五年級語文《精彩極了和槽糕透了》教學設(shè)計.doc

精彩極了和糟糕透了教學設(shè)計聯(lián)棚小學 閔先鋒教學內(nèi)容：人教版語文第九冊19課教材分析：課文講的是作者七八歲的時候?qū)戇^一首詩，父親和母親對他的作品有著截然不同的評價，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大的影響，從中感受到父母的愛。文章抓住人物動作、語言、心理活動的描寫，來體會父母的愛。教學目標：1指導(dǎo)學生會認6個生字；能正確讀寫 “精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途”等詞語。 2指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。 3引導(dǎo)學生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。教法設(shè)計：1、采用讀議的方法，引導(dǎo)學生理解句子2、聯(lián)系生活，加深理解重點難點1教學重點：體會課文中含義深刻的句子的意思。 2教學難點：從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。教學準備1、教學課件 2、學生課前預(yù)習一、 談話揭題、調(diào)動學情1、 說話練習：今天考試我得了滿分，母親（）了我。我做了一件錯事，父親（）了我。可以填哪些詞語。（可填：表揚、鼓勵、贊揚、批評、教訓、訓斥等）（課件展示）2、 在生活中，我們經(jīng)常會面對父母的批評和表揚，我們該怎樣面對呢？今天我們就來學習一篇新課文，它會給我們一個答案。3、 出示課題，齊讀課題，精彩和糟糕是一組什么詞？為什么會同時出現(xiàn)呢？讀課文找出來。二、 初步感知、理解課文1、 自讀課文，讀準字音，讀通句子2、 邊讀邊想，課文講了一件什么事？提出不懂的問題。3、 指名說出課文的內(nèi)容。為什么會有不同的評價呢？三、 細讀課文，明白道理（一）學習課文1-14節(jié)1、 讀課文，邊讀邊劃母親、父親評價巴迪詩句的句子。2、 指名說出母親評價的句子：（課件出示）A、母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著: “巴迪，真是你寫的嗎? 多美的詩啊! 精彩極了!” 她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。B、“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。 巴迪寫了一首詩，精彩極了” 母親上前說道。3、讀句子，體會，指導(dǎo)朗讀4、從母親的哪些方面進行描寫的？（動作、語言、表情）5、巴迪聽了母親的表揚后，是什么樣的表現(xiàn)？哪些詞能說明？生抓?。红t腆有得意揚揚、自豪感等詞6、他想父親會怎樣評價他的詩？父親評價的句子：（課件出示）A、“我看這首詩糟糕透了?！?父親把詩扔回原處。B、“我不明白，” 父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”1、讀父親評價的句子2、我當時聽了后是一種什么樣的心情？我會怎么想呢？3、小結(jié)：同一首詩，為什么會有不同的評價呢？母親鼓勵我，是想父親批評我，是想4、 小巴迪當時明白父親的評價嗎？（二） 學習課文后三節(jié)1、 巴迪后來明白了嗎？2、 母親的鼓勵和父親的批評有什么樣的作用？母親的鼓勵靈感和創(chuàng)作的源泉但會引入歧途父親的批評警告的力量時常提醒自己3、 我是怎樣面對表揚和批評的呢？出示句子：這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際:“精彩極了”， “糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了” 它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船， 使它不被哪一股風刮倒。（課件出示）4、 讀句子，你從中體會到了什么？理解：兩股風指的什么？可以比成什么風？（母親的鼓勵可比做暖風，父親的批評可比做寒風）5教師引讀，讓學生明白含義師：當母親贊揚的暖風向我吹來時，生接讀：我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被贊揚的暖風刮到，師：當父親批評的寒風向我吹來時，生接讀：我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被父親批評的寒風刮倒，師：不管是母親的贊揚還是父親的批評，我都會，生接讀：謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。