《26開國(guó)大典》說(shuō)課稿.doc

26開國(guó)大典說(shuō)課稿 “資源促進(jìn)感悟，閱讀滲透育德”開國(guó)大典說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材開國(guó)大典是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)最后一單元的一篇精讀課文，記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，揭示了中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義。 全文共15個(gè)自然段，場(chǎng)面描寫是課文的一大特點(diǎn)群眾進(jìn)場(chǎng)、舉行典禮、閱兵式、群眾隊(duì)伍游行四個(gè)主要場(chǎng)面描寫都描繪得有聲有色，令人激動(dòng)萬(wàn)分。 尤其是5-10自然段舉行典禮的場(chǎng)面描寫，突出了開國(guó)大典的喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈氣氛，在這氣氛中又飽含人們激動(dòng)喜悅的心情。 正是單元學(xué)習(xí)目標(biāo)“體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法”的訓(xùn)練點(diǎn)所在。 這篇課文所在的單元是以“走近毛澤東”為人文主題的單元，毛澤東以國(guó)家第一領(lǐng)導(dǎo)人的身份，出現(xiàn)在典禮中，雖然筆墨不多，但通過(guò)對(duì)宣布公告和親自按動(dòng)電鈕等振奮人心的刻畫，使他偉人的風(fēng)采躍然紙上。 對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有獨(dú)立閱讀的能力，從語(yǔ)言文字去感知當(dāng)時(shí)莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛，是可以實(shí)現(xiàn)的。 但開國(guó)大典距今已經(jīng)有六十多年的時(shí)間了，背景的跨越差異對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是理解情感的難題，體會(huì)人民激動(dòng)，興奮的心情與對(duì)黨、新中國(guó)、毛主席、解放軍的熱愛(ài)之情，是有相當(dāng)?shù)碾y度。 為此，需要引入課外資源搜集新中國(guó)成立前人民遭受壓迫、奴役、侵略的資料，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象、體會(huì)心情、激發(fā)感情，再抓住文中的重點(diǎn)詞反復(fù)研讀，以達(dá)到教學(xué)目的。 我設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷1讀完舉行典禮、閱兵式、群眾隊(duì)伍游行這三部分，你感受到了什么？答案人數(shù)（人）百分比（%）盛大、熱鬧20人57.1%激動(dòng)、喜悅7人20%熱愛(ài)主席5人14.3%其它6人17.1%分析多數(shù)學(xué)通過(guò)讀文字已經(jīng)能感知當(dāng)時(shí)莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛，所以重點(diǎn)不是感知大典的隆重，而是場(chǎng)面描寫的特點(diǎn)和寫法。 另外學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字對(duì)當(dāng)時(shí)人民群眾的情感感知不深，所以這也是本課教學(xué)要解決的問(wèn)題之一。 2談?wù)勀銓?duì)“五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這句話的理解。 答案人數(shù)（人）百分比（%）中國(guó)從此厲害了8人22.9%中國(guó)成立了3人8.6%中國(guó)人不再受欺負(fù)了13人37.2%中國(guó)人站起來(lái)了9人25.7%分析:少數(shù)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的情況多少有些了解，具體了解的程度還需通過(guò)后面的問(wèn)題來(lái)分析。 部分學(xué)生的了解此時(shí)還是處于語(yǔ)句的表面層次，“站立”背后的深刻內(nèi)涵還不甚了解。 需要在課堂上加以引導(dǎo)體會(huì)。 學(xué)生質(zhì)疑人數(shù)（人） 1、為什么用大筆墨寫閱兵式7人 2、為什么寫第10段1人 3、為什么寫第7段1人 4、為什么這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音用反復(fù)？1人 5、為什么一齊歡躍起來(lái)？1人 6、為什么響起雷鳴般的掌聲？3人 7、響起雷鳴般的掌聲是不是夸張？1人 8、毛主席為什么親自按電鈕？1人 9、為什么提著紅燈、擎著紅旗？1人 10、為什么把帽子和報(bào)紙拋向天空？2人 11、怎么知道有三十萬(wàn)人？1人分析第 1、 2、3題的提出都指向選材。 學(xué)生不理解軍事是國(guó)家主權(quán)的一個(gè)標(biāo)志。 也沒(méi)有意識(shí)到開國(guó)大典在一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族中的歷史地位，后面的7道題的提出也能說(shuō)明這一點(diǎn)，其中第4題、第8題更為突出。 同時(shí)，第 5、 6、 7、 9、 10、11的提出也說(shuō)明學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)人們無(wú)比的激動(dòng)與喜悅是不能夠理解的。 