《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)案例.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng) 聯(lián)系網(wǎng)站刪除盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)案例單位：第六小學(xué)姓名：王 麗 娟盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)案例【標(biāo)題】：盤(pán)古開(kāi)天地【導(dǎo)言】：小學(xué)生思維活躍，富于想象，但是他們豐富的想象能力不是天生的。想象力的形成依賴(lài)于社會(huì)生活實(shí)踐，依賴(lài)于教師的啟導(dǎo)誘發(fā)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽(tīng)、多想，讓他們的頭腦里儲(chǔ)存各種各樣的表象，并且努力創(chuàng)造出想象的空間，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，在創(chuàng)新的天地里翱翔。為此，我們的教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生找到具體事物和想象的契合點(diǎn)，正確發(fā)揮想象，讓想象變得合理。因此，我特意選擇盤(pán)古開(kāi)天地這篇極賦想象的神話(huà)故事，教學(xué)時(shí)，我扣住重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象來(lái)理解課文內(nèi)容，如我讓學(xué)生想象盤(pán)古當(dāng)時(shí)開(kāi)天地的艱辛與不易；第四自然段盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫(xiě)很具體，我從書(shū)中省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤(pán)古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？讓學(xué)生想象，學(xué)生也都說(shuō)得比較生動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀了解想象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！景咐浚浩我唬喉斕炝⒌貛煟和瑢W(xué)們多會(huì)讀書(shū)??！將一個(gè)自然段讀成一個(gè)成語(yǔ)，那么我要告訴大家，課文第三自然段還隱藏著一個(gè)成語(yǔ)，快速瀏覽第三自然段，看看哪位同學(xué)能概括出來(lái)。師：通過(guò)剛剛的瀏覽你能說(shuō)說(shuō)這段中盤(pán)古是怎樣做的嗎？生：盤(pán)古用頭頂著天，用腳使勁瞪著地。師：看，這就是盤(pán)古。（相機(jī)展示圖片）師：哪位同學(xué)能概括出這個(gè)成語(yǔ)呢？生：頂天立地師：同意嗎？生：同意，師：概括的多準(zhǔn)確呀！那么你能做一做這個(gè)動(dòng)作嗎？生：舉手、頭頂、腳蹬做這個(gè)動(dòng)作。師：那么同學(xué)們想不想體驗(yàn)下當(dāng)時(shí)盤(pán)古是怎樣頂天立地的？生：想。師：那么請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，用頭頂著天，用腳使勁踏著地。師：十年過(guò)去了，一百年過(guò)去了。生：他用頭頂著天，用腳使勁踏著地，天每天升高一丈，地每天下沉一丈。師：一千年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了。生：他用頭頂著天，用腳使勁踏著地，天每天升高一丈，地每天下沉一丈。師：十萬(wàn)年過(guò)去了，一百萬(wàn)年過(guò)去了，天每天升高一丈，地每天下沉一丈。生：仍然頭頂著天，用腳使勁瞪著地。師：好了，請(qǐng)座下，同學(xué)們什么感覺(jué)？生1：累。生2：手酸:。生3：麻，困。師：是呀！同學(xué)們才頂這么十幾秒，手就酸了，就感到累了，盤(pán)古這樣頂了不知多少年？是?。”P(pán)古多么的辛苦??！他是多么的累?。。▽W(xué)生通過(guò)用頭頂著天，用腳使勁踏著地這一動(dòng)作貼切的體會(huì)盤(pán)古的辛苦，在這樣反復(fù)誦讀的情境中，讓學(xué)生在情節(jié)中想象，在角色扮演中體驗(yàn)情感，從而深深體會(huì)到盤(pán)古頂天蹬地的艱辛與他那堅(jiān)持不懈的毅力。）片段二：化作萬(wàn)物師: 到底盤(pán)古倒下發(fā)生了怎樣的變化呢？ 自由讀課文后匯報(bào)生1：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和漂動(dòng)的云；生2：他發(fā)出的聲音，化作隆隆的雷聲；生3：他的雙眼，變成了太陽(yáng)和月亮；師把學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果一一課件對(duì)應(yīng)出示，請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀。師：同學(xué)們通過(guò)剛才的朗讀，你們覺(jué)得畫(huà)面美不美？那么你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？(相機(jī)播放音樂(lè))生1：我仿佛看到了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云在天空翻滾著。生2：我仿佛看到奔流不息的江河勇往直前。生3：我仿佛看到一大片一大片茂盛的花草樹(shù)木郁郁蔥蔥。師：是呀！多美的畫(huà)面啊！