六年級(jí)下冊(cè)期中測(cè)試語(yǔ)文試卷（5）

六年級(jí)下冊(cè)期中測(cè)試語(yǔ)文試卷（5）姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你一定長(zhǎng)進(jìn)不少，讓我們好好檢驗(yàn)一下自己吧！一、選擇題選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，把序號(hào)填在括號(hào)里。1 . 小朋友觀察到“螞蟻搬家”的現(xiàn)象，就知道明天的天氣將是（ ）。A風(fēng)和日麗B雪花紛飛C大雨傾盆2 . 根據(jù)下面這段話的描述，選擇最恰當(dāng)?shù)脑?shī)句填在橫線上，應(yīng)該是（ ）。一年四季，景色各異，在詩(shī)句中，我們也能深切地感受到這一點(diǎn)。如：春天，“春江潮水連海平，海上明月共潮生”；夏天，“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；秋天，“_”；冬天，“荷盡已無(wú)擎（qng）雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”。A晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家B竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知C湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨3 . 下列詩(shī)句跟傳統(tǒng)節(jié)日無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是（ ）A清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。B遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。C千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。D春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。二、填空題4 . 比較字形并組詞。拂（_）佛（_）阻（_）組（_）攏（_）擾（_）牧（_）枚（_）5 . 根據(jù)課文內(nèi)容填空。1本學(xué)期，收獲真不少！我們認(rèn)識(shí)了許多人物：有被日本人稱為“_” 和 “_”的聶將軍，有_的天游峰掃路人，有_的蘇格拉底，有_的莫泊桑，個(gè)個(gè)都令人敬佩。我們還游覽了浙江金華的_也體會(huì)到夾竹桃可貴的韌性：“在和煦的春風(fēng)里，在_里，在_里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別_的時(shí)候，無(wú)日_?！?2優(yōu)秀的古詩(shī)文是我們豐富的文化營(yíng)養(yǎng)，我們要用心品味：從“_，焉得虎子”中，我們感受到了那份勇敢；“_，_”告誡我們必須把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)；讀李賀的“_，_” ，仿佛看到了西北邊塞大漠的那份蒼涼；誦讀于謙石灰吟中的“_，_”，能感受到詩(shī)人的高尚情操；讀著李清照夏日絕句中的“ _，_”，讓我們感受到她強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。3課外積累。_，露似真珠月似弓。（白居易暮江吟)商女不知亡國(guó)恨，_。（杜牧泊秦淮）_，萬(wàn)事成蹉跎。（錢鶴灘明日歌）業(yè)精于勤，荒于嬉；_，_。（韓愈進(jìn)學(xué)解)生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，_。（孟子）6 . 我知道它們的反義詞：深邃（_）細(xì)致 （_）我知道它的近義詞： 濫竽充數(shù)（_）7 . 讀拼音，寫漢字。1我們這里過(guò)春節(jié)，有o（_）l（_）八zhu（_）的習(xí)俗，年初一那天家家吃jio（_）子，rn（_）放鞭炮，走親qi（_）。zh（_）眼間到了元xio（_）節(jié)，又是一個(gè)小高潮。2.在zh（_）欄邊，一位老人走路f（_）力，給人一種q（_）涼的感覺(jué)。8 . 查字典，填空。（4分）“舉”字用部首查字法，應(yīng)查（ ）部，用音序查字法應(yīng)查音序（ ）。“舉”在字典里主要有這幾種解釋：往上托、伸；舉動(dòng)；推選；全。“舉世矚目”的“舉”應(yīng)取第（ ）種解釋?！芭e足輕重”的“舉”應(yīng)取第（ ）種解釋。9 . 體會(huì)語(yǔ)句孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒(méi)有餃子吃，也必須買雜拌兒。句中畫橫線的詞語(yǔ)都運(yùn)用了_，體現(xiàn)了_。讀起來(lái)更有_。