4 去打開大自然綠色的課本.docx

4 去打開大自然綠色的課本教學(xué)要求：1 能正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文。2 學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。3 在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重點：1 能正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文。2 感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然 探索大自然。教學(xué)時間：2課時。第一課時教學(xué)目標：1 能正確 流利 有感情地朗讀課文。2 在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)過程：一 分步揭題。1 先板書“課本”兩個字，再讓學(xué)生說說課本的用處。2 補全課題，“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？”帶著這個問題自讀課文。二 初讀課文。1 教師范讀課文。2 檢查自讀情況。逐節(jié)指名讀課文。糾正讀音。洋溢沃野胸襟芬芳蒼勁耕耘浩瀚絢麗三 細讀課文。1 細讀第一部分。（1）指名讀課文。理解詩句意思。“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？指導(dǎo)朗讀。用向往 贊美的語氣來讀。2 細讀第二部分。（25）談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?細讀第2節(jié)。指名讀第2節(jié)。理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。指導(dǎo)朗讀。孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）細讀第3節(jié)。女生齊讀第3節(jié)。圖文對照，說說自己的感受。使用工具書，理解“溫馨”什么意思。指導(dǎo)朗讀。（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）細讀第4 5節(jié)。男生齊讀第4 5節(jié)。理解詩句的意思。指導(dǎo)朗讀。朗讀第二部分。3 細讀第三部分。（6）齊讀第6節(jié)。弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈 高昂些。四 作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時教學(xué)目標：1 有感情地朗讀課文 背誦課文。2 學(xué)會本課生字，理解由組成的詞語。3 從本文學(xué)習一些寫作方法。教學(xué)過程：一 復(fù)習檢查讀生字詞。正音：芬，覽，馨。二 總結(jié)課文1 分層并概括每一層的意思。一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。二（25）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。三（6）進一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。2 這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點？反復(fù)。押韻。擬人手法。我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物 花草們會說話，會跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動作 表情的詞語，卻用在動物 花草 山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語 那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三 四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的話，用的就是擬人的表達方法。我們再來看這樣一段話：紅柳頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！這里就把紅柳當成了人來寫，頑強地 向著太陽微笑 越扎越深 倔強的 決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風暴搏斗的，是怎么保護草原的。讀來會讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會怎么樣呢？ 紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點都不向前移動。讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動，紅柳的形象也沒有剛才鮮明?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？在習作時，我們適當?shù)剡\用擬人的表達方法，可以讓我們的習作更生動，更形象，更有趣。3 想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達了怎樣的思想感情。（熱愛 探索大自然。）三 有感情地朗讀課文 背誦課文。1 指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。2 引導(dǎo)當堂背誦。四 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。注意：馨 襟 瀚 耘學(xué)生描紅。五 課堂練習。1 根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里添上合適的詞。（ ）的空氣 （ ）的綠陰 （ ）的眼睛（ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩（ ）的果園 （ ）的風光 （ ）的大海2 走進大自然，鳴禽 野花要和我們聯(lián)歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補充完整。小鳥說：_野花說：_（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉?？靵戆桑饍?yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）板書：1 去打開大自然綠色的課本： 發(fā)現(xiàn) 翠竹 松柏 描繪 果園 沃野 與 鳴禽野花聯(lián)歡 與 青山綠水相聚 啟迪：熱愛 探索大自然教學(xué)反思：首先，默讀不影響別人，不受環(huán)境限制，在日常工作和生活中應(yīng)用最廣；其次，默讀的速度比朗讀快得多，可以大量閱讀，可以博覽群書；第三，默讀時可以默默地思考 比較 推敲 揣摩，可以自由地停頓下來重復(fù)看 反復(fù)想，從而促進思考，促進理解的深入。默讀的好處很多，但也要講究方法，要養(yǎng)成良好的習慣。默讀的基本方法和習慣有：1 動眼不動口。默讀時，主要的工作者是眼和腦。動口的默讀不是真默讀，而是“默朗讀”。這樣的“默朗讀”很難提高默讀的速度和質(zhì)量。2 邊讀邊思考。我們要學(xué)會在默讀中思考，在默讀中分析綜合 質(zhì)疑問難 欣賞評價，要深入地默讀。如學(xué)習蘇教版第九冊去打開大自然綠色的課本一課時，大家在默讀的時候，就會想到“為什么稱大自然為綠色的課本”這種有價值的問題，以利于進一步學(xué)習文章。3 邊讀邊動手。“不動筆墨不讀書”這是蘇教版語文教材一貫提倡的，主要是要讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，它提倡默讀時