壓題高考化學有機試題特點分析與復習建議.doc

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries. Network information-seeking is an important way for people to search information. However, as there is a mass of information on internet。高考化學有機試題特點分析與復習建議泉州永春一中 陳躍生有機化學是中學化學的重要組成部分，由于其種類繁多、結構復雜、與生產和生活聯(lián)系密切，往往是學習的重點和難點，也是高考的熱點。如何組織好有機化學的復習，是老師經常討論的話題。下面談談自己的一些粗淺認識，不足之處請各位同行批評指正。一.近幾年理綜高考有機化學試題的特點1. 以本為本，以綱為綱考試內容依據(jù)普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱理科綜合中的能力要求、考試范圍進行命題，在努力保證不超綱的前提下，重視對學生能力和素質的考查，理科綜合試卷完全符合了這些要求。試題靈活而不落俗套，新穎而不離基礎，強調能力而不偏離教材，考查素質而不脫離實際。2. 題型常規(guī) 基本穩(wěn)定從01年我省實行理綜高考至今，主要涉及的題型有：有機物質模型的識別，已知物質結構，推斷物質性質；各種官能團的識別、鑒別；書寫有機化學方程式；判斷有機反應類型；判斷或書寫同分異構體；框圖形式的有機推斷；有機合成路線分析；典型有機實驗；基本有機計算等。試題在命制上都比較常規(guī)、經典、熱點，題型基本保持穩(wěn)定，沒有什么大起大落的變化；在情境設置上既源于課本教材，又關注社會熱點；在要求掌控上既立足基礎，又注重能力。3. 立足基礎 考查重點有機試題所涉及的內容絕大多數(shù)都注重基礎，由于受題量限制，知識點覆蓋面有限，突出主干知識的考查，難易適當。從近幾年的高考試題來看，全國高考理綜卷的化學試題數(shù)量減少，知識覆蓋面明顯減小，只保留了第卷1個選擇題、第卷1個有機大題。有機試題仍然關注傳統(tǒng)的考試熱點和重點，有機試題難度均不是很高,知識基礎性增強，與中學化學課本知識結合更緊密，所考試題中的每個知識點都能從課本中找到出處,如有機反應類型的選擇和判斷，物質的制備、鑒別、分離等基礎實驗，官能團的性質、官能團的復合（即同一物質中含雙官能團、叁官能團等）以及官能團之間的相互影響，化學式（特別是結構簡式）、有機反應的化學方程式等化學用語的書寫等方面，靈活考查基礎知識和基本技能。4. 聯(lián)系實際 靈活新穎密切聯(lián)系社會生活和生產實際，如有機化學與社會、生活、生產、環(huán)境、醫(yī)藥、新科技等有密切聯(lián)系，涉及的物質主要是一些教材中的常見物質和近年來開發(fā)研制的、與日常生活和工業(yè)生產聯(lián)系緊密的生活常用品或新藥、重要的化工原料、化工產品等以及獲諾貝爾化學獎的高新材料。如：乳酸、淀粉、茉莉醛、醫(yī)藥L多巴、禁用食品添加劑偶氮染料蘇丹紅一號、消毒劑薩羅、諾貝爾化學獎聚乙炔等。分析近幾年的高考試題，從科技、社會、生產、生活實際中取材命制的有機試題俯拾皆是，而且取材更加新穎、考查靈活，從多角度、全方位對學生的知識與能力進行考查，體現(xiàn)了化學與科學、社會、生產、生活的相關性，滲透著“聯(lián)系實際、學以致用”的觀點和濃厚的人文意識。既做到了“回歸”教材，考查學生的基礎知識和基本技能，又做到了創(chuàng)設新情境，以現(xiàn)實問題立意，強化了對自然學科基本知識應用能力的考查。聯(lián)系實際的命題有助于學生通過親自體驗來感覺化學的真實與價值，這是素質教育和高考改革的必然趨勢。5. 分層設問 難度穩(wěn)定有機試題采用由淺入深的有層次的設問方式，使考生能得分，而得滿分又不易；第卷的選擇題注重基礎知識的考查；第卷的填空題，注重能力的考查，有一定的難度。