2019年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》考前練習(xí)試題B卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）考前練習(xí)試題B卷注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中,由獨立一個人搭建積木轉(zhuǎn)變?yōu)榕c其他同伴聯(lián)合搭建,這樣體現(xiàn)了幼兒( )。A社會性發(fā)展水平B運用材料地水平C概念發(fā)展水平D創(chuàng)造水平 2、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中的教育目標(biāo)較多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（ ）。A.知識取向B.情感態(tài)度取向C.能力取向 D.技能取向 3、20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是（ ）的兒童思維階段理論.A.桑代克B.皮亞杰C.斯金納D.杜威4、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（ ）。A.內(nèi)心的表現(xiàn)B.直觀的表現(xiàn)C.創(chuàng)造性的表現(xiàn)D.創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)5、人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)用來產(chǎn)生能量的營養(yǎng)素是（ ）。A.碳水化合物分解成的葡萄糖B.脂肪C.蛋白質(zhì)D.維生素6、對兒童身心影響最大的家庭因素是（ ）。A.家庭生活方式B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況C.家庭結(jié)構(gòu)D.家庭主要成員的文化程度7、下列說法中屬于蒙臺梭利教育觀點的是（ ）。A.注重感官教育B.注重集體教學(xué)作用C.重視實物使用D.通過游戲使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)8、小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這放映了小班幼兒（ ）。A.具體形象思維的特點 B.直覺行動思維的特點 C.象征性思思維的特點 D.抽象邏輯思維的特點 9、教師通常在班級設(shè)置許多活動區(qū)提供多層次的活動材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發(fā)展原則是（ ）。A階段性原則B社會性原則C操作性原則D差異性原則10、教師擬定教育活動目標(biāo)時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是( ) 。A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論 B.班社拉的觀察學(xué)習(xí)理論 C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 D.布魯納的發(fā)展教學(xué)法 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、簡述培養(yǎng)幼兒好的飲食習(xí)慣包括哪些方面？2、簡述幼兒語言教育的意義？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、什么是幼兒園環(huán)境? 為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境? 請聯(lián)系實際說明。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、分析如下兩個場景地環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 場景一： 某幼兒園地運動場上擺放著攀爬網(wǎng)、獨木橋、高蹺、跳袋、推車等運動器具,小朋友們自由選擇好器具后開始玩了起來.通過觀察發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨木橋被冷落,較少幼兒喜歡玩.過了一會,一個叫圓圓地幼兒對好朋友哲哲說：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)好嗎？”.哲哲皺著眉頭說：“不要,我害怕.” 圓圓又指著稍矮一些地獨木橋說：“那我們一起去玩那邊地獨木橋吧,這個矮一點,你該不怕了吧！” 哲哲還是一臉為難地樣子說：“我不想去,還是你自己去吧.”說著就去玩小推車了.就這樣圓圓只能獨自一人去玩了,一連許多日子,雖然老師在不斷地鼓勵幼兒,但是運動時段里像圓圓那樣去攀爬網(wǎng)運動地小朋友較其他地方地要少許多. 場景二： 在提供地運動器械地基礎(chǔ)上,幼兒教師們增加了一些小道具：如瓢蟲帽子、軟布小花、軟塑積木、用紙板箱制作地貓咪、釣竿及幼兒繪畫地小魚等,創(chuàng)設(shè)出給小貓喂魚（設(shè)置了獨木橋）、瓢蟲種花（設(shè)置了攀爬網(wǎng)）、造高樓等游戲情景.經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),這三項活動參與地幼兒人數(shù)不相上下.有意地觀察了圓圓和哲哲,起先是圓圓邀請哲哲：“我們?nèi)プヴ~給小貓吃好嗎？”,哲哲欣然應(yīng)允,兩人打扮成捕魚人,提著魚簍,手拉手跑了過去.