5、 當你遇到表揚時，你會怎么做？當你遇到批評時，你會怎么做？6、 無論是母親的表揚，還是父親的批評，都是父母對自己的什么呀？7、 讀句子，進一步體會愛的不同方式。我從心底里知道，“精彩極了” 也好，“糟糕透了” 也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點 那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。四?聯(lián)系生活，加深理解1、 作者看來，愛有兩種不同的表現(xiàn)，在生活中你有過類似的的感受嗎？指名說一說。2、 小結(jié)：每個人的成長都離不開別人的幫助和指教，只有正確面對批評和表揚，我們才會通向成功。五、 鞏固拓展、積累運用1、解決文中不懂的問題2、練習背誦最后一節(jié)。3、把自己的這樣經(jīng)歷寫成一篇小短文，在班上交流。板書設(shè)計： 精彩極了-母愛的力量-鼓勵、表揚- 愛 糟糕透了-父愛的力量-批評、警告-愛教后反思：精彩極了和糟糕透了美國作家巴德.舒爾伯格的文章，講的是作者七八歲的時候?qū)戇^一首詩，父親和母親對他的作品有著截然不同的評價，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大的影響，從中感受到父母的愛。文章抓住人物動作、語言、心理活動的描寫，來體會父母的愛。這篇課文學生容易理解的是母親的鼓勵、表揚是愛的體現(xiàn)，但對于理解父親的嚴厲批評也是愛就有點難度。再就是對文中含義深刻的一句話的理解也有一定難度。為了突破重難點，在本節(jié)課的教學中，我采用了下列辦法實施。一、 抓父母親的評價，促學生對愛的理解讀中悟，讀中思，是理解課文的基本方法。教學中我讓學生充分的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上，讓學生邊讀邊思邊劃，將母親對巴迪詩的評價在文中找出來，讀出母親當時的心情，抓住關(guān)鍵詞“亮亮的”“興奮”“高興”等詞語，體會美、精彩的評價。并讓學生明白作者采用對人物的語言、動作、心理的描寫反映人物的心情。再讓學生找出父親評價的語言，體會父親當時的心情，采用對比朗讀，邊讀邊思考，同一首詩，父母親為什么會有不同的評價，我當時的心情是什么樣的，我會怎么想。學生再理解母親的意圖是鼓勵巴迪繼續(xù)寫作，而父親卻從專業(yè)的角度來評判，把作者當時的洋洋得意心情打擊一下，讓他不要為一點小小的成績而驕傲。當時作者不能理解，但到了十一二歲時，便明白了，特別是到了作者成年后，更加明白父母親當時對自己的評價的作用。讓學生從幸運的角度去理解。母親的鼓勵是作者靈感和創(chuàng)作的源泉，而父親的批評時常提醒作者小心警惕，單靠一方面是不行的，這樣學生便明確了鼓勵是愛，批評也是愛，只是不同的兩種方式。二、 抓難句理解，體會作者的寫作意圖文中有一句含義較深刻的一句話“這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際: “精彩極了”， “糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了” 它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船， 使它不被哪一股風刮倒?！比绾蝸砝斫膺@句話呢？直接告訴學生，學生就不能明確，也感悟不出作者的想法。我采用問話的形式，先讓學生明確這兩股風指的什么？學生能體會到兩股風一股是母親“精彩極了”的贊揚，一股是父親“糟糕透了”的批評，我于是引導(dǎo)學生思考，母親“精彩極了”的贊揚可以比作什么風，父親的“糟糕透了”的批評可比作什么風？通過引導(dǎo)，學生把他們分別比作暖風、寒風，我讓學生把文中的詞換一下再讀，讀出自己的感悟。后來進行師生接讀。師：當母親贊揚的暖風向我吹來時，生接讀：我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被贊揚的暖風刮到，師：當父親批評的寒風向我吹來時，生接讀：我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被父親批評的寒風刮倒，師：不管是母親的贊揚還是父親的批評，我都會，生接讀：謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。學生在讀中明確作者的感悟，明確句子的含義。老師接著問：當你遇到表揚時會怎么做？當你遇到批評時你會怎么做？通過自己面對表揚與批評的態(tài)度，進一步明確作者是怎樣對待這