但這幾年來，有機試題并不是全卷中最難的題。要填寫的往往都是有機物的官能團、化學式、結構簡式、同分異構體的判斷或書寫、反應類型、化學反應方程式、實驗方案的簡單設計、基本有機計算等。在題型設置及要求上沒有多大變化，基本保持穩(wěn)定。6. 能力考查 重在推理以最基礎、最典型的有機物為基點，給出信息，源于教材，超越教材，要求學生對陌生度比較高、結構比較復雜的有機物的相關情景，抓住官能團的變異進行推理，是有機題的又一特色。近年有機框圖題比較多，它能突出考查學生的推理能力，檢驗學生能否在考試的氛圍中迅速提取和理解信息，遷移、重組知識。二.近幾年高考試題的導向性和啟示性1. 回歸課本、研究教材、注重基礎，這是中學化學教學的重點。雙基是學生能力提高的基礎，是分析判斷解答的依據(jù)。高考化學試題回歸教材，重基礎，考能力的特點啟示我們高考復習一定要抓基礎，切實落實教學大綱的要求，對考綱規(guī)定的每一個知識點都要認真把握其內涵和外延，形成堅實、完整的知識體系，這樣才能在高考中立于不敗之地。2. 能力考查定格在中學教學層面上，更多地體現(xiàn)在思維方式和解決問題方法的考查。啟示我們教學中要加強能力要求的研究，改變灌輸?shù)膯蜗蚪虒W方法，強化雙向探討的教學，這樣才能切實提高學生的能力，達到素質教育的目標。3. 摒棄應試型的題海訓練，更新教學理念，關注社會問題，探索研究性學習的教學，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。三.第二輪有機專題復習的策略、方法與建議第一輪系統(tǒng)復習已經過去了，在第二輪的專題復習中，我們尤其要考慮研究的是高考的要求、高考命題的特點、命題走向、命題規(guī)律如何？怎樣在短短的時間內掌握高考的題型、考點、思想方法及應試策略？如何根據(jù)考試大綱提高第二輪專題的復習效率？下面談談自己的一些認識和體會，與各位同行交流研討。（一）研究考綱 明確要求教學大綱是教學的基本要求，是對學生達到基本科學素養(yǎng)而規(guī)定的；考試大綱是專門為考試命題而設置的綱要性要求，側重能力考查要求，能力是承載知識、體現(xiàn)知識的基本素質。在第二輪復習中，要深入對考試大綱中對考點知識在能力考查立意、能力考查形式、能力考查要求等方面的研究，要學透參透考試大綱。并通過高考試題對照考綱要求學習和領會，明確能力考查的形式和要求，在復習教學中緊密地把知識復習與高考能力考查要求聯(lián)系在一起，以達到最有效的復習效果。（二）心中有數(shù) 有的放矢在第二輪的復習中，一定要結合第一輪復習的教學實際和學生實際，優(yōu)化教學設計和教學方法。教學設計時應充分考慮到以下三個因素：教材，要仔細研究教材中的有機知識結構，教學重點和高考熱點；學生，通過第一輪復習學生掌握了什么？還有哪些缺漏和薄弱環(huán)節(jié)？有哪些需要我們在第二輪復習中進一步加以鞏固和強化？這就要求我們認真研究，通過各種方式、方法弄清學生的認知狀況和問題所在，在掌握學生舊的認知結構的情況下，對復習內容進行重新組織，選擇通過同化或順應的模式開展教學，以利于幫助學生解開疑惑，消除盲點，形成新的良好的認知結構；過去高考考了些什么？特別是近兩三年高考著重考了什么？還有哪些重要的知識點未考到？等等。總之，我們在第二輪復習時要做到心中有數(shù)，有的放矢，爭取知識點過關，更要注意到重點突出，熱點鮮明。尤其在這離高考只有兩個多月的短短時間里，切忌在復習時不分是否是考試的重點、是否是學生知識上的難點和薄弱點、是否是高考的熱點來個眉毛胡子一把抓，既浪費寶貴的復習時間，又容易挫傷學生的復習熱情，達不到第二輪復習應當收到的提高升華效果。（三）回歸教材，以本為本 課本是高考命題的依據(jù)。復習的關鍵首先要過好課本關。任何復習資料都不能代替課本。因此，在總復習中特別是第二輪復習中，尤其要重視課本，強調回歸課本。指導學生在閱讀課本時，要關注書上的例題，有關習題，課本演示實驗和有關的分組實驗，并勾劃出知識重點和難點。