班級管理中如何運用積分獎勵制.docx

班級管理中如何運用積分獎勵制應該可以的，我也在試，見拙帖虎年教育散記。社會上實行的量化考核辦法實際上也是一種積分獎罰制度；魏書生老師的班級管理中也實行積分考核方法。另提供我收集的資料供參考。第一章獎勵1.免考獎勵鼓勵學生在小測驗中得滿分。把在上一次測試中得滿分的學生的名字寫在紙條上，然后把紙條放入一個帽子或碗里，從里面隨機抽出一個學生，這個學生可以免考一次。在考試前才進行抽取，這樣你能保證所有學生都為考試做了準備。如果你覺得抽取一個學生還不夠激勵大家，你可以一次抽取兩個或三個。2.黃金規(guī)則用一張金黃色的紙覆蓋住一塊小黑板，上面寫有你班上的黃金規(guī)則，把它掛起來。每次看見有學生很好地遵守了其中一條黃金規(guī)則，把他的名字寫在一張小紙條上，然后貼在金墻上。每周，或每個月，將所有紙條都取下來，放進一個盒子里。從盒子里隨機抽取紙條，對被抽中的學生進行獎勵。3.答題獎勵將招貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫在紙片上，用一個大信封裝起來，把信封掛在一個小黑板的旁邊，小黑板上寫？。如果全班學生都表現(xiàn)得很好，或得到了其他老師的表揚，或有特別出色的課堂表現(xiàn)，就從信封里取出一張紙片，把它貼在小黑板上。如果學生們回答對了紙片上的題目，就給全班同學一個特別的獎勵。4.抓住你了每周都努力當場抓住表現(xiàn)好或做好事的學生。讓被抓住的學生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然后把紙片放入一個好事罐里。每到星期五，從好事罐里隨機取出幾張紙條，給被選中的學生發(fā)小獎品。5.驚喜！將SURPRISE（驚喜）這個單詞寫在黑板上。課堂上，如果出現(xiàn)學生吵鬧或未經(jīng)允許離開座位，便從末尾開始擦去一個子母。如果出現(xiàn)所有人都表現(xiàn)得很好，則按順序添回被擦去的字母。結(jié)束時，如果這個單詞是完整的，那么就給學生們一個驚喜的獎勵。（可用一句中文來替代SURPRISE，如學生正好需要學習的成語或詩句，如欲窮千里目，更上一層樓。）6.多姿多彩的獎品坐老師的座位（講臺）照顧班里飼養(yǎng)的小動物1天教師給學生的家長打表揚電話排隊站在最前面減少作業(yè)量使用彩色粉筆隨時可以喝水在低年級學生的班里做服務給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽按自己的意愿換座位把動物玩具放到桌子上跟老師共進午餐在游戲中做主持人獲得更多休息時間讀書給低年級的學生聽休息的時候第一個挑選活動器材為班里選擇課堂上觀看的影片7.獎勵學生的十條建議：（1）獎勵制度要盡量簡單。如果過于復雜，實施起來難度比較大，且費時間。（2）給學生的獎勵要對他們有意義。給予他們選擇的機會是特別有效的一種獎勵。（3）用獎勵來促使學生開始養(yǎng)成一個好習慣。（4）循序漸進，一次只聚焦一個行為，讓學生們一起來選擇。（5）特別獎勵那些表現(xiàn)出責任感的學生，把課堂管理的任務逐漸從教師轉(zhuǎn)移到學生身上。（6）一開始可以獎勵得比較勤一些，然后逐漸減少，一直對學生保持高要求。（7）對學習成績要保持一貫的獎勵。（8）隨著學生的進步，逐漸提高獲得獎勵的標準。（9）獎勵要及時，遲到的獎勵不會起作用。（10）對于那些有嚴重行為問題的學生，可有針對性地對制度進行調(diào)整，經(jīng)常性地對他們進行小獎勵效果會更好。8.獎勵墻如果你看到有學生表現(xiàn)得很好，讓他把自己的名字寫到一塊名叫獎勵墻的小黑板上。當你需要學生去完成某項任務，而所有學生都渴望去做時，你就叫獎勵墻上的某個學生去做。（然后把他的名字擦掉。）如果名字太多，快把獎勵墻給填滿了，就對上面的所有人來一次特別獎勵。9.計時器在教室里準備一個計時器，一旦學生在課堂上開始大聲喧嘩，或一時難以安靜下來，你便拿起并按下計時器，對學生說：計時開始了！