五年級上冊數(shù)學(xué)教案第一單元第一課時用角度描述物體方向冀教版.docx

第一課時 用角度描述物體方向教學(xué)內(nèi)容教材13頁 用角度描述物體方向教學(xué)提示學(xué)生已經(jīng)認識了八個方向。本課時主要學(xué)習(xí)用方向描述物體的位置。教學(xué)時充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生動手操作，動嘴描述，體會方向的相對性，理解知識的發(fā)展過程。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生在情境中初步理解南偏東、北偏西等方向的含義，能讀懂簡單的平面示意圖。會測量角并用角度描述物體所在的方向。過程 與方法：學(xué)生經(jīng)歷探索描述物體具體位置的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運用數(shù)學(xué)語言進行表達能力。情感態(tài)度與價值觀：體會用平面圖表示事物和用角度描述物體方向的作用，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。重點、難點重點：能讀懂簡單的平面示意圖。能描述物體所在的方向。難點：會測量角并用角度描述物體所在的方向。教學(xué)準備教具準備：三角板、量角器、直尺，課件。學(xué)具準備：三角板、量角器、直尺。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們都乘坐過火車吧，為了給旅客提供方便，火車站的周圍建了好多服務(wù)設(shè)施，誰能說一說在火車站的周圍都有哪些服務(wù)設(shè)施？生：候車室、出站口、托運處、汽車站、商店。師：那么我們怎么找到這些服務(wù)設(shè)施呢？生：車站有平面圖。在平面圖上確定好位置就可以找到。師：本節(jié)課我們來研究確定物體具體位置的方法。（板書：用角度描述物體方向）設(shè)計意圖 ：創(chuàng)設(shè)情境，提供情節(jié)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。引起學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。二、探求新知，用角度描述物體方向。課件出示某火車站廣場周圍主要服務(wù)設(shè)施示意圖。師：請學(xué)生們觀察課件中的示意圖，看一看這個火車站廣場周圍都有哪些服務(wù)設(shè)施？學(xué)生觀察示意圖，交流廣場周圍都有哪些服務(wù)設(shè)施。生：候車室、出站口、售票處、快餐廳師：我們知道了火車站周圍的服務(wù)設(shè)施，假如以中心花壇為觀測點，它們都在什么方向？生：商場在中心花壇的西南方向。生：售票處和快餐廳都在中心花壇的西北方向。生：出站口和托運處都在中心花壇的東北向。師：習(xí)慣上，在確定位置時，常把東北方向叫做北偏東，中心花壇的北偏東方向就是以中心花壇的正北方向為標(biāo)準，向東偏的方向。根據(jù)人們描述方向的習(xí)慣，一般從南或北說起。學(xué)生交流西北、東南、西南指的是什么方向。生：西北指的是北偏西方向。生：東南指的是南偏東方向。生：西南指的是南偏西方向。學(xué)生用手演示。（演示正確給予鼓勵）師：既然出站口和托運處都在中心花壇的北偏東方向，那它們的不同在什么地方？（出示課件，呈現(xiàn)P2含有角度的示意圖。）師：觀察一下這幅圖，看一看與上幅圖有什么不同？生：這幅圖花壇與出站口、托運處之間有連線，并且還分別標(biāo)明角度。師：誰能用角度來描述出站口和托運處的位置？（指名說一說）生：托運處在花壇的北偏東45。生：出站口在花壇的北偏東30。師：同學(xué)們剛才很準確的描述出了托運處和出站口的具體位置，考慮一下其他設(shè)施的怎樣用角度來具體描述出它的位置。（給學(xué)生充分的交流時間，指著示意圖說說描述不清的給予指導(dǎo)）生：售票處在花壇的北偏西45。生：招待所在花壇的南偏東60。設(shè)計意圖：借助多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的背景下，順勢理解北偏西、南偏東、南偏西，能更好地提高教學(xué)效率，理解知識的發(fā)展過程。給學(xué)生充分觀察、思考的時間逐步探索出用角度準確描述物體所在的具體位置，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。三、鞏固知新。1.練一練，第2題。（1）出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）指導(dǎo)學(xué)生先用量角器測量出每個同學(xué)家與東、西、南、北構(gòu)成的角度，再填空。