參賽課例(李真玲).doc

閱讀推介課課例時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀教學(xué)設(shè)計(jì)南寧市中堯路小學(xué) 李真玲教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步了解時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀及其作者。2、了解時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、通過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書(shū)的基本方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，引出書(shū)名。1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最近你讀了什么好書(shū)？看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。聽(tīng)了同學(xué)們介紹，我們又多了幾本值得看的書(shū)。有位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，能夠從書(shū)架上，找到自己想找到的書(shū)，是件很棒的事。如果能夠把自己喜歡的書(shū)，介紹給別人，那更是一件幸福的事。今天李老師要做一個(gè)幸福的人，向大家推薦一本非常精彩的童話書(shū)時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀板書(shū)時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀（齊讀）二、觀察封面，點(diǎn)擊人物。1、讀完書(shū)名，然后你看看封面，猜猜書(shū)里的主要人物是誰(shuí)？他們可都是有自己的名字哦，我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。2、看圖猜想：他們之間究竟發(fā)生了什么事呢？分學(xué)習(xí)小組猜故事。3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事？其實(shí)你們的猜測(cè)結(jié)果并不重要，關(guān)鍵是猜測(cè)的過(guò)程中可以培養(yǎng)你們的想象力和推理能力，神探就是這樣練出來(lái)的。三、了解內(nèi)容、認(rèn)識(shí)作者。 1、我們來(lái)看一看，讀一讀。出示內(nèi)容簡(jiǎn)介。來(lái)自康州鄉(xiāng)下的蟋蟀柴斯特有著奇妙無(wú)比的鳴叫聲。無(wú)意間，它被地鐵送到了紐約，一個(gè)地鐵站報(bào)刊亭的小主人收養(yǎng)了它，并和塔克老鼠、亨利貓成為好朋友。柴斯特的歌聲吸引了每一個(gè)坐地鐵的乘客，很快便成了走紅的地鐵歌唱家，但最令它感到幸福的還是亨利貓和塔克鼠的關(guān)懷。秋天來(lái)臨，在亨利貓與塔克老鼠的幫助下離開(kāi)了紐約，回到了家鄉(xiāng)。2、讀了內(nèi)容簡(jiǎn)介，你有什么想說(shuō)的？指名學(xué)生回答。師：一只小小的蟋蟀來(lái)到世界上最繁華的城市紐約，經(jīng)歷了很多事情，而且這些事情又是很奇特的。這是我推薦給你們的第一個(gè)理由：奇特的故事 板書(shū)3、離奇的故事情節(jié)、神奇的音樂(lè)，這么神的作者是誰(shuí)呀？出示作者簡(jiǎn)介。誰(shuí)來(lái)讀？四、看目錄，想情節(jié)。1、 讀書(shū)要讀目錄，同學(xué)們看，這是這本書(shū)的目錄，你能從目錄當(dāng)中知道些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看目錄猜情節(jié)，看誰(shuí)有當(dāng)偵探的潛質(zhì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)你從第幾章知道什么？第一章 塔克 第二章 馬里奧 第三章 切斯特 第四章 貓兒哈里 第五章 星期天早晨 第六章 方賽 第七章 蟋蟀籠子 第八章 塔克一生的積蓄 第九章 中國(guó)晚餐 第十章 晚宴 第十一章 不祥之物 第十二章 斯梅德利先生 第十三章 大出風(fēng)頭 第十四章 奧爾甫斯 第十五章 中央車站他們猜對(duì)了嗎？答案就在書(shū)中。五、分享經(jīng)典，好書(shū)推薦。1、同學(xué)們，你有過(guò)夢(mèng)游的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)了解夢(mèng)游？我們的主人公柴斯特有一次夢(mèng)游時(shí)把白利尼家的血汗錢(qián)一張兩元錢(qián)的鈔票當(dāng)做樹(shù)葉吃掉了一半，就在柴斯特面臨監(jiān)禁的時(shí)候，塔克老鼠會(huì)做出怎樣的決定呢？我們一邊看下面的片段，一邊展開(kāi)想象場(chǎng)景。（出示片段）老鼠塔克把他用來(lái)做被單、毯子的鈔票放回現(xiàn)金出納機(jī)的抽屜里，走過(guò)來(lái)坐在切斯特旁邊。別泄氣，他說(shuō)：我們還可以想辦法，可能有辦法的。你可以拿錢(qián)贖回切斯特的自由，還可以留下九角三分美金，貓兒哈里說(shuō)。那樣，我就破產(chǎn)啦，塔克嗚咽著說(shuō)：我會(huì)被掃地出門(mén)，誰(shuí)會(huì)照顧我的晚年生活呢？我會(huì)照顧你！哈里說(shuō)：不要再像小氣鬼那樣舍不得啦，讓我們?nèi)グ彦X(qián)拿來(lái)吧。這時(shí)，柴斯特把銀鈴搖得丁當(dāng)響，引起他們的注意。我認(rèn)為塔克沒(méi)有必要犧牲他一生攢下來(lái)的錢(qián)，他說(shuō)：錢(qián)是他的，他想怎么用就怎么用。