七年級上冊 第二單元第九課 王幾何 .docx

學(xué)習(xí)目標：1.準確掌握本文生字的讀音和意義。2.默讀課文，感知王幾何老師的形象。3.學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動作、語言等不同角度描寫人物的方法。學(xué)習(xí)重點：繼續(xù)培養(yǎng)圈點勾畫的閱讀習(xí)慣。默讀，感受人物形象。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。理解王老師畫圓和三角形的用意。課前預(yù)習(xí)：1.解決字詞讀音和釋義。2.查資料，了解作者其人。馬及時(1946- ),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情樹杈上的月亮中國孩子等。3.默讀課文，大致了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一 導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡什么樣的老師呢？那今天我們就來認識一下這位幽默風(fēng)趣的老師“王幾何”。二 檢查預(yù)習(xí)1. 同桌之間互查注音2. 齊讀兩遍3. 檢查默讀效果：本文的主人公是誰？他本來叫什么名字？他的“王幾何”的綽號是怎么來的？他的另一個身份是什么？三 默讀課文，整體感知1. 默讀課文。（默讀指導(dǎo)：眼到、心到，手到。不出聲、不動唇、不指讀、不回讀。）帶著問題默讀：在你的印象里王老師是一位_的老師，從哪里看出來的？學(xué)生結(jié)合課文具體內(nèi)容交流王老師的幾大“特別”。提醒學(xué)生注意傾聽、動筆。學(xué)生答案預(yù)設(shè)：長相特別：方頭大耳、矮胖結(jié)實出場特別：夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼間就站在了講臺上。 （靈活的胖子）行為特別：一句話不說，啞笑兩分鐘后，反手畫圓和三角形 （吸引學(xué)生好奇心，展現(xiàn)絕活）自我介紹特別：自曝綽號。（平易近人，不擺架子，幽默）教的內(nèi)容特別：讓學(xué)生畫圓和三角形。（欲擒故縱）教學(xué)方法特別：抓住學(xué)生的好奇心，用欲擒故眾的方法告訴學(xué)生簡單樸素的道理。（引導(dǎo)：王老師的拿手絕活是什么？用意何在？效果如何？這個方法好不好？你喜歡嗎？）（善教學(xué)，有方法）教師總結(jié)并板書：出場特別、行為特別、自我介紹特別、教的內(nèi)容特別、教學(xué)方法特別這是對王幾何老師的正面刻畫。2.面對這位特別“特別”的老師，學(xué)生的反應(yīng)如何? 畫出來讀一讀。學(xué)生反應(yīng)：大吃一驚，更安靜了彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑驚訝被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大眼睛，屏息靜聽全班男生、女生哄堂大笑同學(xué)們輪番走上講臺；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫滿教室鴉雀無聲3.這是一篇寫老師的文章，為什么要詳細地寫學(xué)生的反應(yīng)呢？預(yù)設(shè)答案：襯托老師教學(xué)有方，深得學(xué)生喜愛。寫學(xué)生也是在寫老師。側(cè)面描寫。4.一句話總結(jié)：學(xué)生吃驚，歡笑，笑后是思考，這是一堂_的幾何課。（成功、有趣、充滿歡笑、有教育意義）四 寫作借鑒這是一篇寫人記事的文章。作者是如何描寫王老師的？你覺得哪些描寫人物的方法你可以借鑒?預(yù)設(shè)：從不同角度描寫王老師，抓住王老師的外貌、語言、動作、神態(tài)進行正面描寫，寫學(xué)生反應(yīng)進行側(cè)面描寫。夸張手法。五 我手寫我?guī)熥x了王幾何，我們不由得想起我們的老師，從幼兒園到初中，給你留下深刻印象的是哪位