正是有了這樣的用詞才使得畫(huà)面更加的美了。師： 那么盤(pán)古身上僅僅只有這么些變化嗎？從哪里知道不僅是這些變化？（出示幻燈片）他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露生：省略號(hào)。師：是??！找的非常正確，真的是擁有一雙慧眼啊！省略號(hào)，它他的作用是什么呢？生：省略了盤(pán)古還有許許多多的變化。師：那你能說(shuō)說(shuō)還有哪些變化嗎？（出示句式）他的_，變成了_。生1：他的鼻子變成了山峰。生2：他的牙齒變成了石林。生3：他的目光變成了閃電。生4：他的骨頭變成了寶藏。生5：他的頭發(fā)變成了森林。生6：他的經(jīng)絡(luò)變成了道路。師：盤(pán)古將它的一切都化作萬(wàn)物，這就是開(kāi)天辟地，頂天立地，身化萬(wàn)物的盤(pán)古。此時(shí)此刻，我們有太多的話(huà)要對(duì)盤(pán)古說(shuō)，就讓我們化作一句話(huà)：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象補(bǔ)充，課文中一些片段言雖盡而意未盡，給讀者留下無(wú)窮的想象空間。這個(gè)空白，如果讓學(xué)生通過(guò)想象去填補(bǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)散他們的想象潛能，同時(shí)進(jìn)一步領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖。我讓學(xué)生在了解文章作者的想象手法后，讓學(xué)生繼續(xù)延續(xù)文章思路拓展想象。剛開(kāi)始學(xué)生找不到盤(pán)古全身還有什么可變之處，于是提供給學(xué)生想象的源頭，如：盤(pán)古的頭發(fā)會(huì)邊成什么？之類(lèi)的引導(dǎo)，學(xué)生便很容易學(xué)會(huì)如此想象了。）【反思】： 課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。 回憶整堂課的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)心得：1、 創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)體會(huì)；為了讓學(xué)生體會(huì)“盤(pán)古為了讓天地成形，做了怎樣的付出？”我創(chuàng)設(shè)了一定情景。引導(dǎo)學(xué)生讀好課文這句話(huà) “盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈?！蔽艺?qǐng)全體同學(xué)表演“頂天蹬地”這個(gè)動(dòng)作，并讓學(xué)生聯(lián)想盤(pán)古的神情（咬緊牙關(guān)），我就勢(shì)將這個(gè)詞加入文中讓同學(xué)們讀“盤(pán)古（咬緊牙關(guān)）頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈?！?同時(shí)有意讓表演的學(xué)生一次又一次地反復(fù)表演。然后采訪(fǎng)表演者:你累了嗎？（累）盤(pán)古頂天蹬地持續(xù)了多久？（好多年）他累嗎？（那一定更累）引讀：不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天蹬地。十年過(guò)去了，生接讀-“盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”一百年過(guò)去了，生接讀一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀結(jié)果“盤(pán)古累得倒了下去?！痹谶@樣反復(fù)誦讀的情境中，讓學(xué)生在情節(jié)中想象，在角色扮演中體驗(yàn)情感，從而深深體會(huì)到盤(pán)古頂天蹬地的艱辛與他那堅(jiān)持不懈的毅力。2、激發(fā)想象，感受魅力；在教學(xué)“盤(pán)古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，采用了引讀，配樂(lè)范讀的方式，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面-“把話(huà)變成畫(huà)”。在音樂(lè)的渲染中，學(xué)生通過(guò)合理的想象，體會(huì)美好的畫(huà)面。這樣這美麗的宇宙于是呈現(xiàn)在大家的眼前。課文第四自然段描寫(xiě)盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生讀文后，我問(wèn)：“那么盤(pán)古身上僅僅只有這么些變化嗎？從哪里知道不僅是這些變化？”從一個(gè)省略號(hào)入手，引導(dǎo)學(xué)生自己想象盤(pán)古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考，接著在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后仿寫(xiě)：“他的_，變成了_?！弊詈髤R報(bào)、交流，學(xué)生說(shuō)得比較生動(dòng)。有的學(xué)生說(shuō)：“他的鼻子變成了山峰。”有的學(xué)生說(shuō)：“他的牙齒變成了石林。”有的學(xué)生說(shuō)：“他的頭發(fā)變成了森林”有的學(xué)生說(shuō)：“他的目光變成了閃電?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“他的經(jīng)絡(luò)變成了路”.在教學(xué)過(guò)程中，教師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，從而引起學(xué)生心靈的