2020年小學教師資格考試《教育教學知識與能力》真題模擬試卷D卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2020年小學教師資格考試教育教學知識與能力真題模擬試卷D卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，小學階段德育工作的重點是（ ）。A、道德知識的傳授B、日常行為習慣的養(yǎng)成C、道德信念的培養(yǎng)D、人生觀價值觀的確立2、教育能夠把潛在的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能?（ ）A.經(jīng)濟功能 B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能3、在教育活動中，構建民主、和諧、融洽的師生關系的主導因素是（ ）。A.學生B.家長C.教師D.文學藝術活動4、“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是（ ）。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子5、通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括（ ）。 A.研究學生 B.設計作業(yè) C.設計評價 D.指導學法 6、小剛一到數(shù)學考試就特別緊張，一發(fā)下試卷就手心出汗，甚至胃疼，覺得考不好就證明自己無能，今后一輩子就完了，也對不起父母的養(yǎng)育之恩。小剛的這種表現(xiàn)最有可能是（ ）。A.焦慮癥狀 B.恐怖癥狀 C.強迫癥狀 D.抑郁癥狀7、小明學習非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應屬于（ ）。 A.學習焦慮 B.習得性無助 C.自我估價降低 D.認知功能障礙 8、根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為（ ）。A、校內(nèi)課程資源和校外課程資源B、教授化課程資源與學習化課程資源C、條件性課程資源與素材性課程資源D、文字性課程資源與非文字課程資源9、我國西周時期“學在官府”以及歐洲的“政教合一”體現(xiàn)了教育的（ ）。A.文化功能 B.政治功能 C.個性發(fā)展功能 D.教育功能10、班級管理目標中，貫穿班級管理始終的中心和主題是()。A.目標項目B.目標值C.目標方針D.目標設想11、在學校教育制度的發(fā)展變革中，義務教育制度產(chǎn)生于（ ）。A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會12、目的游離評價模式主張（ ）。A、評價的重點是課程計劃預期的結果B、更多地考慮課程課程計劃需要的程度C、應著重關注課程計劃滿足目標的程度D、評價的重點放在課程計劃實際的結果上13、學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學習任務。這種學習方式屬于（ ）。A.掌握學習B.合作學習C.探索學習D.發(fā)現(xiàn)學習14、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（ ）。A.學科課程 B.活動課程C.隱性課程 D.顯性課程15、在中學階段開設的語文、數(shù)學、物理、化學課程屬于（ ）。A、分科課程B、綜合課程C、活動課程D、社會課程16、成成同學在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有（ ）。A.廣闊性B.流暢性C.變通性D.獨創(chuàng)性17、在教學過程中，教師使用多媒體教學手段模擬實物的形象，為學生提供學習的感性材料，這屬于（ ）。A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.想象直觀18、中國少年先鋒隊隊章規(guī)定，少先隊的入隊年齡是（ ）。A、6-12 周歲B、6-14 周歲C、7-12 周歲D、7-14 周歲19、認知一結構學習論在教學中主張( )。A.探究法B.班級授課制C.發(fā)現(xiàn)法D.討論法20、為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是（ ）。A.監(jiān)督策略B.復述策C.計劃策略D.組織策略 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述學習遷移的影響因素。2、簡述班主任培養(yǎng)良好班風的主要措施。3、簡述班主任工作的主要內(nèi)容。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學們的歧視，班主任王老師多次對同學們進行教育，但收效甚微，無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學們走進教室，經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼的打開盒子，驚喜的看到一個生日蛋糕，在同學們生日快樂的歌聲中，她愉快地和同學們一起分享蛋糕，同學們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的天使是誰，望著同學們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間，小輝是咱們班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學，而我們每一個同學也可以成為別人的天使，用自己的愛心，去關心需要溫暖的人。”從那以后，班里的“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學間都能相互關心，平等相處。問題：（1）請對王老師設計的這一活動進行評析。（2）作為班主任，如何引導學生形成良好的班級氛圍。