七年級(jí)上冊(cè) 第二單元第九課 王幾何 .docx

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確掌握本文生字的讀音和意義。2.默讀課文，感知王幾何老師的形象。3.學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等不同角度描寫(xiě)人物的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：繼續(xù)培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀習(xí)慣。默讀，感受人物形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同角度刻畫(huà)人物形象的方法。理解王老師畫(huà)圓和三角形的用意。課前預(yù)習(xí)：1.解決字詞讀音和釋義。2.查資料，了解作者其人。馬及時(shí)(1946- ),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩(shī)集最后一片樹(shù)葉，詩(shī)集泥土與愛(ài)情樹(shù)杈上的月亮中國(guó)孩子等。3.默讀課文，大致了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡什么樣的老師呢？那今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位幽默風(fēng)趣的老師“王幾何”。二 檢查預(yù)習(xí)1. 同桌之間互查注音2. 齊讀兩遍3. 檢查默讀效果：本文的主人公是誰(shuí)？他本來(lái)叫什么名字？他的“王幾何”的綽號(hào)是怎么來(lái)的？他的另一個(gè)身份是什么？三 默讀課文，整體感知1. 默讀課文。（默讀指導(dǎo)：眼到、心到，手到。不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回讀。）帶著問(wèn)題默讀：在你的印象里王老師是一位_的老師，從哪里看出來(lái)的？學(xué)生結(jié)合課文具體內(nèi)容交流王老師的幾大“特別”。提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)、動(dòng)筆。學(xué)生答案預(yù)設(shè)：長(zhǎng)相特別：方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)出場(chǎng)特別：夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén)，眨眼間就站在了講臺(tái)上。 （靈活的胖子）行為特別：一句話不說(shuō)，啞笑兩分鐘后，反手畫(huà)圓和三角形 （吸引學(xué)生好奇心，展現(xiàn)絕活）自我介紹特別：自曝綽號(hào)。（平易近人，不擺架子，幽默）教的內(nèi)容特別：讓學(xué)生畫(huà)圓和三角形。（欲擒故縱）教學(xué)方法特別：抓住學(xué)生的好奇心，用欲擒故眾的方法告訴學(xué)生簡(jiǎn)單樸素的道理。（引導(dǎo)：王老師的拿手絕活是什么？用意何在？效果如何？這個(gè)方法好不好？你喜歡嗎？）（善教學(xué)，有方法）教師總結(jié)并板書(shū)：出場(chǎng)特別、行為特別、自我介紹特別、教的內(nèi)容特別、教學(xué)方法特別這是對(duì)王幾何老師的正面刻畫(huà)。2.面對(duì)這位特別“特別”的老師，學(xué)生的反應(yīng)如何? 畫(huà)出來(lái)讀一讀。學(xué)生反應(yīng)：大吃一驚，更安靜了彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑驚訝被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，屏息靜聽(tīng)全班男生、女生哄堂大笑同學(xué)們輪番走上講臺(tái)；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫滿教室鴉雀無(wú)聲3.這是一篇寫(xiě)老師的文章，為什么要詳細(xì)地寫(xiě)學(xué)生的反應(yīng)呢？預(yù)設(shè)答案：襯托老師教學(xué)有方，深得學(xué)生喜愛(ài)。寫(xiě)學(xué)生也是在寫(xiě)老師。側(cè)面描寫(xiě)。4.一句話總結(jié)：學(xué)生吃驚，歡笑，笑后是思考，這是一堂_的幾何課。（成功、有趣、充滿歡笑、有教育意義）四 寫(xiě)作借鑒這是一篇寫(xiě)人記事的文章。作者是如何描寫(xiě)王老師的？你覺(jué)得哪些描寫(xiě)人物的方法你可以借鑒?預(yù)設(shè)：從不同角度描寫(xiě)王老師，抓住王老師的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行正面描寫(xiě)，寫(xiě)學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)?？鋸埵址?。五 我手寫(xiě)我?guī)熥x了王幾何，我們不由得想起我們的老師，從幼兒園到初中，給你留下深刻印象的是哪位