了解哪些知識屬于記憶性內容，哪些屬于理解性內容，哪些屬于綜合運用內容，做到心中有數(shù)。（四）歸納整理，點線成網1. 以結構為主線，突出知識的內在聯(lián)系（1）劃分知識板塊?？蓪⒅R內容分成如下7個知識塊：有機基本概念和基礎知識；各類有機物的結構與性質；有機反應基本類型；重要有機物質的轉化關系；有機化工、環(huán)保、用途等；有機實驗；有機計算。（2）抓住一條知識線，即物質結構主線。應強調：從結構上認識各類有機物的性質及反應規(guī)律；從結構上分清重要有機物的異同及理解一些概念；分子里原子或原子團間的相互影響；注意多官能團有機物的性質和反應。（3）聯(lián)成知識網。要著重研究有機概念理論的內涵和外延，對各類有機物的知識進行整理歸納，分析綜合，找出各類有機物的內在規(guī)律和外在聯(lián)系，使點、線、面結合，形成知識網絡，并可通過表解形式、圖解形式、轉化關系加以歸納。2. 歸納零星知識，將分散的知識條理化如：物理性質方面：（1）常溫下呈氣態(tài)：分子內碳原子數(shù)小于或等于4的烷烴、烯烴、炔烴；CH3Cl；HCHO等。（2）與水分層比水輕：苯 甲苯 CH3COOCH2CH3 汽油（3）與水分層比水重：溴苯 硝基苯 液態(tài)苯酚 溴乙烷 CCl4等實驗操作方面：（1）水浴加熱：銀鏡反應 制硝基苯 制酚醛樹脂 乙酸乙酯水解 糖類水解（2）導管冷凝回流：制溴苯 制硝基苯 制酚醛樹脂 （3）防倒吸：制溴苯 制乙酸乙酯化學性質方面：（1）從有機化學反應的類型（取代、加成、消去、氧化、還原、酯化、水解、聚合等）出發(fā)，歸納出各類有機物能發(fā)生的相關反應，并且寫出化學方程式。（2）從官能團出發(fā)，列出各種官能團所具有的化學性質和反應。這樣歸納整理，交叉復習，就能比較有效地達到熟練基礎知識，靈活運用知識的目的。3. 組織專題，總結知識的經驗規(guī)律（1）可在講課或講評練習題時組織討論，總結出易理解易記憶的經驗規(guī)律。例如：各類烴的含碳大小規(guī)律烴n 值變化含碳量（C%）CnH2n+2n值越大C% 越大CnH2nn值變化C% 不變CnH2n2n值越大C% 越小CnH2n6n值越大C% 越小烴與H2加成時物質的量的比例關系烴烯烴炔烴和二烯烴苯和苯的同系物苯乙烯n (烴) : n (H2)1:11:21:31:4此外還可總結：有機物熔沸點、有機物水溶性、同系物共性與代表物個性、有機物燃燒耗氧的規(guī)律、有機物燃燒前后氣體體積變化的規(guī)律、能發(fā)生消去反應或脫氫反應的有機物、醇氧化成醛或酮、酯化反應規(guī)律、有機物分子組成通式的應用等經驗規(guī)律。（2）結合高考熱點和知識重點，進行專題訓練。建議編制如下專題訓練：有機反應方程式和反應類型；同分異構體、同系物；有機物結構、命名、組成和性質；有機物的推斷；有機物的合成；有機化學的基本計算。（五）挖掘領悟 隱顯分明在系統(tǒng)復習的基礎上，結合第一輪復習與測試中出現(xiàn)的問題，挖掘教材的隱性知識和生長點是提高專題復習效率的有效途徑。怎樣挖掘教材隱性知識呢？應當從高考題、檢測題中尋找切入點。對于有機化學來說，僅僅會用教材中出現(xiàn)的顯性化學反應原理是不夠的，而且會經常犯錯誤。在有機化學中有一些重要的隱性知識，現(xiàn)舉幾個例子，例如： 1. 羧酸（RCOOH）、酯（RCOOR）中的碳氧雙鍵在通常條件下不能與H2加成，易犯凡有雙鍵都能與氫氣加成的機械遷移錯誤。這兩類物質只有在特殊條件、特殊試劑作用下才能發(fā)生還原反應（中學里認為它們不與氫氣加成）。2. 酚類與濃溴水發(fā)生的取代反應優(yōu)先于加成反應，因此，涉及酚類與濃溴水的反應考慮鄰、對位取代，不考慮間位取代（也能發(fā)生，但產物的量相對較低）和加成反應。3. 苯及苯的同系物與溴水只能萃?。ㄊ逛逅噬?，而不能發(fā)生加成反應。因此，使溴水褪色的原因分兩種情況：一是發(fā)生化學反應，如加成反應、取代反應、氧化反應等；二是利用相似相溶原理，有機物從水溶液中萃取了Br2，發(fā)生物理變化。