（3）同學(xué)之間交流測量結(jié)果，并指名讀出自己的答案。2. 練一練，第3題。（1）第1幅圖。學(xué)生觀察示意圖，連線并測量角度，用角度來具體描述物體的位置。集體交流測量結(jié)果和用角度描述物體的位置。（2）第2幅圖學(xué)生獨立完成，并分析為什么兩幅圖中郵局的方向不同。（觀測點不同，物體所處的方向也是不同的。）設(shè)計意圖：由淺入深，對比練習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、達標(biāo)反饋。以過山車為觀測點，填出其他游玩項目的位置。(1).蹦床在過山車的( )偏（ ） （ ）方向上。(2).旋轉(zhuǎn)木馬在過山車的( )偏（ ）（ ）方向上。(3).海盜船在過山車的( )偏（ ）( )方向上。(4).卡丁車在過山車的正（ ）方。答案：（1）東偏北45 （2）北偏西30（3）西偏南20 （4）南五、課堂小結(jié)：師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用角度描述物體的方向。誰能說說在平面圖上怎么用角度來描述物體所在的方向呢？不要求學(xué)生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括：1.確定觀測點。2.在觀測點和要確定位置的物體之間作連線。3.測量這條連線與北或南構(gòu)成的角度。六、布置作業(yè)1.如圖，以O(shè)點為觀測點，在O點西南方向的點是（ ）。A B. C. D.2.以O(shè)點為觀測點，在O點西北方向的點是有（ ）。A B. C. D. 3. 以O(shè)點為觀測點，在O點東北方向的點是有（ ）。A B. C. D. 答案：1.D 2.D 3.A板書設(shè)計 用角度描述物體的方向1.北偏東 北偏西 南偏東 南偏西2.托運處在花壇的北偏東453.確定某一點的位置，先交代觀測點，再用角度描述物體所在的位置。教學(xué)反思 本節(jié)課利用課件把學(xué)生帶到火車站，并結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從觀察火車站示意圖開始，分別讓學(xué)生指出周圍設(shè)施所在位置。再結(jié)合角度描述出物體所在的具體位置。最后通過交流、反思等活動中逐步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進一步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)資料包一、教學(xué)精彩片段。師：在戰(zhàn)斗中準確打擊敵人的軍事目標(biāo)是勝利的關(guān)鍵，打擊敵人軍事目標(biāo)的不可少的條件是精準的確定目標(biāo)的位置方向。今天我們來學(xué)習(xí)用角度描述物體的方向。（板書：用角度描述物體的方向）師：下面我們做一個游戲，比賽看那位同學(xué)的反應(yīng)快。請一位同學(xué)站起來，以這個同學(xué)為中心。1.正南面的同學(xué)起立。2.正北面的同學(xué)起立。3.正南面的同學(xué)坐下。4.東北面的同學(xué)起立。5.正南面的同學(xué)坐下。有的同學(xué)反應(yīng)不及時，與其他同學(xué)動作不同，讓其表演一個小節(jié)目。設(shè)計意圖：通過同學(xué)們的游戲，考查了學(xué)生的反應(yīng)能力，加深了對方向的理解。使課堂氣氛活躍起來，引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。二、教學(xué)資源包 在地圖上如何辨別方向1、一般地圖用上北下南，左西右東來表示方向2、經(jīng)緯網(wǎng)上緯線指示正東正西，經(jīng)線指示正南正北3、有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)指向正北三、資料鏈接 旅途中怎樣辨別方向 在旅行當(dāng)中，判斷方向可以根據(jù)建筑物的坐落位置來辨別。比如：一般說來，我國居民的房屋一般門向南開，我國北方的民居更講究這個。廟宇的主體建筑的正門，都是面朝南開的。宮殿呢，就更是要“座北朝南”了，對方向更是特別的重視。一個是看陽臺。城市里的住宅，一般陽臺都是朝南的，這樣設(shè)計使得陽臺既明亮又溫暖。還有一個方法是看路牌。城市道路的旁邊會有道路指示牌，牌子上都會有方向的標(biāo)志。 古代表示方向的方法1.中國古代神話傳說中的“青龍、白虎、朱雀、玄武”四大神獸，分別代表著東南西北四個方位，有“青龍、白虎、朱雀、玄武，天之四靈，以正四方，王者制宮闕殿閣取法焉”的記載。所以