之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，主要是由于對(duì)生活在和平年代的孩子來(lái)說(shuō)，那個(gè)時(shí)代太久遠(yuǎn)了，背景的跨越對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是理解情感的難題。 這就需要一些歷史資源的引入，了解當(dāng)時(shí)的情況，幫學(xué)生縮短這個(gè)距離。 三、說(shuō)目標(biāo)結(jié)合第八組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文第七自然段。 2學(xué)法遷移，領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)、運(yùn)用場(chǎng)面描寫的方法。 3、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，結(jié)合背景資料感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的感情。 教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)課文中場(chǎng)面描寫的方法，清晰場(chǎng)面描寫的一般特點(diǎn)（時(shí)間順序、運(yùn)用想象、突出氛圍、點(diǎn)面結(jié)合），并嘗試運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，引入課外資料，理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的感情。 四、說(shuō)思路語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。 工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 “語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。 應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。 因此在本課的教學(xué)中，從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，以學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)寫法；在充分默讀、朗讀等多種讀書訓(xùn)練的基礎(chǔ)上適時(shí)地引入資料，拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，幫助學(xué)生體會(huì)中國(guó)人民熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情；感受毛澤東的偉人風(fēng)采。 主要流程如下: 五、說(shuō)過(guò)程一整讀課文，復(fù)習(xí)鞏固，引出“場(chǎng)面”（一）整體回顧，導(dǎo)入新課今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課開國(guó)大典，請(qǐng)你打開書，快速瀏覽課文想一想開國(guó)大典是按照什么樣的順序記敘的？1.古代的大典要按時(shí)、按次序舉行，各個(gè)項(xiàng)目都要按部就班，一絲也不得馬虎。 開國(guó)大典更是莊嚴(yán)、肅穆，非同一般。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍创涡蛘f(shuō)一說(shuō)大典的各個(gè)程序項(xiàng)目。 2.板書奏國(guó)歌宣布成立升國(guó)旗宣讀公告（板書）時(shí)間順序（二）整體感知，交流歸納整讀課文，復(fù)習(xí)鞏固，引出“場(chǎng)面”精讀課文，品讀語(yǔ)句，探究“場(chǎng)面”統(tǒng)攬全篇，質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)寫“場(chǎng)面”梳理語(yǔ)句，細(xì)品場(chǎng)面描寫緊扣語(yǔ)言，體會(huì)“場(chǎng)面”描寫的特點(diǎn)及回顧典禮，感悟“場(chǎng)現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)大典的主體部分，走進(jìn)65年前震撼人心的場(chǎng)面。 輕聲朗讀5-10自然段，從文章的語(yǔ)句中你體會(huì)到什么？【設(shè)計(jì)意圖首先，通過(guò)回顧、梳理，為本課的教學(xué)做好鋪墊。 接著，通過(guò)大典的主體部分5-10自然段的輕聲朗讀，使學(xué)生迅速進(jìn)入文本莊嚴(yán)、隆重、熱烈的情境，奠定情感基調(diào)。 】二精讀課文，品讀語(yǔ)句，探究“場(chǎng)面”（一）梳理語(yǔ)句，細(xì)品場(chǎng)面描寫1.細(xì)讀批畫（出示學(xué)習(xí)提示）默讀課文510自然段，用“”畫出毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，用“”畫出群眾反應(yīng)的語(yǔ)句，在感受深的詞語(yǔ)下面加點(diǎn)，把你的感受用 一、兩個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)批注在旁邊。 （批注方向內(nèi)容、寫法、情感）2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，注意評(píng)價(jià)【設(shè)計(jì)意圖有方向地引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，給學(xué)生充分閱讀和思考時(shí)間，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)了解學(xué)生閱讀情況，尋找后續(xù)教學(xué)可利用的資源。 