這次哲哲勇敢地蹲在窄窄地獨木橋上,努力地抓起了一條大魚,當(dāng)他把魚喂進(jìn)小貓地嘴里時,臉上露出開心地笑容.接著他主動對圓圓說：“我們?nèi)ギ?dāng)小瓢蟲好嗎？”他們一同來到了瓢蟲種花地地方,戴上瓢蟲帽,把自己裝扮成小瓢蟲,背上負(fù)重地小包,勇敢地向“小山”（攀爬網(wǎng)）跑去 問題： 兩個場景中地環(huán)境設(shè)計有何不同,你贊同哪一種設(shè)計,說明理由。2、材料分析： 在一項行為試驗中，教師把一個大盆子放在幼兒面前，對幼兒說：“這里面有一個很好玩的玩具，一會我們一起玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來，我回來之前，你不能打開盒子看，好嗎？”幼兒回答：“好的?！崩蠋煱延變簡为毩粼诜块g里，下面是兩名幼兒在接下來的兩分鐘的不同表現(xiàn)。 幼兒一：眼睛一會看墻，一會看地上，盡量不讓自己看盒子，小手也一直放在腿上，教師再次進(jìn)來問：“你有沒打開盒子？”幼兒說：“沒有?！庇變憾喝塘艘粫?，禁不住打開盒子偷偷看了一眼，教師再次進(jìn)來問：“你有沒有打開盒子？”幼兒說：“沒有，這個玩具不好玩?！眴栴}： 請分析上述材料中兩名幼兒各自表現(xiàn)出的行為特點。 五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設(shè)計：大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沫板（30CM30CM）當(dāng)滑板玩（如下圖），許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據(jù)幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計一個體育活動。要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程和活動延伸。圖一：（兒童雙腳踩一塊拼板滑行）圖二：（兒童坐在一塊拼板上滑行）第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、【答案】A【解析】兒童與其他同伴聯(lián)合搭建體現(xiàn)了兒童地合作意識,這是兒童社會性發(fā)展水平地體現(xiàn).社會發(fā)展是兒童在人際交往過程中個體心理特征與能力地發(fā)展.2、【答案】B。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。3、B4、D5、A，人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)用來產(chǎn)生能量的營養(yǎng)素是碳水化合物分解成的葡萄糖。神經(jīng)系統(tǒng)時刻需要血糖，低血糖時人會感到很疲倦，思路不清，甚至有可能昏迷、休克。大腦在活動時會消耗大量的糖類，而葡萄糖是由食物中的碳水化合物分解而成的。故選A。6、D家庭主要成員的文化程度是對兒童身心發(fā)展影響最大的家庭因素。7、A 解析:蒙臺梭利注重感官教育。8、【答案】B。直觀行動思維指依靠對事物的感知，依靠人的動作來進(jìn)行的思維。這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。題干中幼兒對“包子”“油條”和“麻花”的認(rèn)知是在其對橡皮泥的實際操作的基礎(chǔ)上建立的，即直觀行動思維離不開兒露自身的動作。9、【答案】D。解析：本體考查第四章環(huán)境創(chuàng)設(shè)與第一章幼兒身心發(fā)展的規(guī)律原則。個體差異性是指兒童在發(fā)展，具有整體共同特征的前提下，每個兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式內(nèi)容和水平方面都具有獨特之處，教師提供多種層次的活動材料，讓幼兒自選就是為了滿足幼兒的不同需要。故本題選D。10、A二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：1、飲食要定時定量。2、要細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽。3、要精神集中，不要邊吃邊玩。4、愛吃各種各樣的食物，不挑食、不偏食。5、要向兒童講道理，鼓勵他們好好吃飯。2、答案如下：1、促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。2、促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。3、促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。4、促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：幼兒環(huán)境從廣義上說，幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實施數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境，狹義上思維幼兒園環(huán)境，則是指幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，如室內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境，教師與幼兒思維人際關(guān)系等。幼兒園教育中,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是因為：1.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒身體健康成長。2.