：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。在我看來，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢的執(zhí)著美。探究點2答案：（1）雨巷的音節(jié)特色總體節(jié)奏舒緩悠揚，妙用復沓句式，節(jié)奏整齊和諧，疊詞運用富有律動美。（2）詩歌的押韻雨巷共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反復出現(xiàn)形成了一種悠長的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩人追求的幽深空濛的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來。這也是音節(jié)要舒緩悠揚的原因所在。（3）修辭上用排比的手法，增添幽深空濛的意境?！岸∠阋粯拥念伾?丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現(xiàn)的惆悵。同時反復吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空濛的意境。（4）雨巷大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達詩人朦朧而又