老鼠塔克戳戳哈里的肋骨。聽(tīng)聽(tīng)蟋蟀怎么說(shuō)吧，他說(shuō)：他行為高尚，倒使我顯得像個(gè)要飯的了。我當(dāng)然要把這筆錢(qián)拿出來(lái)！不管人們?cè)谑裁吹胤秸劦嚼鲜?，決不能讓他們說(shuō)老鼠塔克吝嗇小氣，一毛不拔。再說(shuō)，我付出這筆錢(qián)，只當(dāng)是付清了在籠子里睡覺(jué)的房租錢(qián)。2、誰(shuí)愿意讀一讀？說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？邊讀邊想象是一種很好的讀書(shū)方法。3、生活中，我們難免會(huì)遇到不順心的事，遇到一些挫折，如果你的朋友遇到這樣的困難，你會(huì)怎么做呢？4、你覺(jué)得塔克是一只怎樣的老鼠？是呀，這個(gè)故事中塔克老鼠和亨利貓給予了柴斯特最純潔的友誼，這是我向你們推薦這本書(shū)的理由之二：純潔的友誼5、在塔克老鼠的幫助下，柴斯特終于躲過(guò)了一場(chǎng)牢獄之災(zāi)，像這樣的離奇驚險(xiǎn)的故事還有很多呢。我們?cè)賮?lái)欣賞其中的一段：因?yàn)楹攘四敲炊嗥?，塔克自己感到心情特別興奮。南美洲倫巴舞曲的速度開(kāi)始使他激動(dòng)起來(lái)。他一跌而起，圍著架子跳起舞來(lái)。貓兒哈里忍不住哈哈大笑，但是這并沒(méi)有使塔克感到煩惱。他是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、滿不在乎的家伙。切斯特能夠演奏-我能夠跳舞，他氣喘吁吁地說(shuō)：我們兩個(gè)應(yīng)當(dāng)表演歌舞雜耍。如果你跳舞的本領(lǐng)跟他演奏的本領(lǐng)一樣好，你才能表演，哈里說(shuō)。所以我正在學(xué)嘛，塔克說(shuō)，他做了一個(gè)瘋狂的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，轉(zhuǎn)到了爸爸貝利尼的煙斗旁邊。這段描寫(xiě)給你什么感受？故事中人物的描寫(xiě)生動(dòng)形象，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)可以一邊動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)優(yōu)美的句子，展開(kāi)想象。這是我推薦這本書(shū)的第三個(gè)理由：描寫(xiě)生動(dòng)形象六、激發(fā)興趣，制定閱讀計(jì)劃1、幾次歷險(xiǎn)后，柴斯特成為了出色的演奏家。同學(xué)們，如果你就是這只成名了的蟋蟀，接下去你會(huì)選擇怎樣的生活呢？2、可是故事并沒(méi)有按我們臆想的發(fā)展，就在柴斯特的事業(yè)到達(dá)巔峰的時(shí)候，他卻快樂(lè)不起來(lái)，這是為什么呢？接下來(lái)他會(huì)做出怎樣的決定呢？如果你想解開(kāi)心中的疑團(tuán)，那就快來(lái)讀時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪的故事。3、我們來(lái)看有關(guān)這本書(shū)的書(shū)評(píng)：一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以暖和這個(gè)極冷的世界。出版者周刊任何讀過(guò)這本書(shū)的人，不論小孩還是成人，都市永遠(yuǎn)記得那只叫做柴斯特的蟋蟀，記住那清脆而韻律無(wú)限的鳴叫。舊金山紀(jì)事報(bào)4、讀完這本書(shū)后，我們可以把我們的收獲和體會(huì)寫(xiě)到閱讀卡上。讀 書(shū) 卡書(shū)名時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀作者（美）喬治.塞爾登閱讀時(shí)間 年 月 日閱讀章節(jié)故事人物最喜歡的人物，喜歡的理由主要內(nèi)容心得體會(huì)（收獲）生字（詞）好詞好句教學(xué)反思：讀書(shū)推介課主要以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、引起學(xué)生的閱讀期待為主要教學(xué)目的，同時(shí)要學(xué)生們學(xué)會(huì)讀整本書(shū)的方法，以此為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合本書(shū)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了猜故事，猜情節(jié)，欣賞精彩片段等環(huán)節(jié)，讓他們覺(jué)得讀書(shū)就是一種美的享受。課前我查閱了大量資料，花費(fèi)了很多心思，終于選定了這本書(shū)。首先課前我先進(jìn)行微笑談話來(lái)拉近和孩子們之間的距離，引出蟋蟀再到時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀，趁機(jī)推薦這本時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀這本書(shū)。其中故事猜想的情節(jié)是最能吊起孩子們胃口的一處設(shè)計(jì)，我先讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組互相聽(tīng)互相補(bǔ)充，基本上全班都能主動(dòng)的去思考，大部分同學(xué)都能參與其中，積極發(fā)言。最后設(shè)懸念：主人公為什么會(huì)作出這樣的選擇？那就需要同學(xué)們自己去書(shū)中找答案了。雖然我們師生在輕松愉悅的氛圍中上完了這節(jié)課，但我知道還存在著許多不足，如：自己在說(shuō)話或評(píng)價(jià)孩子時(shí)，語(yǔ)言還不夠精煉準(zhǔn)確。學(xué)生在猜故事情節(jié)時(shí)，由于時(shí)間緊湊，只讓了兩個(gè)小組代表說(shuō)了自