釣魚(yú)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)-優(yōu)秀教案最終版

釣魚(yú)的啟示 （第二課時(shí)） 1 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)有感情的朗讀課文，理解我的心情變化。通過(guò)父親細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解父親堅(jiān)定的讓我將魚(yú)放回湖中的理由。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，并從中獲得道德的勇氣和力量。二 教學(xué)重點(diǎn)：1通過(guò)父親細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解父親堅(jiān)定的讓我將魚(yú)放回湖中的理由。2通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，并從中獲得道德的勇氣和力量。三 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟作者從釣魚(yú)這件事得到的啟示。四 教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，披情入文。 在一個(gè)月光如水的夜晚，十一歲的“我”跟往常一樣，跟隨父親去附近湖中的小島上釣魚(yú)三十四年過(guò)后，已經(jīng)功成名就的“我”每每憶及那個(gè)月光如水的夜晚，便心潮澎湃、激動(dòng)不已。那晚究竟發(fā)生了什么而讓我銘記終生？就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)月光如水的夜晚去尋找答案吧。（齊讀課題）回顧：上節(jié)課，我們初讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)能借助這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事？（二）緊扣重點(diǎn)，咀嚼文本 1.抓住“啟示”，直奔主題（1） 師：課題“釣魚(yú)的啟示”，那么釣魚(yú)這件事到底帶給我怎樣的啟示呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課件）齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！保?）解決“是”與“非”的 問(wèn)題：什么是“是”？什么是“非”？就釣魚(yú)這件事，什么是正確的？什么是錯(cuò)誤的？（把魚(yú)放回湖中是正確的，把魚(yú)自己留下是錯(cuò)誤的）2.過(guò)渡：同學(xué)們，為什么一定要把魚(yú)放回湖中呢？（指名）父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。原來(lái)如此，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，為什么文中的“我”實(shí)踐起來(lái)卻很難呢？默讀1-9自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊批注。（來(lái)之不易 鱸魚(yú)大、漂亮 四周無(wú)人）課件出示：啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的陽(yáng)光下輕輕翕動(dòng)著。（大、來(lái)之不易）出示：兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，大家伙終于被詹姆斯遛的筋疲力盡了，詹姆斯開(kāi)始慢慢地收鉤。那個(gè)大家伙一點(diǎn)點(diǎn)的露出水面。詹姆斯的眼珠都瞪圓了：我的天哪，足有10公斤！這是他見(jiàn)到過(guò)的最大的魚(yú)。詹姆斯盡力壓抑住緊張和激動(dòng)的心情，仔細(xì)地觀(guān)看自己的戰(zhàn)利品，他發(fā)現(xiàn)，這不是翻車(chē)魚(yú)，而是一條大鱸魚(yú)！是啊，因?yàn)檫@是一條我從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)，我欣喜萬(wàn)分，可以說(shuō)它來(lái)之不易，所以我不舍。我不舍的理由還有什么呢？ “爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。 “可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，哭出了聲。我抬頭看了一下四周，到處都靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。（四周無(wú)人）更重要的是，在這個(gè)月光如水、寂靜的夜晚，周?chē)鷽](méi)有一個(gè)人，更沒(méi)有船只的影子，此刻，我多想？（指名）我多想（ 指名）3.小結(jié)：師：發(fā)現(xiàn)了嗎？我們找得這些句子，有的是描寫(xiě)作者的（生補(bǔ)充：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）透過(guò)這些描寫(xiě)，我們就可以體會(huì)到作者心情的變化，快速?gòu)倪@些句子中找一找，我心情變化的詞語(yǔ)。 導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)釣到大鱸魚(yú)時(shí)，我很得意；你能讀出得意的感受嗎？當(dāng)父親要我把魚(yú)放回湖中時(shí)，我心里急切；帶著急切自己讀讀？當(dāng)我大聲爭(zhēng)辯，爸爸堅(jiān)持讓我放魚(yú)的時(shí)候，我的內(nèi)心傷心，“乞求的目光”里藏著我怎樣的心情？當(dāng)我慢慢把魚(yú)放掉時(shí)，我的內(nèi)心是多么依依不舍。帶著依依不舍，讀出你的感受？指導(dǎo)朗讀： 同學(xué)們，在釣到大鱸魚(yú)與放回大鱸魚(yú)的過(guò)程中，我的內(nèi)心可以說(shuō)是跌宕起伏的。帶著你的情感，將你的感受讀出來(lái)，同桌之前合作讀一讀。4.過(guò)渡：對(duì)于把魚(yú)放回湖中，父親的態(tài)度是怎樣的？你能去文中字里行間找找嗎?預(yù)設(shè)：（1）盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是，從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話(huà)是沒(méi)有商量余地的。你能從哪些詞語(yǔ)感受到父親態(tài)度的堅(jiān)決？（不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地）還有哪些句子也讓你體會(huì)到父親態(tài)度的堅(jiān)決？ 重點(diǎn)句：父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！彪y道父親不喜歡這條漂亮的鱸魚(yú)嗎？從哪知道的？此時(shí)此刻，父親會(huì)想些什么呢？盡管父親也很喜歡，但是面對(duì)道德選擇的時(shí)候，父親的選擇是堅(jiān)定不移的。父親用自己無(wú)聲的行動(dòng)默默地感染著我，告誡我：道德只是個(gè)是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。5.導(dǎo)讀：時(shí)光如水，歲月悠悠，三十四年彈指一揮間，當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。那晚以后，我再?zèng)]有釣到過(guò)那樣大的魚(yú)。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“魚(yú)”，分別是什么意思？（第一句話(huà)中的魚(yú)指的是大鱸魚(yú)；帶引號(hào)的魚(yú)，指的是人生中的各種誘惑。）在漫漫的人生旅途之中，我可能遇到哪些難以抗拒的誘惑？當(dāng)我面對(duì)“金錢(qián)”這條“魚(yú)”時(shí)，我的耳邊想起了父親的話(huà)語(yǔ)：“_?！碑?dāng)我面對(duì)“權(quán)利”這條“魚(yú)”時(shí)，我依然記得父親的告誡：“_?！碑?dāng)我面對(duì)“是非”這條“魚(yú)”時(shí)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記父親的叮囑：“_?！睂?duì)于做人做事，父親到底想告誡我們什么呢？板書(shū)：（做人做事要自覺(jué)遵守規(guī)則）可以說(shuō)，當(dāng)年“我”把魚(yú)放掉是懾于父親的威嚴(yán)，是無(wú)可奈何之舉。但是，在34年后，“我”卻能自覺(jué)地遵守道德準(zhǔn)則，放棄種種誘惑，因?yàn)槲乙言趶男∈艿降膰?yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量，父親的教育成就了一個(gè)著名的建筑設(shè)計(jì)師。父親對(duì)我的教育多么成功呀！ 再讀啟示道德只是個(gè)是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。師：你在生活中遇到過(guò)什么誘惑？你怎么進(jìn)行道德抉擇？走人行橫道，當(dāng)紅燈亮起，四處無(wú)人的時(shí)候在超市買(mǎi)東西，當(dāng)售貨員阿姨多找了我零錢(qián)時(shí)候在期末考試的時(shí)候，老師沒(méi)看出我一個(gè)小小的錯(cuò)誤而給我得了滿(mǎn)分的時(shí)候（交流分享）（四）拓展延伸，蕩滌心靈是啊，人生中充滿(mǎn)了種種誘惑，正如文中的我一樣，34年前，“我”不理解父親那嚴(yán)格的要求，34年后，我不但理解了父