可能性精ppt課件

.,人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊,統(tǒng)計與可能性,梧桐花鎮(zhèn)中心小學(xué)教者：張華,.,看我們誰笑得最開心！哈哈、,哼！我就是不笑！我憋著！怎么樣？,.,摸球游戲布袋里放有7個乒乓球，有白色和黃色兩種，我請兩位同學(xué)來摸球，摸著黃色的算老師勝，摸著白色的算同學(xué)們勝。我們一起努力，好嗎？同學(xué)們要加油哦！,游戲規(guī)則公正、公平,.,統(tǒng)計與可能性（一）,.,這是什么游戲？你知道它的游戲規(guī)則嗎？,.,你認為拋硬幣決定誰開球公平嗎？,這是在干什么？決定誰先開球的規(guī)則是什么？,.,一般規(guī)定：拋到正面的先開球！,.,游戲拋硬幣,小組合作要求拋硬幣10次，一名同學(xué)拋，另一名同學(xué)記錄，看看正、反面各有幾次，用“正”字記錄次數(shù)。然后交換角色，再實驗。你們小組出現(xiàn)正、反面的可能性各是多少？用分數(shù)表示，你會嗎？,.,拋10次硬幣，看看會有幾次正面，幾次反面。,試一試,.,（3）分析數(shù)據(jù)，初步體驗,.,歷史上的數(shù)學(xué)家擲硬幣試驗的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表,.,拋的次數(shù)少，偶然性就大。如果拋的次數(shù)多相同的可能性就大。,.,1、拋硬幣的次數(shù)越多，出現(xiàn)正面或反面的次數(shù)就越接近二分之一。2、判斷一個游戲規(guī)則是否公平，可以先找出最簡單事件發(fā)生的可能性，事件發(fā)生的可能性相同，則公平；可能性不同，則不公平。,.,.,.,.,.,是5！我前進5步！,.,(1)指針停在這四種顏色區(qū)域的可能性各是多少？,(2)如果轉(zhuǎn)動指針100次，估計大約會有多少次指針是停在紅色區(qū)域？,1004=25（次）,.,.,橡皮是不規(guī)則的正方體，朝上的數(shù)字是2和4的可能性較大。,骰子每一個面的大小不同，它出現(xiàn)的可能性也就不同。而只有在可能性相等的情況下游戲才能公平、公正。,.,麗麗和小雪打牌，她們想用擲骰子來決定誰先出牌。這兩個骰子該選哪一個比較公平呢？,.,骰子每一個面的大小不同，它出現(xiàn)的可能性也就不同。而只有在可能性相等的情況下游戲才能公平、公正。,.,.,方案一：拋骰子。拋到6即中獎,方案二：抽簽。從四張牌中抽取到紅桃A即中獎,方案三：摸球。任取一球，取到紅球即中獎,方案四：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。指針指到紅色區(qū)域即中獎。,.,下圖是廣場彩色地磚示意圖，一只白鶴在白色方塊上停留的可能性是多少？為什么？,.,拋小正方體，它的六個面上分別有1、2、3、4、5、6個點子，如果乙猜對，乙獲勝，如果乙錯了甲獲勝。,現(xiàn)在有四種猜數(shù)的方法，如果你是乙，你會選哪種？說說理由1、小于3的數(shù)。2、大于3的數(shù)。3、3的倍數(shù)。4、不大于3的數(shù)。,.,和我一起做努力奮斗,.,目前一些地方的小店盛行一種摸獎的游戲,商販準(zhǔn)備了編號為1-200號的摸獎券200張,其中1-3號為一等獎,獎價值5元的小手槍,4-10號為二等獎,獎價值2元的小玩具,11-20號為三等獎，獎價值1元的文具,其他獎券不中獎;每0.5元可以摸獎一次.請先分別算一算摸到一.二.三等獎的可能性,再說說你對這種摸獎的看法及對參加摸獎同學(xué)的建議。,思考題,.,中獎,謝謝,很遺憾,下次再來,活動一,活動二,5個白球5個紅球5個黃球(摸到紅球中獎),三、選一選（獎品一樣，只選一個）,.,桌子上擺著9張卡片，分別寫關(guān)1-9各數(shù)。如果摸到單數(shù)小明贏，如果摸到雙數(shù)小芳贏。,（1）這個游戲公平嗎？,（2）小芳一定會輸嗎？,（3）你能設(shè)計一個公平的規(guī)則嗎？,5,6,7,8,9,1,2,3,4,.,二、請你當(dāng)小法官，辨別是非。,1、擲一枚硬幣，連續(xù)擲100次，那么正面朝上的次數(shù)大約是50次。（）,2、,三人做游戲，每人選一種顏色，指針停在誰的顏色上誰就玩。這種辦法公平嗎？（）,3、,盒子中摸出黑球和白球的可能性是相等的。（）,.,A.1/9B.1/8C.2/9D.2/8,三、李老師有9把鑰匙,其中有2把可以打開教室的門。她任意取了1把鑰匙卻打不開門,再任意取另1把鑰匙去開門,這一次能打開門的可能性是（）。,8把,D,.,中獎,謝謝,很遺憾,下次再來,活動一,活動二,5個白球5個紅球5個黃球(摸到紅球中獎),三、選一選（獎品一樣，你選擇參加哪一個活動。）,.,四、暢談收獲，總結(jié)全課整節(jié)課，我通過營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以活動貫穿始終，有“拋硬幣”“擲骰子”“設(shè)計轉(zhuǎn)盤”等活動，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)教育的生活化特點，把學(xué)生的實際