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。3.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。4.良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點展開論述，并舉生活實例。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）環(huán)境是重要地教育資源,通過環(huán)境地創(chuàng)設(shè)和利用可以有效地促進(jìn)幼兒地發(fā)展.場景一是分器械運動場景,而場景二通過情境性設(shè)計把器械運動場景變成了情境運動場景,場景二更適合幼兒地發(fā)展和需要. （2）分析同樣是攀爬網(wǎng)、獨木橋等運動器具,教師只是在第二個場景中添加了一些道具,將運動地環(huán)境創(chuàng)設(shè)成具有情景性地環(huán)境.情景化地運動環(huán)境更能引起幼兒地興趣,幼兒在一個個角色地支撐下置身于某一具體地情景中,他們會更樂意去參與運動,忽略或克服活動過程中遇到地困難,使幼兒獲得更多地運動機(jī)會,增加幼兒與器械地互動,從而使幼兒地各種運動能力得到了進(jìn)一步地發(fā)展.情景化地環(huán)境把幼兒地活動與他們地運動能力水平及興趣三者有機(jī)地結(jié)合起來,符合幼兒年齡特點地. （3）場景二更進(jìn)一步證明環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個性方面,有著非常重要地作用,贊成場景二地設(shè)計. 2、答案如下：根據(jù)材料中幼兒自我控制在發(fā)展中表現(xiàn)出的不同的行為特點。幼兒自制力反映的是對自己行為的調(diào)節(jié)，自控能力，隨著年齡的增長，幼兒不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動，而且有自己的獨立性。（1）開始從受他人的控制發(fā)展到自己的控制。3 歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的，在遇到外界誘惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦離開，很難自己控制的行為，很快就會違反規(guī)則。如材料中的幼兒。當(dāng)老師剛剛離開的時候忍了一會，之后禁不止誘惑打開盒子偷偷看一眼，違反了老師對他的要求，并且當(dāng)老師回來的時候，還會“騙”老師說自己沒有看過，這是幼兒自控能力較低的表現(xiàn)。（2）從不會自我控制發(fā)展到使用策略控制策略是影響兒童控制能力的一個重要因數(shù)，對于年齡較小的孩子來說，他們還不會使用有效的控制策略，隨著兒童年齡的增長，他們逐漸學(xué)會使用簡單的控制策略來進(jìn)行自我控制。他們可以運用許多分心的策略來避免失去對自己的控制能力。如材料中的幼兒，當(dāng)老師離開的時候，他一會看墻角，一會看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，這就是幼兒所用的分心策略，來遵守老師所傳達(dá)的要求，也表現(xiàn)出幼兒自我控制能力不斷發(fā)展的表現(xiàn)。五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：大班體育活動設(shè)計我和拼板一起玩活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。2.技能目標(biāo)：掌握雙腳踩在泡沫板上進(jìn)行滑行的技能，發(fā)展平衡與協(xié)調(diào)能力。3.情感目標(biāo)：體會集體泡沫板滑行游戲的樂趣、喜歡參加體育活動。 活動重難點活動重點：知道泡沫板可以做墊子、充當(dāng)“方向盤”以及玩滑行游戲等多種用途?；顒与y點：掌握滑行方法與技巧，并進(jìn)行團(tuán)體合作，體會利用泡沫板進(jìn)行滑行游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備去郊游健康歌等游戲，泡沫板若干，做好的泡沫滑板若干?；顒舆^程（一）開始部分-歌曲導(dǎo)入1.教師播放歌曲去郊游，請幼兒每人拿一塊泡沫板做方向盤，吸引幼兒參與活動的興趣。2.踉隨歌曲旋律，教師引導(dǎo)幼兒排成長隊，走到戶外活動區(qū)域。（二）基本部分一一活動展開1.熱身活動健康歌 （1）放下手中的泡沫板，組織幼兒在室外按照順序排成長隊站好；（2）播放健康歌的音樂，教師示范，幼兒模仿，共同做活動熱身。2.討論猜想，泡沫板的滑行玩法并嘗試 （1）教師引導(dǎo)幼兒想一想泡沫板的滑行玩法，自由嘗試；（2）請1-2名幼兒和示范并說一說泡沫板的滑行玩法； （3）教師小結(jié)：小朋友們想到許多泡沫板的滑行玩法，下面咱們一起用泡沫板滑一滑!3做游戲“腳踩風(fēng)火輪” （1）教師分發(fā)做好的“泡沫滑板”，確保人手一份，并幫助幼兒穿戴；（2）示范并講解游成規(guī)則：教師示范滑行動作，并點明動作要領(lǐng)，身體前傾，雙腳不得離開地面，靠滑行的力量前進(jìn)；每位幼兒模仿，教師指導(dǎo)；速度逐漸提升，幼兒練習(xí)；（3）游戲開始與進(jìn)行中，請幼兒注意安全。4.比一比，賽一賽，誰的“風(fēng)火輪”最快 （1）將幼兒分成四組，排隊站好；（2）游戲開始，在距離幼兒排頭10米處設(shè)置其他泡沫板，幼兒滑行拿去一塊并返回，下一名幼兒依次類推，教師計算時間；（3）時間結(jié)束后，哪組幼兒的泡沫板最多，哪組獲勝。5.火車排排隊，爭做團(tuán)結(jié)滑行員 （1）根據(jù)時間與人數(shù)，請幼兒穿戴好滑行板，排成長隊，將手放到前面幼兒的腰間，共同向