五年級語文下冊草原學案.docx

五年級語文下冊草原學案一、教材我認為對教材的深入分析是上好一堂的基礎，草原選自人教版五年級下第一組第一，這篇寫景抒情的散文，給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風光，也給我們展示了熱情的草原民族，條理清晰，作者從風景到人情的描寫展現(xiàn)了草原上的風土人情，最后用一句含義深刻的詩結(jié)尾，體現(xiàn)了作者對草原的依依不舍。二、學情我們常說教學的主體是學生，五年級的學生對這樣寫景抒情類型的并不陌生，但對于內(nèi)蒙古草原上的風土人情不能很好的理解，需要教師加以適時引導。三、教學目標根據(jù)教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標：【知識與能力】學會本的渲、勒等生字，明確分為風光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子?！具^程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法，提高學生感悟理解的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會草原風光的美麗，感悟草原民族的真情。四、教學重難點根據(jù)教學目標我確定的教學重難點是：【教學重點】理清的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀文?！窘虒W難點】體會草原風光的美麗，感悟草原民族的真情。五、教學方法小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法。六、說教學過程那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說最為核心的環(huán)節(jié)。導入新我會采用視頻導入，播放關于草原風光的視頻，引導學生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導入本，跟隨作者老舍一起走進美麗的草原。這樣導入不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，同時能夠讓學生感受草原的風光，順勢導入本。整體感知首先，讓同學通讀全文，設置這樣一個問題：通過題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對草原進行具體描寫的呢?梳理大意，標出不認識的生字詞。引導學生發(fā)現(xiàn)，本文從風光和人情兩個方面展開描寫。適時講解生字“渲”字，并板書：風光，人情，渲。2引導學生朗讀感悟：在學生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應的段落，體會散文的語言美。3最后，引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。通過這一環(huán)節(jié)，學生可以從整體上把握的寫作思路，并且對于的語言有了初步的感悟。深入研讀這一環(huán)節(jié)是逐步引導學生走入文本與文本對話的過程學生通過剛剛的朗讀比賽，已經(jīng)體會了草原的風光美，下面我會設置這樣一個問題，草原的風光與我們平時所見的有什么不同?引導學生從文中找到這樣一句，“四面都有小丘輕輕流入云際?！辈⑶殷w會句中說的“白色的大花”指的是什么，引導學生體會作者將羊群比喻為白色的大花，生動形象的為我們展示了草原的生機，并且講解比喻的修辭手法。板書：比喻。接下來，我會引導學生結(jié)合下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。草原風光的總特點是洋洋灑灑的，風過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。下面我會設置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢?請你找到關于“人情”描寫的相關段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。引導學生由景色入情，體會草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。引導學生思考，客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?引導學生感悟草原人們的熱情，民族團結(jié)深入人心。最后，全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”。體會作者分別時的心情，總結(jié)全文。通過這樣層層深入的問題，學生可以把握文中的主旨，感悟蒙古族的真情。至此，我達成了教學的三維目標，做到了語文教學時人文性與工具性的統(tǒng)一。延伸作業(yè)搜集與蒙古族相關的資料，思考民族