】（二）緊扣語(yǔ)言，體會(huì)“場(chǎng)面”描寫的特點(diǎn)及方法師我們一起交流交流你畫了哪些描寫毛主席的動(dòng)作和群眾的反應(yīng)的語(yǔ)句，你從中感受到了什么？環(huán)節(jié)一下午三點(diǎn)整,會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲中，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見(jiàn)面了。 三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。 1.抓住“掌聲”。 勾連后文 （1）指名讀，交流體會(huì)。 指導(dǎo)學(xué)生抓住“爆發(fā)”、“排山倒海”及夸張地寫法感受聲勢(shì)浩大。 （2）泛紅“掌聲”，這排山倒海的掌聲表達(dá)了三十萬(wàn)群眾激動(dòng)無(wú)比的心聲。 “掌聲”一詞，在文中多次出現(xiàn)，誰(shuí)愿意為大家讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句？說(shuō)說(shuō)你從中又體會(huì)到什么？起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來(lái)，每一聲炮響后，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。 他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時(shí)候，廣場(chǎng)上的人們熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈地歡呼。 觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲。 （3）對(duì)比三句話，自己小聲讀一讀，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（熱烈可以用不同的形式表達(dá)排山倒海、雷鳴；“掌聲”不僅表達(dá)對(duì)新中國(guó)成立的喜悅、激動(dòng)，同時(shí)表達(dá)了對(duì)領(lǐng)袖的無(wú)比熱愛(ài)。 ）根據(jù)學(xué)生的生成板書期盼已久、激動(dòng)、熱愛(ài)? （4）總結(jié)“掌聲”的三次出現(xiàn)，讓我們?nèi)缗R現(xiàn)場(chǎng)，感受到了開國(guó)大典的莊重、熱烈的氛圍。 （板書氛圍）2.比較“一齊”表達(dá)效果，感受群眾心情 （1）齊讀句子，三十萬(wàn)人的目光為什么會(huì)一齊投向毛主席？ （2）指導(dǎo)朗讀你能帶著對(duì)領(lǐng)袖的無(wú)限熱愛(ài)來(lái)讀讀這句話嗎？ （3）泛紅“一齊”，同“掌聲”一樣，“一齊”在文中多次出現(xiàn)，我們一起找一找這樣的句子。 這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。 這莊嚴(yán)的的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。 三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。 3.二次批注全屏出現(xiàn)語(yǔ)句，同學(xué)們是否找到了所有的語(yǔ)句？如果有所遺漏，迅速把自己的批注補(bǔ)充完整。 過(guò)渡指（板書）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感受深刻的一個(gè)場(chǎng)景讀一讀，讀出你對(duì)主席的熱愛(ài)，對(duì)新中國(guó)成立的激動(dòng)心情。 如果你有新的體會(huì)，也可以補(bǔ)充在語(yǔ)句旁邊。 （自由讀，指名讀）【設(shè)計(jì)意圖抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，通過(guò)交流和朗讀感受壯觀的場(chǎng)面描寫，為感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的感情做鋪墊。 】環(huán)節(jié)二這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。 這莊嚴(yán)的的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。 （1）你從這句話中又體會(huì)到什么呢？（學(xué)生抓重難點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)） （2）原音重現(xiàn)，激發(fā)情感播放毛主席宣讀公告錄音資料，學(xué)生感受現(xiàn)場(chǎng)氣氛。 情感烘托是啊，這莊嚴(yán)的宣告、這宏偉的聲音，令人振奮，催人奮發(fā)。 現(xiàn)場(chǎng)三十萬(wàn)觀眾一齊歡呼新中國(guó)的成立，長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北萬(wàn)人一齊為新中國(guó)成立而歡躍。 誰(shuí)能說(shuō)，此時(shí)的全中國(guó)不是一片沸騰的海洋呢？誰(shuí)能說(shuō)，此時(shí)的萬(wàn)中國(guó)人不是一樣激動(dòng)的心情呢？ （3）教師、全班學(xué)生合作讀語(yǔ)句,感受遞進(jìn)關(guān)系。 你感受到了什么？ （4）體會(huì)“想象”在場(chǎng)面描寫中的運(yùn)用自由讀，質(zhì)疑你發(fā)現(xiàn)這段話在寫法上有什么特別之處嗎？（指名交流，板書想象） （5）設(shè)置情境，想象畫面，發(fā)散學(xué)生思維遷移運(yùn)用，拓展表達(dá)讓我們的思緒也隨著作者的文字飛揚(yáng)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，說(shuō)一說(shuō)這莊嚴(yán)的宣告、這雄偉的聲音都傳到了什么地方？