九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元2地下森林?jǐn)嘞胝n堂實(shí)錄鄂教版.doc

地下森林?jǐn)嘞胝n堂實(shí)錄及教學(xué)反思【教學(xué)目標(biāo)】：了解散文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞散文的能力。：自主、合作、探究。：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；感受地下森林所表現(xiàn)的頑強(qiáng)不屈的生命力。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文章主題中的時(shí)代精神和個(gè)人思想烙印。教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們，萬千年前的地動(dòng)山搖不但制造了平湖，也制造了峽谷。當(dāng)年的峽谷，今天變成什么樣了呢？讓我們一同去領(lǐng)略它絕不媚俗的景觀，去體會(huì)其生命力的偉大。生：興奮。師：多媒體投影（火山噴發(fā)演變成高山堰塞湖的過程及現(xiàn)在地下森林的美麗景觀 )生：投入地觀看。師：看了這段錄像，請(qǐng)同學(xué)們談一談你的感想？生1 ：地下森林的景色很美麗，有機(jī)會(huì)真想去看一看。生2 ：在火山噴發(fā)巖交漿的涌動(dòng)中我感受到了生命力的偉大。生3 ：大自然的力量真是讓人驚嘆。師：大家說的不錯(cuò)，面對(duì)大自然創(chuàng)造的偉大奇觀，我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容，今天我們就來領(lǐng)會(huì)著名作家張抗抗面對(duì)這一景觀，筆尖涌動(dòng)出的是怎樣的一種真情。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）生4 、5 、6 讀課文，其他同學(xué)欣賞。師：多媒體投影配樂朗讀。生7 ：投入地大聲練讀一段。（設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，從整體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文內(nèi)容從兩方面進(jìn)行：一是概括地下森林的品格；一是提煉課文的主題思想。）師：通過預(yù)習(xí)和再次讀課文，相信你對(duì)這篇文章的內(nèi)容有了初步了解，那么你能從幾個(gè)方面，概括一下地下森林的“品格”，并作一些解釋嗎？生：交流預(yù)習(xí)筆記，適當(dāng)補(bǔ)充，解釋時(shí)可以從書中找出相應(yīng)的語句做依據(jù)。生8 ：課文 2 段，“雖然你擁有珍貴的樹木 與世無爭(zhēng)”，能看出地下森林沉著謙遜的品格。生9 ：課文 9 段，“幾千年過去了，大自然的生命無處不在，峽谷 一株小草”，寫地下森林忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過程。生10 ：課文 13 段，“它悄然無聲的躺在 希望著什么”，寫地下森林不悲觀，不消沉，自信生命力的強(qiáng)大。生11 ：課文 16 段，“它敬仰峽谷 欽佩 ”，寫峽谷的堅(jiān)韌頑強(qiáng)。師：作者通過描寫地下森林的形成歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。師：種子在不毛之地的峽谷里，企圖扎下自己的根，萌生出了自己的芽?？墒黔h(huán)境太險(xiǎn)惡，陽光又不公平，照不到它們，它們一次次被扼殺，可是強(qiáng)者活下來，長(zhǎng)起來了。千萬年的艱辛，千萬年的不懈，森林種子的生命力終于戰(zhàn)勝了環(huán)境的險(xiǎn)惡，他無私的奉獻(xiàn)給人們偉岸的成材，堅(jiān)硬、挺直，決無半分媚骨。師：同學(xué)們，請(qǐng)思考，作者由地下森林升華出一個(gè)怎樣的主題？請(qǐng)?jiān)谖闹薪Y(jié)尾處找出來。生12 ： 第26 段內(nèi)容“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng) 謝謝你的啟迪”。師：好像沒有說完，同學(xué)們能將后面的內(nèi)容接著往下說嗎？生13 ：不怕環(huán)境艱苦，只要努力，終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，贏得應(yīng)有的榮耀和尊敬。師：說的真不錯(cuò)，人生又何嘗不是如此呢？生：（鼓掌）師：為了使同學(xué)們更好地理解文章主題中的個(gè)人思想烙印和時(shí)代精神，投影顯示作者張抗抗簡(jiǎn)介及照片。生14 ：瀏覽內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：介紹作品的個(gè)人思想烙印和時(shí)代精神，更好地理解文章的主題。）