三、語(yǔ)言表達(dá)10 . 主題討論。有人說(shuō)：讀書是為了消遣，為了欣賞書中精彩的故事情節(jié)。也有人說(shuō)：讀書前先想想閱讀的目的對(duì)閱讀是有好處的。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā11 . 用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞合并句子。（1）一個(gè)人敢于正視現(xiàn)實(shí)，用理性分析。一個(gè)人不至于被回憶侵蝕。_（2）我們精心地保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。地球會(huì)更好地造福于我們的子孫后代。_四、現(xiàn)代文閱讀拓展閱讀。我代表我的祖國(guó)1919年到1927年，我國(guó)著名的畫家徐悲鴻在歐洲留學(xué)。那時(shí)，中國(guó)留學(xué)生在外國(guó)不僅經(jīng)濟(jì)上困難，政治上也很受歧視。有個(gè)外國(guó)學(xué)生向徐悲鴻挑釁說(shuō)：“中國(guó)人愚昧無(wú)知，生來(lái)就是當(dāng)亡國(guó)奴的材料，（ ）把你們送到天堂去深造，（ ）成不了才！”徐悲鴻被激怒了他斬釘截鐵地說(shuō)：“我代表我的祖國(guó)，你代表你的國(guó)家，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)的時(shí)候，再看到底誰(shuí)是人才，誰(shuí)是蠢材！”從此，徐悲鴻懷著為中華民族爭(zhēng)光的滿腔激情，刻苦努力，爭(zhēng)分奪秒，經(jīng)常到羅浮宮、凡爾賽等巴黎各大博物館，臨摹世界名作，一去就是一整天，不到閉館的時(shí)候不出來(lái)。有志者事競(jìng)成，徐悲鴻進(jìn)入巴黎國(guó)立高等美術(shù)學(xué)院的第一年，他的畫受到法國(guó)藝術(shù)家的好評(píng)。在幾次競(jìng)賽考試中，他都取得了第一名。1924年，他的油畫在巴黎展出，轟動(dòng)了美術(shù)界，那個(gè)向他挑戰(zhàn)的外國(guó)學(xué)生，不得不承認(rèn)自己是個(gè)失敗者。12 . 在文中括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。13 . 在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。不平等地看待。（_）借端生事，想要引起沖突。（_）14 . 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，然后造句。斬釘截鐵：_造句：_15 . 下列哪種說(shuō)法正確？在括號(hào)里面打“”。短文主要說(shuō)明了徐悲鴻刻苦學(xué)習(xí)，畫展轟動(dòng)了巴黎美術(shù)界。（ ）短文主要說(shuō)明了那個(gè)向徐悲鴻挑戰(zhàn)的外國(guó)學(xué)生認(rèn)輸了。（ ）短文贊揚(yáng)了徐悲鴻刻苦學(xué)習(xí)，為國(guó)爭(zhēng)光的精神。（ ）16 . 徐悲鴻是怎樣刻苦努力的？他為什么要這樣做？_五、文言文閱讀閱讀課文片段，完成練習(xí)。自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。17 . 這段文字選自_。18 . 加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）。A譽(yù)之曰（稱贊）B于物無(wú)不陷也（穿透）C吾矛之利（好處）D夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛（句首發(fā)語(yǔ)詞）19 . 用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。（1）楚人有鬻盾與矛者。 _（2）吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。_（3）以子之矛陷子之盾，何如？ _（4）其人弗能應(yīng)也。 _20 . “其人弗能應(yīng)也”的原因是（ ）。A吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也B吾矛之利，于物無(wú)不陷也C夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立D他說(shuō)的盾沒(méi)有那么堅(jiān)固，矛也沒(méi)有那么銳利21 . 故事諷刺了哪一類人？（ ）A言過(guò)其實(shí)的人。B說(shuō)或做三思而后行的人。C說(shuō)話、行動(dòng)前后抵觸、不一致的人。D說(shuō)或做不考慮后果的人。22 . 學(xué)習(xí)這則寓言后，你得到什么啟示？_六、信息匹配23 . 用“”選擇正確的讀音。竺可楨（zhnzhng）過(guò)程（chnchng