不同的人，聽(tīng)到宣告的場(chǎng)面又有怎樣的反應(yīng)呢？試著在第七自然段結(jié)尾處補(bǔ)充自己想象的內(nèi)容。 出示這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。 這莊嚴(yán)的的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。 這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到，。 自由表達(dá)，同桌交流，指名交流。 （關(guān)注學(xué)生思維拓展的廣度、深度和合理性） （6）個(gè)性化朗讀，背誦第七自然段【設(shè)計(jì)意圖通過(guò)播放錄音資料，感受現(xiàn)場(chǎng)氣氛；教師的語(yǔ)言進(jìn)行情感烘托。 使學(xué)生入情入境，體會(huì)情感，學(xué)習(xí)寫法。 】環(huán)節(jié)三過(guò)渡你還畫了哪些句子？有什么體會(huì)？（出示句子）毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國(guó)的國(guó)旗五星紅旗徐徐上升。 三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。 五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。 （1）深入感受，提升認(rèn)識(shí)師這段話中有一個(gè)字用的很特別，誰(shuí)看出來(lái)了？有什么想法嗎？ （2）圖文閱讀:百年屈辱史近代中國(guó)百年屈辱歷史（01840年91949年）01840年-01860年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)31883年-51885年中法戰(zhàn)爭(zhēng)41894年-51895年中日戰(zhàn)爭(zhēng)01900年-11911年八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)61916年-61936年軍閥混戰(zhàn)、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)71937年-51945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)51945年-91949年解放戰(zhàn)爭(zhēng)(南京大屠殺:0300000人，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)035000000人上千不平等條約賠款白銀985519萬(wàn)兩，折合人民幣42764億元割讓領(lǐng)土0300余萬(wàn)平方公里） （3）指導(dǎo)朗讀剛才我們聯(lián)系歷史資料加深了對(duì)站的理解，這就是人們之所以如此激動(dòng)、如此興奮的深層原因。 帶著揚(yáng)眉吐氣的自豪，帶著當(dāng)家作主的驕傲再讀這段話！五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。 （4）整合場(chǎng)面，感受寫法的確，正如同學(xué)們所言，升國(guó)旗這一場(chǎng)面有主有次，既有對(duì)毛主席的細(xì)致刻畫，也有對(duì)三十萬(wàn)群眾反應(yīng)的描寫。 讓我們?cè)诟惺艿涠Y莊重威嚴(yán)之美后體會(huì)到了熱烈的氛圍。 這就是場(chǎng)面描寫的基本特點(diǎn)點(diǎn)面結(jié)合。 （板書點(diǎn)面結(jié)合）【設(shè)計(jì)意圖圖文閱讀:百年屈辱史。 拉近學(xué)生和文本的距離，體會(huì)除了盛大背后那看不到的全國(guó)人民的情感。 】（三）回顧典禮，感悟“場(chǎng)面”，寫法歸納1.結(jié)合板書梳理場(chǎng)面描寫的要點(diǎn)，概括出事件與人物、情感構(gòu)成場(chǎng)面描寫。 （板書事件+人物+情感=場(chǎng)面描寫）2.回顧場(chǎng)面描寫特點(diǎn)，補(bǔ)充板書時(shí)間順序運(yùn)用想象點(diǎn)面結(jié)合（可否與講課的環(huán)節(jié)相結(jié)合？）3.遷移學(xué)法，鞏固“場(chǎng)面”過(guò)渡剛才，我們通過(guò)感受典禮的主體部分，分解程序畫面，感受了場(chǎng)面描寫帶來(lái)的文字和情感上的沖擊。 下面，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合場(chǎng)面描寫的方法、特點(diǎn)，自己學(xué)習(xí)閱兵式及群眾游行部分。 一會(huì)兒，我們一起交流。 出示學(xué)習(xí)提示默讀課文1114自然段集體交流閱兵式雄偉壯觀；群眾游行熱烈浩蕩。 【設(shè)計(jì)意圖總結(jié)、點(diǎn)撥學(xué)法，通過(guò)自學(xué)課文1114自然段，鞏固對(duì)場(chǎng)面描寫的方法、特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 】三統(tǒng)攬全篇，質(zhì)疑問(wèn)難，練寫“場(chǎng)面”（一）質(zhì)疑問(wèn)難，回歸單元主題1.出示第15自然段，自由讀，質(zhì)疑你能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題嗎？2.泛紅“光明”，具體指的是什么？（二）寫法遷移，運(yùn)用表達(dá)1.總結(jié)提升，運(yùn)用寫法 （1）（指板書總結(jié)）本節(jié)課，我們主要通過(guò)抓住一個(gè)個(gè)程序項(xiàng)目，感受到了場(chǎng)面描寫的特點(diǎn)，