小學英語聽說讀寫信息技術在小學英語教學中的應用

小學英語聽說讀寫信息技術在小學英語教學中的應用 信息技術與課程整合,不僅僅是把信息技術作為輔助教或輔助學的工具,而是強調(diào)要把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具,利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境,把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來,使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。信息技術與課程整合是改變傳統(tǒng)教學結構、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑。 優(yōu)化課堂教學結構 在課堂教學中合理使用信息技術,網(wǎng)絡資源、多媒體技術所帶來的形象生動、圖文并茂、聲像俱佳、多信息、整體性、綜合性、全面性、高容量、高密度、高效率等優(yōu)勢,能有效地將抽象的知識形象化、具體化,從而突出重點、淡化難點,可以使學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,促使他們以極大的熱情投入到學習中。 比如,在教學牛津小學英語教材“Holidays”這一課時,我和學生一起上網(wǎng)搜索了各類節(jié)日的圖片及相關的視頻用以教學。根據(jù)認知的規(guī)律,學生的需求和興趣在學習和記憶中起著十分重要的作用。在高漲的學習熱情和圖文并茂的課件展示中教學單詞及句型:WhensHalloween? What do people usually do? 學生看著各種圖片視頻,感受著濃厚的各國節(jié)日氣氛,輕松學會了詞匯及涉及的相關日常交際用語。 提供豐富的學習資源 網(wǎng)絡給我們師生提供了極大的方便,它含有豐富的信息資源,包括教學素材,教學資源,電子資料庫以及教學測評系統(tǒng)等等,都為學生在課外自主學習英語提供了便利,使學生課外學習英語成為了可能。教師的任務是引導,幫助學生正確、合理、充分使用網(wǎng)絡資源。教師可以提供網(wǎng)址、教會學生上網(wǎng)搜索、下載資料,學生可以在網(wǎng)上答題,查詢資料等等。比如教會學生上網(wǎng)瀏覽搜狐、新浪等網(wǎng)站的教育、英語頻道,K12學習頻道,網(wǎng)易電子雜志等;教會學生使用東方快車、金山詞霸等翻譯軟件進行趣味故事、小詩、童謠、謎語等文本的自主閱讀。在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下,學生可以運用新的閱讀模式獲取更多信息,擴大知識面。在網(wǎng)絡里有大量的卡通原版片,課上可以讓學生有選擇地觀看片段,然后請學生說出大意,配音。也可以布置在課外觀看,讓學生體會英語語言的優(yōu)美,了解英語國家的民族文化,進一步了解東西方文化的相似和不同之處,從而激發(fā)學生對英語的學習熱情。網(wǎng)絡媒體的應用,不僅給學生們提供了一個便于感知、接受新知識的學習環(huán)境,同時也建立了一個成功的學生所必須的良好情感氣氛,調(diào)動了學生的學習積極性和興趣。因為現(xiàn)代心理學已證明:人的學習過程不只是汲取知識的認識過程,而且是一種同時也包括情感過程和意志過程在內(nèi)的復雜的心理過程。 培養(yǎng)多種學習策略 學習策略的培養(yǎng)首先需要給學生積極創(chuàng)造條件,將學生置于實際的環(huán)境中,讓學生與環(huán)境相互作用,發(fā)現(xiàn)問題;根據(jù)問題,通過學生合作探究,自主地運用多種方法去解決問題;并對解決問題的過程、方法、結果進行評價,從而不斷調(diào)整學習策略。這種探究離不開信息技術。仍然以牛津教材“Holidays”這一課為例,在學生對各類節(jié)日有了初步了解后,我給學生布置回家作業(yè),要求學生分組上網(wǎng)搜索教材上的有關節(jié)日,然后在下節(jié)課上圖文并茂地用自己的語言展示他們的成果。這樣的作業(yè)不僅增強了趣味性,而且加強了學生之間的合作互助,給予了學生更多的理解語言和運用語言的機會,讓他們樂于完成,感到輕松有趣。課文的內(nèi)容與網(wǎng)絡的結合使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣,很多學生積極匯報他們的查詢結果。順著學生的興趣,我給學生布置了另外兩個任務:閱讀,即搜索一段有關節(jié)日的語篇,朗讀并準備課上進行朗誦表演。最后一課時是寫作:Myfavouriteholiday。這樣的學習效果比教師純粹的講課好得多。顯然,信息技術在英語課堂教學的使用目的是使學生產(chǎn)生強烈的求知欲,并且為他們后期的學習提供平臺。 總之,信息技術與課程整合,是為達到提高教學效