學生安靜下來后，停止計時，在黑板上寫下記錄的時間。每過一個月，把所有記錄下的時間加在一起，然后用15分鐘減去這個時間，剩余的時間就是獎勵給學生的時間，他們可以決定用這段時間做他們喜愛的游戲。10.操行卡每個學生都有一張操行卡，每一次表揚，如作業(yè)完成得好，想出了好點子，表現(xiàn)出良好舉止和友善行為等，就給他的卡片蓋一個圖章。當卡片上的圖章滿了5個，他們就可以用這張卡片換取一個獎品。獎品是在開學之初就和學生商議好的，可以是禮品袋里的一件小禮物，一個換座位的機會，跟某個朋友一起玩游戲，或得到更多的畫畫或玩電腦的時間。如果學生違反了班規(guī)，則會在自己的操行卡上得到一個X。如果有了2個X，老師就聯(lián)系家長。3個X就會放學后留校。有趣的地方在于，學生可以用3個圖章抵消1個X。這對十一二歲非常有用。11.時間獎勵如果一天的教學活動完成得非常順利，可以在放學之前留出一二十分鐘，讓學生來做游戲。獲勝者將會獲得積分獎勵或小獎品。學生們必須靠集體的努力去爭取這個時間，而某一個人的違規(guī)會使他們都失去機會。當然，游戲的內(nèi)容應該跟教學有關(guān)系。12.使用獎勵的最佳時期孩子往往根據(jù)短期的可預見結(jié)果來調(diào)整自己的行為。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成一個新的習慣，有必要在學生每次表現(xiàn)出好習慣時給予獎勵。一旦他們養(yǎng)成了這個習慣，就可以變每次獎勵為間或獎勵，以鼓勵他們把好習慣保持下去。13.什么時候獎勵不管用行為主義有關(guān)強化與獎勵的基本原理雖然起作用，但發(fā)生在有限的條件下，尤其限于不是特別有趣的行為。為什么會這樣？研究者給出的解釋是：獎勵會促使人們目光短淺，求快而不愿擔風險。一個人如果感到某事是他要獲得獎勵所必須做的，那他在這件事上就不會表現(xiàn)出太多的創(chuàng)造性。因此，關(guān)鍵是獎勵帶給受獎勵者的感受。如果讓人感到他為了獲得什么才去做什么，那么他就感受不到這件事本身的價值了。有一個老笑話：一個經(jīng)常被鄰家頑童辱罵的老頭，為了制止孩子們的辱罵，想出了一個主意。他告訴那些孩子，如果他們周二再來對他辱罵，他就給他們1美元。那些孩子興沖沖地來了，拿到了1美元，但老頭告訴他們，周三他只能給他們25美分。他們周三也來了，辱罵完后得到了25美分，之后老頭告訴他們，周四只能給他們1美分。別做夢了。孩子們說，然后就再也沒有回來辱罵他了。任何任務，無論曾經(jīng)使人感到多么愉快，一旦被當作手段而非目的后，就會被貶值。有研究者讓幼兒園的孩子必須玩一個游戲后，才能玩另一個他們喜歡的游戲。雖然孩子們原本對兩個游戲都同樣喜歡，但后來他們變得不喜歡那個被當作前提條件的游戲了。對于創(chuàng)造性的工作，要淡化獎勵的重要性，不能把獎勵視為一種控制性措施。創(chuàng)造性工作只能被允許出現(xiàn)，而不能強迫產(chǎn)生。14.最經(jīng)濟的獎勵方式休息時為大家選擇游戲老師講故事的時候坐在老師旁邊教會全班同學自己最喜愛的游戲教師給家長打報喜電話做一天教師的小助手讀書或講故事給大家聽免做作業(yè)跟教師或校長一起散步15.社會性獎勵社會性獎勵（social rewards）包括關(guān)注、表揚和感謝，相比玩具和食物，更被很多孩子看重。像輕拍肩膀這樣的手勢，口頭表揚（單獨的或當著其他同學的面），點頭和微笑，對學生來說都可能意味深長。這類型的社會性獎勵是對孩子自身價值的很好的確認。16.最有趣的獎品：派特時間（PAT）很多老師在為給學生發(fā)什么樣的獎品發(fā)愁，但卻沒有想到，世間最寶貴的時間，原本就是給學生最好的獎品。派特時間就是一個流行于美國中小學的用時間作為獎品的激勵制度。派特時間（PAT，Preferred Activity Time的縮寫）原義為最喜愛的活動的時間。顧名思義，學生在派特時間里能自由活動，或玩他們最喜愛的游戲。