人教部編版語文三年級下冊第二單元《池子與河流》教學(xué)設(shè)計

池子與河流教學(xué)設(shè)計教材分析：寓言詩池子與河流是三年級下冊第二單元的第四篇課文，是在學(xué)習(xí)過前三篇課文的基礎(chǔ)上的一篇略讀課文。“讀寓言故事，明白其中的道理”是本單元要落實的語文要素。學(xué)生讀懂故事是前提，知道課文是通過池子與河流之間的對話展開情節(jié)，表達了他們對生活、對人生的不同的態(tài)度。寓言揭示了“才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所有”的道理，教育人們不要貪圖安逸、虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。本文結(jié)構(gòu)清晰，用詩的語言來講述故事。語言精練理智，有韻味而又富于哲理，耐人尋味。教學(xué)這篇課文，要結(jié)合本單元需要落實的語文要素以及課文的導(dǎo)讀提示、單元的快樂讀書吧等內(nèi)容整體設(shè)計。教學(xué)目標：1、 了解克雷洛夫寓言特色，激發(fā)閱讀興趣。2、 認識“滔”等8個生字。3、 能分角色朗讀課文，感悟“才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦被懶惰支配，它就一無所為?！钡牡览怼Ｄ芙Y(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。教學(xué)重點：分角色朗讀，感悟“才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦被懶惰支配，它就一無所為?！钡牡览怼＝虒W(xué)難點：能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，確定目標1、回顧寓言的特點。（篇幅短小、寓意深刻） 2、作者簡介。3、閱讀學(xué)習(xí)提示，確定學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)目標：分角色朗讀課文。 結(jié)合生活實際說說：池子與河流的觀點，你贊同哪一種？二、閱讀文章，體會寓意1、檢查預(yù)習(xí)，初步感知（1）檢查字詞，展開相關(guān)聯(lián)想。出示字，讀一讀。想到課文中的哪個詞？還可以想到哪個句子、甚至段落。和同桌一起試一試。（關(guān)注需要理解的詞語） 像這樣字、詞、句、段的相關(guān)聯(lián)想很有意思，如果把這些字詞連起來，可能會幫助我們理解詩歌的內(nèi)容，體會情感，甚至發(fā)現(xiàn)詩歌的特點。（2）讀文章中難讀的字詞。2、朗讀課文初步感知（1）和同桌分工合作讀一讀課文，把課文讀通、讀順、讀準確。（2）默讀課文想一想，課題是池子與河流，課文中它們間發(fā)生了什么事？如果能發(fā)現(xiàn)這篇寓言詩有什么特點就更好了。3、角色朗讀，道理感悟（1）簡單的說一說池子與河流之間發(fā)生的事情，可以用自己的話說，也可以在課文中批畫關(guān)鍵詞來說。（2）發(fā)現(xiàn)寓言的特點，說說他們的對話分別在第幾節(jié)。（簡單講解沒有后引號的原因）同桌試著分角色讀出池子和河流的對話。（3）默讀課文，思考：池子與河流的觀點分別是什么？你更贊同誰的觀點？說出理由。（學(xué)習(xí)單表格）（4）分角色朗讀課文，帶著自己的理解去讀對話。其他同學(xué)邊聽邊想，這則寓言要告訴我們什么道理。三、擴展閱讀，延伸發(fā)展1、讀日本詩人寫的河流，說說你的感受。2、推薦閱讀克雷洛夫寓言。四、微課總結(jié)最后老師要跟大家說的是，聽完了微課，你們還有哪些不懂的問題呢？請你在自主學(xué)習(xí)單下面的問題清單里寫出