高校教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)匯報(bào).ppt

高校教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè),長春大學(xué)旅游學(xué)院吳安平2006.12,我國高等教育改革的三個(gè)階段:,1992年是我國高等教育改革的起始年,近十五的改革與發(fā)展可以劃分為三個(gè)階段：管理體制改革階段（1992-2000）規(guī)模迅速擴(kuò)大，進(jìn)入大眾化教育階段（1999-2006）努力提高教育教學(xué)質(zhì)量階段（2003-現(xiàn)在和今后相當(dāng)一段時(shí)間）,一、我國高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大與教育教學(xué)質(zhì)量問題,（一）擴(kuò)招使我國高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大從1999年起，我國高等教育進(jìn)入跨越式發(fā)展的新階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在高等學(xué)校在校生是1998年的4.7倍。,1998年全國高校招生101萬人1999年計(jì)劃招生108萬人6月全國教育工作會(huì)議上，中央決定高等學(xué)校實(shí)施大擴(kuò)招。1999年實(shí)際招生156萬人，比1998年增長47%。到2001年實(shí)際招生260萬人。,2002年，教育部決定停止擴(kuò)招，每年招生增長幅度控制在5%。但幾年下來，連年突破5%的增長控制線，仍一直是擴(kuò)招的形勢(shì)，停不下來。,近幾年的擴(kuò)招情況：2002年，增長5%，計(jì)劃招生275萬人，實(shí)際招生320萬人；2003年，增長5%，計(jì)劃招生335萬人，實(shí)際招生382萬人；2004年，增長5%，計(jì)劃招生400萬人，實(shí)際招生447萬人；,2005年，增長考慮得多一些，為8%,計(jì)劃招生475萬人，實(shí)際招生504萬人；2006年（今年），增長5%，計(jì)劃招生530萬人，其中，本科生招收260萬人。但教育部擔(dān)心這個(gè)計(jì)劃仍會(huì)被突破。,重要信息：,今年五月，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定：控制高等教育發(fā)展規(guī)模，穩(wěn)定高等學(xué)校招生規(guī)模，年招生增長幅度控制在5%，加強(qiáng)高等學(xué)校的招生管理，提高高校的教學(xué)質(zhì)量。,目前我國高等教育發(fā)展情況：,1、到2006年，可頒發(fā)學(xué)歷的高等學(xué)校共有1824所，其中本科院校719所，高職專科學(xué)校1105所；另外還有獨(dú)立學(xué)院317所，批準(zhǔn)的大學(xué)分校辦學(xué)點(diǎn)145處。2、到2005年，各類高等教育機(jī)構(gòu)在學(xué)人數(shù)為2300萬人，高等教育毛入學(xué)率為21%，其中在普通高校中學(xué)習(xí)的本、?？粕鸀?560萬人，其他機(jī)構(gòu)（民辦大學(xué)等）在學(xué)人數(shù)為700多萬人，在讀研究生97萬人。,3、大學(xué)畢業(yè)生連年大幅增長：2003年畢業(yè)228萬人，2004年畢業(yè)280萬人，2005年畢業(yè)338萬人，2006年（今年）畢業(yè)413萬人。4、幾年來，研究生教育規(guī)模也迅速擴(kuò)大：2003年，計(jì)劃招生22萬人，考生62萬人；,2004年，計(jì)劃招生27萬人，考生94.5萬人;2005年，計(jì)劃招生33萬人，實(shí)際招生36.5萬人，考生117.2萬人;2006年，計(jì)劃招生40萬人，考生127.5萬人。5、2004年統(tǒng)計(jì)，我國高等教育經(jīng)費(fèi)投入為2130億元，其中國家財(cái)政投入為930億元，社會(huì)投入，包括學(xué)生學(xué)費(fèi)，為1200億元。社會(huì)投入已經(jīng)超過國家投入。6、現(xiàn)在，中國高等教育在學(xué)人數(shù)世界第一，已經(jīng)超過了美國。,高校擴(kuò)招停不下來的原因：,1、地方發(fā)展高等教育有積極性；2、高等學(xué)校對(duì)擴(kuò)招有積極性；3、許多高等學(xué)校的發(fā)展觀在起作用：1）買地圈地，擴(kuò)大校園；2）學(xué)校升格，換校牌子；3）搭建學(xué)校內(nèi)部架子，擴(kuò)大學(xué)校結(jié)構(gòu)。,關(guān)注高教發(fā)展的問題(擔(dān)憂)：,教育界關(guān)注兩點(diǎn)：1、高等教育機(jī)構(gòu)承載能力不足；2、行政權(quán)力干預(yù)高等教育發(fā)展而造成質(zhì)量下滑。社會(huì)關(guān)注兩點(diǎn)：1、擔(dān)心高校收費(fèi)后的學(xué)校辦學(xué)的過分市場(chǎng)行為；2、擔(dān)心學(xué)校亂收費(fèi)，亂發(fā)文憑，存在對(duì)高等教育質(zhì)量的信任危機(jī)。,（二）努力提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,教育部的2001年4號(hào)文件。2003年春，教育部出臺(tái)“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的文件，簡稱“質(zhì)量工程”。