13課——別致的小花瓶.doc

逸夫小學(xué)四年級(jí)美術(shù)學(xué)科賽教學(xué)案第十三課 一課時(shí) 課型造型.表現(xiàn) 執(zhí)教者胡青課題別致的小花瓶學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解掌握手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。了解陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活的活動(dòng)中，提高審美能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型法、泥板成型法，嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶。教學(xué)難點(diǎn)花瓶的造型設(shè)計(jì)，重心的掌握。學(xué)情分析上學(xué)期只是簡(jiǎn)單讓學(xué)生學(xué)玩泥，手捏出大致動(dòng)物造型，大部分時(shí)間是用顏料來(lái)繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而別致的小花瓶更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化，對(duì)陶泥的制作方法認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：1、小游戲一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器？ 泥的可塑性很強(qiáng)，用它可以塑造出各種形象，它不但可以變成一個(gè)容器，還可以將容器塑造的更加別致。老師給每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)禮物，請(qǐng)小組長(zhǎng)打開盒子?？纯此鼈兪褂檬裁床馁|(zhì)做的。今天我們就用泥巴做一個(gè)別致的小花瓶（板書）。二、【出示學(xué)習(xí)目標(biāo)】（出示課件）初步認(rèn)識(shí)手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。 利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。三、帶著問題探索： 自學(xué)提示一：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員研究，本組的小花瓶是用什么方法捏制的，又用了怎樣的方法裝飾。生討論研究回答問題，師板書。自學(xué)提示二：學(xué)生看教材13課觀察：在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：1、書上的花瓶用了哪些方法，你最感興趣的是哪種方法，你覺得哪個(gè)花瓶設(shè)計(jì)的最別致？找出你的疑問。小結(jié)提問：說(shuō)說(shuō)你的疑問誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)制作花瓶的步驟和注意事項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程四、示范對(duì)學(xué)生普遍質(zhì)疑的問題做示范，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。教師演示制作過(guò)程，并介紹瓶子的重心與造型結(jié)構(gòu)。你們還可以用什么方法來(lái)表現(xiàn)？五、作品欣賞，拓展思路我們來(lái)看看別的同學(xué)和大師是怎樣做的。（出示課件）六、創(chuàng)作【課堂檢測(cè)】提出作業(yè)要求：每個(gè)小組用泥創(chuàng)作出一個(gè)新穎的小花瓶，并嘗試用不同的方法表現(xiàn)。注意花瓶的造型要新穎，重心平穩(wěn)，裝飾美觀。教師巡回輔導(dǎo)，找出有新意的作品進(jìn)行展評(píng)。七、展示評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，注意有側(cè)重地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)好的組或個(gè)人用迷你小花瓶作為獎(jiǎng)勵(lì)?！就瑢W(xué)間幫扶】給出他人作品自己的意見和建議，以幫助他人更好地完成作品達(dá)到更好的教學(xué)效果。七、拓展延伸同學(xué)們，生活處處充滿藝術(shù)。人類的勤勞和智慧使普通的泥巴創(chuàng)造了燦爛的中國(guó)陶文化。我希望你們用今天學(xué)到的知識(shí)，發(fā)揚(yáng)名族傳統(tǒng)，制作出更精彩的作品，裝扮我們的生活，好嗎？當(dāng)堂檢測(cè) 用泥做一個(gè)造型新穎別致的小花瓶，嘗試用不同的方法表現(xiàn)，并進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。教學(xué)反思2012-2013學(xué)年（下）“四環(huán)教學(xué)”校內(nèi)說(shuō)課稿一、說(shuō)課題和教材別致的小花瓶是小學(xué)四年級(jí)人美版第八冊(cè)第十三課的內(nèi)容，該課屬于“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。對(duì)我們校來(lái)說(shuō)，陶藝不是什么天時(shí)地利，得天獨(dú)厚的課程，特別是縣城里的孩子就更不可能了，很多時(shí)候都是用橡皮泥來(lái)代替，但同學(xué)們興致很高，在課堂上每次都玩得很瘋狂。上學(xué)期只是簡(jiǎn)單讓學(xué)生學(xué)玩泥，手捏出大致動(dòng)物造型，大部分時(shí)間是用顏料來(lái)繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而別致的小花瓶更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化，對(duì)陶泥的制作方法認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來(lái)啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個(gè)性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，是本課最大的特色，它不僅培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，觀察分析能力，審美能力，也陶冶學(xué)生對(duì)陶藝的情趣，對(duì)裝飾周邊生活的美起到了一定作用。二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解掌握手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。用法手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。了解陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活中，提高審美能力。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型法、泥板成型法，嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶。難點(diǎn)是：花瓶的造型設(shè)計(jì)和重心的掌握。四、說(shuō)學(xué)生學(xué)情上學(xué)期只是簡(jiǎn)單讓學(xué)生學(xué)玩泥，手捏出大致動(dòng)物造型，大部分時(shí)間是用顏料來(lái)繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而別致的小花瓶更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化，對(duì)陶泥的制作方法認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。五、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖宋也捎玫慕虒W(xué)法是自學(xué)法，直觀演示法，引導(dǎo)法，練習(xí)法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，也是四環(huán)教學(xué)的中心所在，通過(guò)自學(xué)提示一步一步探究來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)法上，學(xué)生以“自學(xué)討論、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（此外我準(zhǔn)備了多媒體手段輔助教學(xué)）六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一：以小游戲方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又以神秘的禮物引起學(xué)生的好奇，從而導(dǎo)入課題別致的小花瓶。環(huán)節(jié)二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要達(dá)到的要求。環(huán)節(jié)三：探索，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)們帶著問題進(jìn)行自學(xué)和探索。并找出自己的疑問。書上的三種方法有的淺而易懂，自學(xué)可以加深學(xué)生的理解，把不懂得提出來(lái)。并考察學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是否正確，不對(duì)的可及時(shí)丟正。環(huán)節(jié)四：示范：將上一環(huán)節(jié)中學(xué)生看不懂進(jìn)行示范，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。既能把充足的課堂實(shí)踐時(shí)間留給學(xué)生，又不顯得教師方法中老套的嘮叨。環(huán)節(jié)五：學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐，是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)重要過(guò)程。那個(gè)學(xué)生帶著要求去嘗試表現(xiàn)，即不偏離教學(xué)重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)。師巡回輔導(dǎo)。及時(shí)找出有新意的作品進(jìn)行展評(píng)。環(huán)節(jié)六：展示評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)介紹本組創(chuàng)作方法，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，有重點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，在他人對(duì)自己或組內(nèi)的作品提出建議或好的意見時(shí)也實(shí)現(xiàn)了同學(xué)間的幫扶，對(duì)評(píng)價(jià)好的組或個(gè)人