小學(xué)語文試卷分析Microsoft Word 文檔.doc

2009-2010學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)語文期末試卷分析石洞鄉(xiāng)教育辦2009-2010學(xué)年第二學(xué)期期末檢測工作在鄉(xiāng)教辦的統(tǒng)一部署和各學(xué)校的大力配合下圓滿結(jié)束，為了充分發(fā)揮考試評價的積極導(dǎo)向作用，進(jìn)一步深化我鄉(xiāng)小學(xué)語文課程改革，今天，我們在此對我鄉(xiāng)的小學(xué)語文期末試卷進(jìn)行分析，力圖從中總結(jié)經(jīng)驗，深入探討小學(xué)語文考試評價改革的實際問題，通過語文考試評價改革對我鄉(xiāng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量實行有效監(jiān)控?，F(xiàn)將我鄉(xiāng)語文試卷分析情況匯報如下： 一、基本情況本學(xué)期鄉(xiāng)教辦共收到4個學(xué)區(qū)語文期末測試卷面分析，從這4個學(xué)區(qū)反饋的數(shù)據(jù)來看，本學(xué)期各年級語文期末測試全鄉(xiāng)成績分?jǐn)?shù)明顯高于上學(xué)期。各年級保持持平趨勢。合格率高于去年的12%。成績?nèi)〉妹黠@提高。二、試題分析凸顯工具性，考察學(xué)生語言積累與實踐運(yùn)用相互結(jié)合是本次各年級試卷的一大亮點。語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程。但一味地為積累而積累，不引導(dǎo)學(xué)生在豐富的情境中運(yùn)用，并加以內(nèi)化的積累是徒勞的，是無效的。因此，考試既要考積累，更要考運(yùn)用，不能脫節(jié)、偏廢。本次試卷的許多試題創(chuàng)設(shè)了靈動的生活情境，很快地調(diào)動原有語言儲備為表達(dá)確定的主題服務(wù)，使“死”材料一下子變?yōu)椤盎睢闭Z言。至此，學(xué)以致用也就水到渠成了?？梢哉f，學(xué)生在答題的過程中認(rèn)識到積累語言的重要，同時感受到享用語言的樂趣。這些特點在三年級試卷第一、第二、第三大題中最有代表性，此類題型占據(jù)了三年級試卷的一頁版面。如第四大題把讓學(xué)生仿寫同樣規(guī)律的詞語，把積累運(yùn)用巧妙地結(jié)合起來，綜合性強(qiáng)，很有情趣。第五大題既考察了學(xué)生對文本、詞語的積累、理解，更是對文章表達(dá)方法、語言特點一次重點體會訓(xùn)練。再如一年級第五題；重疊的詞語放在一個特定的生活場景中，取材于生活，讓學(xué)生在考試過程中感到這不是考試而是在解決生活中的實際問題?？疾炝藢W(xué)生調(diào)動語言積累的準(zhǔn)確性，也啟示教師在平常的語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分詞語之間的細(xì)微差別。如六年級第四大題理解、比較填空，四年級小練筆等，以學(xué)生的社會生活經(jīng)驗為依托，調(diào)動學(xué)生的個人生活感悟，不僅真實有趣，而且讓學(xué)生意識到“生活中處處有學(xué)問，語文就在我們身邊”。引導(dǎo)學(xué)生要善于用語文學(xué)習(xí)的眼光去關(guān)注生活，提高自身的人文素養(yǎng)。如五年級積累的詩句、名言設(shè)計成學(xué)生在實際生活中經(jīng)常要遇到的情況，這樣的試題學(xué)生熟悉。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)語文不是為了應(yīng)付考試，而是為了在生活中運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的語文學(xué)習(xí)觀。讓學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活，在生活中靈活運(yùn)用語文。課本是語言積累最基本的憑借，課堂是語言積累最基本的渠道。這些題型的設(shè)計，充分發(fā)揮了考試的引領(lǐng)作用，給我們今后的語文教學(xué)提供了行之有效的方法：源于文本引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合文本學(xué)習(xí)，積累相關(guān)語言；又要高于文本引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗，遷移文本語言。五、改進(jìn)措施素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實踐的機(jī)會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會思考，學(xué)會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急，繼續(xù)把培養(yǎng)學(xué)生傾聽、書寫、審題、閱讀等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。2、要重視知識的積累運(yùn)用和課內(nèi)外的整合、鏈接，訓(xùn)練學(xué)生對知識的運(yùn)用，提高語言感悟的能力。3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重要詞句含義的能力，三是學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。教師應(yīng)巧妙設(shè)計好教材中的訓(xùn)練點，把每一篇課文都作為語言文字訓(xùn)練的教材，使學(xué)生學(xué)會精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思等方法。4、增加孩子的閱讀量，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。質(zhì)量是教學(xué)的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，我們要牢固地樹立質(zhì)量意識，加強(qiáng)對課堂的研究。本次檢測可以促進(jìn)我們養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣，探討加強(qiáng)和改進(jìn)語文教學(xué)的策略，要扎扎實實，要進(jìn)一步做好教