,“質(zhì)量工程”的目標(biāo)：,1、整個(gè)人才培養(yǎng)模式要改變；2、教學(xué)內(nèi)容要改變；3、教學(xué)體系要改變；4、提高在校大學(xué)生質(zhì)量。,先期啟動(dòng)的4項(xiàng)工程：,1、精品課程建設(shè)；2、大學(xué)公共英語教學(xué)改革；3、高校教師教學(xué)名師獎(jiǎng)；4、教學(xué)工作水平評(píng)估。,20032007年教學(xué)評(píng)估進(jìn)展情況：到2005年底的三年中，共評(píng)估本科院校171所，2006年安排評(píng)估130所，余下的280多所學(xué)校要求在2007年底前完成。,教育部對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的新要求：,現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的提法：1、質(zhì)量是高等教育的生命線；2、高等學(xué)校必須從根本上把教學(xué)作為學(xué)校的中心工作來抓；3、把質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線。,當(dāng)前教學(xué)工作面臨的三個(gè)問題:,1、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足；2、教學(xué)管理環(huán)節(jié)薄弱；3、教學(xué)改革不夠深入。制約教學(xué)質(zhì)量的三個(gè)因素：教學(xué)條件、師資、教學(xué)投入。,提高教學(xué)質(zhì)量的新思路：,(一)樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，形成評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的新標(biāo)準(zhǔn)1、成人與成才是教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)；2、職業(yè)教育與高等教育都要把社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)可度作為衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。,(二)建立提高教學(xué)質(zhì)量的新機(jī)制1、建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)校間、系部間的公平競爭；2、形成以教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮教師教學(xué)改革的積極性；3、改革考試評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。,（三）深化教育教學(xué)改革1、推動(dòng)培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，積極利用新方法、新技術(shù)；2、強(qiáng)調(diào)教育信息化作為提高教學(xué)質(zhì)量的新手段。,提高教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)前必須抓：,1、強(qiáng)化管理，從嚴(yán)治教，穩(wěn)定教學(xué)秩序，加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估；2、深化教學(xué)改革，加大教學(xué)投入。,二、高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,（一）高等教育質(zhì)量高等教育質(zhì)量定義：高等教育質(zhì)量是高等教育機(jī)構(gòu)在遵循教育自身規(guī)律與科學(xué)的發(fā)展邏輯基礎(chǔ)上，在既定的社會(huì)條件下，培養(yǎng)的學(xué)生、創(chuàng)造的知識(shí)以及提供的服務(wù)，滿足現(xiàn)在和未來的社會(huì)需要和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的充分程度。,(二)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)質(zhì)量是個(gè)綜合化的概念,衡量教學(xué)質(zhì)量高低是包括教學(xué)、學(xué)習(xí)以及質(zhì)量管理的一組綜合指標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量是漸進(jìn)、累積而成的。,影響教學(xué)質(zhì)量的因素：,1、教師與學(xué)生；2、教學(xué)條件；3、教學(xué)基本建設(shè)；4、教學(xué)管理水平。,教學(xué)質(zhì)量管理定義：通過不斷改善影響教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部和外部因素，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)、分析教學(xué)質(zhì)量，建立通常的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，從而營造并維護(hù)良好的育人環(huán)境，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。