不過，這個時間是他們靠自己的努力爭取得來的，即如果學生遵守課堂規(guī)則，緊跟老師的教學思路，他們就會為教師節(jié)省時間，并因此獲得時間的獎勵。比如，課堂上沒有一個學生拖沓，每個人都贏得1分鐘時間。所有人在轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)的過程中都很迅速，則贏得2分鐘時間。到了周五，累計學生一共獲得了多少獎勵時間，這就是開展最喜愛的活動的時間-派特時間。學生贏得了派特時間，他們能夠在這段時間做什么呢？通常，學生們在派特時間里一起玩游戲。教師也可以安排跟教學聯(lián)系更緊的活動，如觀看教學錄像，總之，一定要比平常的教學輕松有趣！派特時間并不完全是學生的自由活動時間。一開始，教師可以為學生制定學習游戲，也可以讓學生在一系列學習游戲中選擇。派特時間的基本理念是：如果學生把教學的時間給我，我就把玩游戲的時間給他們。而且，他們玩的時候，他們也在學。以時間作為獎勵，可以有效地對學生進行時間管理與責任心的教育。派特時間還可用于促使學生養(yǎng)成某個好習慣。如午飯后準時回教室。如果所有學生都按時回到教室，他們就可獲得1分鐘的派特時間，如果沒有做到，第二天可以繼續(xù)努力。學生們?yōu)榱粟A得派特時間一定會相互監(jiān)督，相互鼓勵。派特時間可以集體實施，也可針對學生個體實施。集體實施可以增強他們的團隊精神。但教師要注意，個別有行為問題的學生會發(fā)覺，自己可以通過不守規(guī)矩來阻止全班同學獲得獎勵。如果出現(xiàn)這種情況，則需要換一種激勵方式?？捎糜谂商貢r間的部分學習游戲：（1）你演我猜給每個學生發(fā)一張寫有形容詞-名詞短語的紙條，比如蜿蜒的小溪、饑餓的男孩、明亮的火焰。學生必須通過自己的肢體動作讓全班同學猜出這個短語。誰最先正確猜出短語，誰就接下來表演，讓其他同學猜。也可以讓最先猜出來的同學挑選一位同學來表演。（2）讓學生圍坐一圈，依次數(shù)數(shù)，從1數(shù)到100。每當數(shù)到含7的數(shù)字，或7的倍數(shù)，就必須說過。例如1，2，3，4，5，6，過，8，9，10，11，12，13，過，15，16，過，18，19，20，過，22，23，24，25，26，過，過，如果有學生數(shù)錯了，那就從頭再來。如果最后數(shù)到了100，全班同學獲勝。這個游戲可以有多種玩法，用其他數(shù)字代替7。（3）七人組一個需要安靜行動的游戲。一開始選出7位學生站在教室前面。其他學生頭朝下趴課桌上，閉上眼睛，舉起一只手，大拇指朝上。站著的7位學生在教室里游走，每個人觸碰一位同學的大拇指。大拇指被觸碰的學生把手指縮回來，但頭仍然朝下。當所有7個人都完成了任務回到教室前面，叫大家把頭抬起來，大拇指被觸碰的7位學生站起來。他們要輪流猜出是誰碰了他們的手指，如果猜對了，他們在下一輪就站在教室前面，去觸碰其他人，如果猜錯了，觸碰他手指的人還繼續(xù)留在教室前面。17.常用英文表揚用語（第二部分）Youve just about mastered it.你就要掌握它了。Perfect!完美無缺！You havent missed a thing!一點不差！Im happy to see you working like that.我很高興看到你像這樣做。Thats much, much better!這比以前好多了。Exactly right.完全正確。Youre doing that much better today.你今天進步很大。Youve just about got it.你就要答對了。I knew you could do it.我知道你是會的。One more time and youll have it.再來一次，你就會了。That kind of work makes me happy.真令我高興。Arent you proud of yourself？難道還不為你自己感到驕傲？Good thinking.好思路。You are rea