4. 酸性：H2CO3C6H5OHHCO3。無論CO2是少量還是過量，苯酚鈉溶液中通入CO2只生成碳酸氫鈉而不生成碳酸鈉：C6H5ONa + CO2 + H2O C6H5OH + NaHCO3；同理，苯酚與碳酸鹽反應，無論苯酚是否過量，只生成碳酸氫鹽，不生成碳酸：CO32+ C6H5OH HCO3+ C6H5O 。挖掘途徑：（1）找教材盲點。（2）找教材熱點。 （3）找教材的“小欄目”。高考越來越關注教材小欄目內容的開發(fā)和利用。在全國各地的高考試卷中，有些信息題、能力題就來自小欄目。如：2004年上海高考考查的“凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯的結構”、2005年高考考查的“侯德榜制堿法”、此外如“隱形眼鏡的材料”、“蓋斯定律”、“測定水垢成分”等都源于“小欄目”。（六）縱橫整合 突出典型第二輪復習對專題內容進行綜合，這種綜合要從縱向和橫向兩個方面思考：縱向指對本專題內容進行聯(lián)系，突出典型。橫向指對專題間內容進行綜合，突出綜合應用。整合途徑：1. 整理專題內知識要點，如有機物性質與試劑密切相關，熱點試劑可以鎖定反應類型及相關物質性質的范圍。重要有機物與熱點試劑的關系如下表：熱點試劑有機物結構與性質推測溴水烯、炔加成；酚取代；醛及含CHO物質的氧化；液態(tài)烴萃取酸性KMnO4溶液烯、炔、醇、醛及含CHO物質、苯的同系物等氧化NaOH （水溶液）鹵代烴、酯、油脂水解；羧酸、酚、氨基酸的中和NaOH （醇溶液）鹵代烴消去濃H2SO4（加熱）醇和酸酯化（分子內成環(huán)，分子間反應）；醇消去；醇分子之間脫水稀H2SO4酯、二糖、多糖水解Na醇、酚、羧酸、氨基酸等含OH物質的置換反應NaHCO3低碳羧酸、氨基酸復分解反應FeCl3酚類顯色反應銀氨溶液醛類、還原性糖、甲酸鹽、HCOOH、HCOOR等氧化反應新制Cu(OH)2（懸濁液）醛類、還原性糖、HCOOH、HCOOR等氧化反應，低碳羧酸的中和反應H2催化劑烯、炔、芳香烴、醛（酮）等加成反應（還原反應）Cl2光烴取代反應Br2(液溴)催化劑芳香烴苯環(huán)上的取代反應碘水淀粉溶液顯色反應2. 專題之間整合。以能力測試為主的高考，有機化學與計算、有機化學與實驗、有機化學與電化學及熱化學融合、有機化學與化工流程和經濟學原理綜合等都成為命題趨向，這是由化學學科和高考性質決定的。因此，在第二輪復習時，應站在中學化學（包括初中化學）體系的全局角度思考問題，將每個重要知識點放在整個中學化學體系中思考、分析和理解。（七）信息遷移 拓寬延伸以能力測試為主的高考，采用新信息題形式考查學生的遷移能力，遷移是解信息題的橋梁，化學知識和原理只有在遷移中才能得到升華。理綜高考第卷的有機題一般都是信息題，信息來源主要有如下三個方面：第一，信息來源于題干；第二，信息來源于課本；第三，信息來源于設問。成功的經驗是仔細審題，領悟題意，區(qū)分題中的各類信息，深入挖掘試題給出的各種信息，找出與解題有關的有效信息和隱含信息，從反應過程及特征反應出發(fā)，迅速正確地比較、延伸、遷移、轉化、重組已學的基礎知識，積極思維，巧立合情合理的解題方法與步驟，這是每一個考生所必需具備的高考應試品質。在第二輪復習中，應當精編精選一些具有典型性、代表性和功能性的問題或范例，引導學生思考，訓練學生分析信息，挖掘信息，提煉信息，應用信息的能力，形成方法。（八）范例精練 觸類旁通近幾年高考試題中有機化學板塊在第卷中的題型“穩(wěn)、新、活”，對中學化學教學中培養(yǎng)能力，提高素質提出了較高的要求。在第二輪有機復習中，一定要跳出題海，更不能搞一些過難題、偏題和怪題。要精心編選具有代表性、典型性、功能性的有機范例題，讓學生進行精練，進行解題思路、過程、方法的指導。讓學生從解題訓練中啟迪思維，分析歸類，尋找共同點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做一道題會一類題，舉一反三，融會貫通。