,（三）教學(xué)質(zhì)量評(píng)估理論,1、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式（泰勒模式）1）評(píng)價(jià)要以教學(xué)計(jì)劃中確定的教育目標(biāo)進(jìn)行；2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂以教育目標(biāo)為依據(jù)；3）評(píng)價(jià)結(jié)果看評(píng)價(jià)對(duì)象行為是否達(dá)到了目標(biāo)所規(guī)定的要求。,這種評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)定量處理的方法，主張把教育目標(biāo)分解成許多可測(cè)量的行為目標(biāo)，并把評(píng)價(jià)對(duì)象的行為表現(xiàn)量化，通過比較來衡量評(píng)價(jià)對(duì)象的行為達(dá)到目標(biāo)的程度。,2、CIPP模式（Context背景、Input輸入、Process過程、Product結(jié)果評(píng)價(jià)模式）：該模式強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1）先確定計(jì)劃與目標(biāo)的合理和正確，然后再看達(dá)到目標(biāo)的程度；2）關(guān)注過程。,該模式的評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及：1）教育目標(biāo)本身；2）教育計(jì)劃；3）教育的實(shí)施；4）教育的影響。,3、發(fā)展性評(píng)價(jià)模式發(fā)展性評(píng)價(jià)就是評(píng)價(jià)活動(dòng)的結(jié)果著眼于被評(píng)對(duì)象的改進(jìn)，著眼于在原有條件和基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)對(duì)象質(zhì)量提高的增量部分，以獲得增量的多少來評(píng)價(jià)被評(píng)對(duì)象進(jìn)步的程度，著眼于被評(píng)對(duì)象的未來發(fā)展。,開展學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，是通過對(duì)學(xué)生在學(xué)校期間所發(fā)生的變化的評(píng)價(jià)，確定學(xué)校教育對(duì)學(xué)生所增加的價(jià)值，通過評(píng)價(jià)學(xué)生所增加的價(jià)值，來判斷學(xué)生受到大學(xué)教育后進(jìn)步的程度，從而評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。,（四）教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的內(nèi)容,1、課程評(píng)估課程：廣義上，指為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍、份量和進(jìn)程的總合。狹義上，指被列入教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科及其在教學(xué)計(jì)劃中的地位和開設(shè)順序的總合。,課程體系：一個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工和配合構(gòu)成了課程體系。課程評(píng)估（定義）：根據(jù)學(xué)校育人目標(biāo)和課程體系以及教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定和要求，對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)及其現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值作出判斷的過程。,課程評(píng)估的實(shí)施：1）對(duì)教師評(píng)估內(nèi)容有：授課計(jì)劃、教材選用、教學(xué)手段、課堂講授、備課教案等；2）對(duì)學(xué)生評(píng)估內(nèi)容有：學(xué)業(yè)成績、能力素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等；,2、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估教師在教學(xué)過程中的行為特征：1）與教學(xué)有關(guān)的教師的個(gè)性特征；2）教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的總體把握；3）與教學(xué)有關(guān)的教師的學(xué)識(shí)水平；4）教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織能力。