師：同學(xué)們，一篇好的散文，有許多精彩的語句值得品味，把你喜歡的語句找出來，說說喜歡的理由。生：（組內(nèi)交流）生15 ：第23 段，“你的歌是唱給曾在困難 它們?nèi)缃穸嫉侥娜チ四兀?”，我覺得經(jīng)歷了動(dòng)難的洗禮，再回首往事之時(shí)，地下森林很動(dòng)情，那就是懷念艱苦歲月里的患難真情。生16 ：課文 9 段，“然而那幽暗的峽谷 靜悄悄”，運(yùn)用了一些疊詞，寫出了地下森林生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣。生17 ： 第11 、12 段，“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?！薄瓣柟馐枪降膯?？峽谷莫非不明白。”這樣的句子讀起來，朗朗上口，無疑而問，強(qiáng)化了對(duì)陽光不公平的怨恨情緒。師：同學(xué)們說了不少，下面我們來總結(jié)一下本文的語言特點(diǎn)。生18 ：組內(nèi)討論，談個(gè)人看法。師：深入組內(nèi)，引導(dǎo)重點(diǎn)。生19 ：語言生動(dòng)形象。生20 ：“你”字的運(yùn)用充滿感情。生21 ：運(yùn)用了疊詞和對(duì)稱句，也有特別的表達(dá)效果師：同學(xué)們，這篇散文語言上很有特點(diǎn)，值得欣賞的語句還很多，同學(xué)們可以將其摘抄下來。（設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生，咀嚼課文文筆精華，深化對(duì)課文思想感情的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。）師：投影顯示地下森林景觀師：同學(xué)們，千萬年的艱辛，千萬年的不懈，森林種子的生命力終于戰(zhàn)勝了險(xiǎn)惡的環(huán)境，形成了蔚為壯觀的地下森林。作為寧安人，我們應(yīng)當(dāng)為這片地下森林感到驕傲和自豪。人生又何嘗不是如此呢？環(huán)境的險(xiǎn)惡，生命的艱辛，也許就在眼前，讓我們勇敢的跨越過去，美好的未來一定屬于我們。教學(xué)反思盡管這是一篇略讀課文，但又是一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀散文。因此，我決定用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)重在讀，同時(shí)大致了解課文內(nèi)容；第二課時(shí)拓展延伸。以前在課堂上，我往往先范讀，再讓學(xué)生自由讀。這樣做效果并不好。一是因?yàn)槲业钠胀ㄔ捄透星榈谋磉_(dá)還欠缺，不足以很好地起到示范作用；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)。在最近的課堂上，我有所改變：先讓學(xué)生自由讀，我是否范讀根據(jù)情況而定。這樣做有幾個(gè)好處：體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；有利于個(gè)性化的讀和理解；容易發(fā)現(xiàn)問題。我強(qiáng)調(diào)，在讀書時(shí)，一定隨時(shí)劃住不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。讀后主動(dòng)地把自己所劃住的字詞寫到黑板上，以供大家共同解決。在這節(jié)課上，我一共在黑板上寫了九個(gè)不認(rèn)識(shí)的字和十二個(gè)不理解的詞語。然后，我把自己讀課文時(shí)遇到的字詞困難也寫在黑板上。然后，我要求學(xué)生查字詞典后，把字的拼音或詞語的意思寫在黑板上。學(xué)生的表現(xiàn)比較積極。所有的字詞都能夠順利解決。這要比教師直接教好得多。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，利用工具書解決生字詞應(yīng)該是一項(xiàng)最基本的能力。但是遺憾的是我校的學(xué)生并沒有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，或者他們手里就沒有工具書。于是，有的教師把生字詞寫下來，一一解釋。這樣做既低效，又不符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我們應(yīng)該時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，把課堂真正還給學(xué)生，讓他們唱主角，教師做導(dǎo)演。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，課堂上學(xué)生只讀了兩遍，沒有讀夠、讀透。在明天早自習(xí)課上，讓學(xué)生再讀幾遍。在讀課上，教師要舍得花時(shí)間和功夫。習(xí)題可以少做些，講解可以精減些，唯獨(dú)讀書不可忽視。語文教學(xué)，其