通過精練題，促進學生對知識的掌握，加強思維能力的訓練，拓寬解題思路，增強解題技巧性。還可通過“一題多解”、“一題多變”、“一題多法”等來拓展學生思維視野，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，提高解題的熟練程度和能力。還要注重答題技能的訓練和嚴格規(guī)范化要求。例如，對概念、規(guī)律的描述要有條理，要科學，要嚴謹，切忌隨意；對化學用語、化學專用名詞的書寫表達要規(guī)范；對于簡答題，答案不但要準確，還應層次分明，條理清楚，邏輯嚴謹，答案宜簡潔，要緊扣題中的基本觀點和要求，并用規(guī)范的化學術語和準確的語言進行答題；對開放性試題可以大膽用多種方法解答，但應使用規(guī)范性語言。等等。有機信息框圖推斷合成題是一類重要題型，是歷年高考題中的“重頭戲”。這類試題知識綜合性強，涉及面廣，題型新穎靈活，解題能力要求高，難度較大。在高考考綱中要求考生能綜合應用各類化合物的不同性質進行區(qū)別、鑒定、分析、提純或推導未知物的結構簡式。在第二輪的有機專題復習中，可以安排對這類有機題型進行專項訓練，從不同角度、不同特點、不同形式、不同要求對學生進行強化訓練，務必使學生熟練掌握這類有機題型的特點、處理信息的方法、思維的方式和解題規(guī)律。（九）分析預測 關注動向“凡事預則立，不預則廢”。這里的“預測”指加強專題復習的針對性，研究近幾年高考的發(fā)展規(guī)律，可以歸納出以下幾點：1. 關注“知識最近發(fā)展區(qū)”。特別是近兩年都沒有考查的內容可能成為考查熱點。這就要求深入地多多研究高考題，找出近幾年都沒有涉及的知識點，或尋找新的考查視角。只要我們細心研究，每個單元都能找到許多考試生長點。2. 研究高考題變形與創(chuàng)新。研究高考試題不難發(fā)現(xiàn)，部分高考題源于往年高考題的變形，在第二輪復習時要注意研究高考題庫，精選部分經典試題進行變形、創(chuàng)新。3. 有機化學發(fā)展迅猛，加之高考模式正在不斷的改革探索之中，要關注有機化學發(fā)展的前沿：新理論、新結構、新物質、新材料、新工藝等。4. 收集信息，感悟高考動向。在復習中要善于從以下幾方面收集：報刊雜志尤其是專業(yè)刊物對2007年高考的分析與預測。2007年各類高考模擬題，特別是最后兩個月各地最新壓軸題、熱身題和預測題等，其中或多或少會顯露出一些新的高考動向。2007年考試大綱的新變化，從變化中感悟高考的新動態(tài)。四. 2007年高考化學有機命題預測2007年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱理科綜合（以下簡稱理綜考綱）穩(wěn)中有變，體現(xiàn)差異，在2006年理綜考綱的基礎上，對內容進行了微調，體現(xiàn)了基本穩(wěn)定、個別調整的特點。1. 命題要求保持穩(wěn)定理論聯(lián)系實際，在分析和解決具體問題的情境中，考查學生的“雙基”掌握程度和知識綜合運用能力，仍是高考化學命題的主要指向。隨著高中新課程的不斷推進，引導學生關注科技和社會發(fā)展，學會用化學視角觀察和認識科技、社會和生態(tài)的STS情境題，在高考試題中所占比例將會越來越大。預測：在試卷結構、題型、內容比例、試題難度等方面，今年的理綜化學試題將會保持基本穩(wěn)定。以新情境出現(xiàn)的信息分析類題目，在理科綜合卷化學試題中，將會占有一定的份額。2. 考試范圍穩(wěn)中有變2007年高考理綜化學在考試內容和范圍上，仍會保持突出考查化學學科主體內容或主干知識的特點，這是由“有助于高等學校選拔高質量高素質人才”，即選拔真正具有學習潛能考生的命題指導思想所決定的。近年來，高考化學試題在打破知識板塊壁壘，加大學科內知識整合力度方面，進行了較為成功的嘗試。如這幾年全國各地的高考化學試題中，涌現(xiàn)出大量將實驗與元素化合物知識、化學計算相結合，有機化合物知