2、在小稻秧脫險記一文中，有這樣一段描寫：與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，“有氣無力的說”：“完了，我們都喘不過氣來了?！鄙险n時，于老師問學生：“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完，要么你的抗藥性太強，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來，我再給你噴灑點?！闭f完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下。學生大笑起來，小鵬心領神會，耷拉著腦袋緩慢而小聲的又讀了一遍“完了我們都喘不過氣來啦?！庇诶蠋熣f，好，掌聲鼓勵，這才是“有氣無力”。問題：(1) 評析這一教學片斷中于老師的教學行為。(2)結合材料談談你對“教學是一門藝術”的認識。 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。說一說，想一想：1.說一說，你的臉型像什么形狀，五官有哪些特點，也可以請同學補充。2，你想突出自己的哪個特點。你打算怎么畫？藝術實踐：坐在鏡子前，仔細觀察自己面部的特點。大膽地畫出自己的相貌。然后向同學們展示你的畫，說說你的畫。最后全班同學將自畫像展示在黑板上。評一評：我知道了我的臉形特征?？凑l把自己的相貌特征表現(xiàn)得突出？請根據(jù)上述材料完成下列任務：（1）什么是肖像畫？肖像畫要著重表現(xiàn)什么？什么是自畫像？（2）如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、B2、A3、C4、A5、A6、A7、B8、D9、B10、C11、D12、D13、【解析】B。 題干中的關鍵詞“共同”“任務分解”體現(xiàn)了合作學習。14、【解析】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向學生傳遞著一些社會所需要的觀念。15、A16、C17、A18、答案B解析1中國少年先鋒隊第五次全國代表大會審議通過了中國少年先鋒隊章程修正案。章程中，將隊員入隊年齡下限由7周歲改為6周歲，提出凡是6周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊，愿意遵守隊章，向所在學校少先隊組織提出申請，經(jīng)批準，就成為隊員。故正確答案為B。19、C20、B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性 2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性(二)原有認知結構 1.學習者是否具有相應的背景知識(遷移產(chǎn)生的基本前提條件) 2.原有知識經(jīng)驗的概括程度(概括水平) 3.認知技能或認知策略(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。2、答案如下：為了營造良好的班級氛圍，班主任要做到以下工作：班主任身先士卒；明確班級的奮斗目標；抓好班干部隊伍建設；環(huán)境熏陶；制度約束；加 強正面教育，樹立良好榜樣；提倡民主型的班主任領導方式；充分利用班級輿論陣地；班風的形成絕非一日之功，班主任必須常抓不懈。3、答案如下：(1)了解學生(2)組織和培養(yǎng)班集體(3)建立學生檔案(4)班會活動(5)協(xié)調(diào)各種教育影響(6)操行評定(7)班主任工作計劃與總結四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）王老師設計的這一活動符合班級管理對班主任的要求，值得我們學習，作為小學班主任，必須具備責任意識與移情能力，學習意識與探究能力，團隊意識與領導能力。材料中王老師發(fā)現(xiàn)問題后另辟啃徑（2）提高認識，打好基礎，加強思想教育。加強行為習慣的訓練，抓好若干個第一使形成有個好開關。培養(yǎng)全班學生的榮譽感與責任感。恰當?shù)剡\用各種強化手段。如嚴格管理，合適獎勵，活動強化。班主任本身要有良好作風。2、答案如下：(1)解析材料中余老師的教學行為遵循了新課改的理念，值得學習。具體分析如下:余老師的教學行為踐行了以學生為主體的理念。新課程要求教師在教學中應發(fā)揮學生的主體作用，促進學生的發(fā)展。材料中余老師在上課時讓學生讀一讀雜草的話，并和學生討論。使得學生積極參與其中，發(fā)揮了學生的主體作用，有利于學生的發(fā)展。于老師的教學行為調(diào)動了學習的學習興趣。材料中余老師為了讓學生更好地理解“有氣無力”的意思，用詼諧幽默的方式來引導，從而學生能夠心領神會，而且使得課堂氣氛輕松愉快,達到了讓學生理解的目的。于老師的教學行為貫徹了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性原則是指在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，最大程度地調(diào)動學生的積極性和自覺性，激發(fā)學生思維活動。材料中，余老師在課堂中積極弓|導學生，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的思維，從而促進問題的解決。綜上所述，教師在教學中，應該充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生的積極性。營造輕松的課堂氛圍，促進學生的發(fā)展。(2)解析對“教學是一門藝術”的理解，具體分析如下:教學是一門藝術，是指教學是一種創(chuàng)造性的勞動，表現(xiàn)在教學方法上的不斷更新。材料中，余老師打破常規(guī)的教學方式，用新穎獨特的教學方法調(diào)動學生的積極性，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，從而促進學生的發(fā)展。教學是一門藝術，表現(xiàn)在教師在課堂中要讓課堂充滿活力，提升師生的生命力。材料