,教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的方法：（1）教師自評(píng)；（2）專家評(píng)估；（3）學(xué)生評(píng)教：1）學(xué)生評(píng)教的合理性2）學(xué)生評(píng)教的方法,3、學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績?cè)u(píng)估研究的趨勢(shì)有：1）全方位、多視角評(píng)價(jià)；2）定性與定量相結(jié)合的綜合測(cè)評(píng)；3）學(xué)生自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合；4）以考試成績?yōu)橹鳎Y(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)；5）重點(diǎn)評(píng)價(jià)考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。,三、高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè),（一）高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障教學(xué)質(zhì)量保障是高等學(xué)校自發(fā)地、出自自身提高教學(xué)質(zhì)量需要而在學(xué)校內(nèi)部自上而下開展的質(zhì)量保障活動(dòng)，是學(xué)校質(zhì)量管理活動(dòng)的重要組成部分。,教學(xué)質(zhì)量保障概念：廣義上：教學(xué)質(zhì)量保障是指為實(shí)現(xiàn)學(xué)校既定的教學(xué)質(zhì)量規(guī)格和要求，學(xué)校必須具備的辦學(xué)條件和實(shí)施的全部有計(jì)劃有系統(tǒng)的活動(dòng)。狹義上：教學(xué)質(zhì)量保障一般指教學(xué)質(zhì)量控制。,保障教學(xué)質(zhì)量的基本方法：1）日常教學(xué)質(zhì)量管理方法教學(xué)檢查制度、聽課制度、學(xué)生教學(xué)信息員制度、學(xué)生評(píng)教制度、教學(xué)督導(dǎo)員制度、學(xué)風(fēng)檢查制度；,2）周期性教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法教學(xué)計(jì)劃評(píng)估、院系教學(xué)工作評(píng)估、課程質(zhì)量評(píng)估、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績?cè)u(píng)估，另外還有畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)估。,（二）教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè),1、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的原則：1）以內(nèi)為主，以外促內(nèi)；2）實(shí)現(xiàn)全面的、全過程、全方位的保障；3）保障手段多元，以評(píng)估為主體；4）根據(jù)保障對(duì)象和保障活動(dòng)的需要來建立；,5）突出各部門及具體到人的職責(zé)和權(quán)限，形成組織系統(tǒng)；6）具有體制化、結(jié)構(gòu)化、持續(xù)化的運(yùn)作機(jī)制；7）形成相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。,教學(xué)質(zhì)量保障體系的定義：在質(zhì)量管理思想的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量保障的需要，建立的有組織、有制度、有職責(zé)、有標(biāo)準(zhǔn)、有秩序規(guī)范的有機(jī)整體，是由組織系統(tǒng)和工作系統(tǒng)組成的綜合體系。,2、教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)成建立體系前要明確四點(diǎn)：1）根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，確定學(xué)校的質(zhì)量目標(biāo)；2）確定完成學(xué)校質(zhì)量目標(biāo)所需要的組織框架；3）設(shè)計(jì)具體的質(zhì)量保障活動(dòng)并作出分類；4）明確規(guī)范保障體系各部門的關(guān)系。,教學(xué)質(zhì)量保障體系的模式：這種模式有5個(gè)子系統(tǒng)（1）指揮系統(tǒng)由主管校長和教務(wù)處等部門組成。主要任務(wù)有五項(xiàng)：*確定質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；*制定教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)的政策和措施；,*協(xié)調(diào)學(xué)校各部門教學(xué)質(zhì)量管理活動(dòng)的關(guān)系；*總結(jié)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；*建立科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)質(zhì)量管理運(yùn)行機(jī)制。,（2）信息收集系統(tǒng)；（3）信息處理系統(tǒng)；（4）評(píng)估與診斷系統(tǒng)；（5）信息反饋系統(tǒng)；,較完整的教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)應(yīng)包括：1、決策；2、指揮；3、管理機(jī)構(gòu)；4、信息收集與處理；5、質(zhì)量評(píng)估；6、信息反饋；