黃樹玲六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)模擬考試試卷分析

六年級小學(xué)數(shù)學(xué)模擬考試試卷分析 團(tuán)結(jié)小學(xué) 黃樹玲 2014年小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)模擬考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次考試情況做出分析，以便發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 本次共有84人參加考試，及格55人，及格率65.5%，9099分的有13人，優(yōu)秀率為15.5%，平均分為66.4分。本次試題重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、以及解決問題能力的考查,有一定的綜合性和靈活性，難易適度。本試卷包含五個大題，通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。從考試結(jié)果來看，大部分學(xué)生適應(yīng)能力比較強(qiáng)，解題、分析能力過硬，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，總體來說，大部分試題難易適中，可以說，為這次期末測試提供了一分相當(dāng)有份量的考卷。 從整體上講，就試卷總體來說，部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，大多學(xué)生計(jì)算太粗心，不檢驗(yàn),，丟分多。不能運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題，分析問題解決問題的能力有待提高。 主要錯誤：概念部分：學(xué)生審題不認(rèn)真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活；不能用腦去記用心去學(xué)，這也是我們教學(xué)中的難點(diǎn)，如何使學(xué)生學(xué)牢記牢，學(xué)生審題不細(xì)致，知識遷移能力較差，存在粗心，馬虎的現(xiàn)象,靈活性不夠,因而學(xué)生錯誤較多。 解決問題的最后一題難度較大，對一般學(xué)生來說都有困難，體現(xiàn)學(xué)生缺乏一定的分析問題和解決問題的能力，對題意的分析、理解不夠深刻，思路不夠清晰，解題能力不強(qiáng)。 改進(jìn)的措施： 1.注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí)。注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2.加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在今后的教學(xué)中我要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。 3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識淡薄。本次測試學(xué)生的過失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績。因此，在教學(xué)中要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。 4.要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。 這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我的班級中學(xué)習(xí)