李鎮(zhèn)西：教育是很樸素的事情不需要搞出多大的“動(dòng)靜”.docx

李鎮(zhèn)西：教育是很樸素的事情，不需要搞出多大的“動(dòng)靜”這是一個(gè)聲嘶力竭的時(shí)代，人們拼命發(fā)出高亢的聲音，以吸引周圍的注意，贏得粉絲。大街上的房地產(chǎn)廣告，動(dòng)輒就是“震撼入住”“輝煌誕生”“滂沱綻放”盡管這些用語(yǔ)是多么的不倫不類，甚至狗屁不通(“滂沱綻放”?拉肚子啊?)，但足以讓人目瞪口呆了引起注意就是成功!“跨越式發(fā)展”“歷史性跨越”“從此翻開(kāi)了新的一頁(yè)”“中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入時(shí)代!”“百年盛世”“開(kāi)辟新紀(jì)元”這是打開(kāi)電視翻開(kāi)報(bào)紙，我們已經(jīng)習(xí)慣甚至已經(jīng)麻木的話語(yǔ)。這些最高級(jí)別的夸張，讓人頭暈?zāi)垦＃杏X(jué)是坐在飛速但并不穩(wěn)健的高鐵上。于是，溫州動(dòng)車追尾事故發(fā)生后，有人發(fā)出了呼喚：“中國(guó)，請(qǐng)放慢你飛奔的腳步等一等你的人民，等一等你的靈魂，等一等你的道德，等一等你的良知!”這種浮躁之風(fēng)，在教育上的表現(xiàn)更是比比皆是。教育本來(lái)是很實(shí)在很樸素的事，現(xiàn)在動(dòng)不動(dòng)就弄成“輝煌的事業(yè)”，不少局長(zhǎng)校長(zhǎng)一門心思想的是如何弄出“動(dòng)靜”，引起“轟動(dòng)效應(yīng)”。于是，口號(hào)一個(gè)比一個(gè)響亮，藍(lán)圖一個(gè)比一個(gè)宏偉，“三年打造名?！敝惖暮姥詽M天飛，還有建設(shè)“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先國(guó)際一流”的教育強(qiáng)縣(區(qū))“教育高地”之類的壯語(yǔ)如雷霆萬(wàn)鈞震徹環(huán)宇不是說(shuō)政府不應(yīng)該規(guī)劃教育前景，但你是否真做得到?是否浮夸?退一萬(wàn)步說(shuō)，你真的做得到，請(qǐng)先做了再說(shuō)，好不好?不，人家要的就是這個(gè)聲勢(shì)，要的就是搶眼球，搶耳朵!一次，一位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校參觀，問(wèn)我：“你們學(xué)校有什么特色沒(méi)有啊?”我認(rèn)真地說(shuō)：“沒(méi)什么特色?！彼汇叮骸班?怎么會(huì)沒(méi)特色呢?”我略微躊躇了一些，還是鼓起勇氣說(shuō)：“教育其實(shí)很樸實(shí)，就是認(rèn)認(rèn)真真把每一個(gè)班帶好，把每一堂課上好，把每一個(gè)孩子教好!一切圍著這些去做，需要特色干什么呢?特色是自然而然形成的，需要實(shí)踐的提煉，需要時(shí)間的積淀。我們學(xué)校才創(chuàng)辦幾年，我沒(méi)想過(guò)為特色而特色，也不必刻意搞什么特色!”當(dāng)時(shí)，我想到葉圣陶說(shuō)的話：“教育是農(nóng)業(yè)?！鞭r(nóng)業(yè)者，春風(fēng)化雨順其自然也。你去問(wèn)問(wèn)任何一個(gè)農(nóng)民：“你種莊稼的特色是什么?”他肯定也會(huì)說(shuō)：“什么特色?不就是松土，播種，施肥，除草，把每一畝田種好嗎?”農(nóng)民對(duì)土地，唯有樸素實(shí)干，最來(lái)不得半點(diǎn)浮躁，因?yàn)槿绻≡?，他將顆粒無(wú)收，來(lái)年是要餓肚子的。我知道領(lǐng)導(dǎo)到其他學(xué)校去，聽(tīng)到不少校長(zhǎng)講“特色”，什么這個(gè)“理念”，那個(gè)“模式”，包括用各種數(shù)字歸納的辦學(xué)理念，比如“321辦學(xué)模式”“452課堂”等等，還以各種詞語(yǔ)命名的“教育”，甚至“全校學(xué)生都有禮貌”也成了“素質(zhì)教育的特色”!我知道學(xué)校文化的育人功能，也知道學(xué)校特色的重要性，但我認(rèn)為這一切都應(yīng)該是自然而然形成的，不能靠包裝靠炒作，更不能靠牽強(qiáng)附會(huì)的“打造”我對(duì)“打造”這個(gè)詞一直腹誹：教育，無(wú)論對(duì)教師提升而言還是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該是潤(rùn)如細(xì)無(wú)聲的自然，而且需要一個(gè)不動(dòng)聲色潛移默化的過(guò)程，可現(xiàn)在，居然可以像鍛造什么模具的機(jī)械作業(yè)一樣“哐當(dāng)”一聲，就可以“打造”出來(lái)了!教育之浮躁，在此可見(jiàn)一斑。還有現(xiàn)在一些學(xué)校的教育課題研究，堪稱“浮躁總動(dòng)員”。動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)自己的課題“領(lǐng)先內(nèi)國(guó)”，“第一個(gè)提出了”什么什么“教育模式”，“率先研究了”什么什么。反正也沒(méi)人去核實(shí)。本來(lái)，既然是科學(xué)研究，就必然存在著成功和失敗的雙重可能，而對(duì)于真正的科學(xué)研究來(lái)說(shuō)，失敗也是有意義的。但唯獨(dú)中國(guó)的教育“課題實(shí)驗(yàn)”，無(wú)論其過(guò)程如何，一旦到期，專家驗(yàn)收時(shí)均宣布“取得了預(yù)期的成果”。所有的“教育科研課題”一旦立項(xiàng)開(kāi)題，定會(huì)成功，而絕不會(huì)失敗試問(wèn)，這么多年來(lái)，全國(guó)中小學(xué)承擔(dān)了多少“課題實(shí)驗(yàn)”?這些課題有哪一項(xiàng)被宣布過(guò)“實(shí)驗(yàn)失敗”?人們常說(shuō)“春華秋實(shí)”，可我們好些教育科研課題卻“華而不實(shí)”“華而不實(shí)”不就是浮躁嗎?現(xiàn)在媒體發(fā)達(dá)，所以學(xué)校特別熱衷于媒體報(bào)道，有些很簡(jiǎn)單的事，也非要弄個(gè)驚天動(dòng)地，謂之曰“打造品牌”。學(xué)?？荚嚤仨氄\(chéng)實(shí)，這不是天經(jīng)地義的嗎?老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前教育，是學(xué)校教育的分內(nèi)事，也不值得大驚小怪。但學(xué)校非要弄個(gè)聲勢(shì)浩大的宣誓不可!旭日東升，國(guó)旗獵獵，數(shù)千孩子莊嚴(yán)地舉起右手：“我宣誓，我一定遵守考場(chǎng)紀(jì)律”不就是例行考試嗎?弄得個(gè)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，真好像“壯士一去兮不復(fù)返”，如此夸張也罷了，問(wèn)題是還大呼小叫地把各級(jí)媒體請(qǐng)來(lái)：電視臺(tái)，報(bào)紙，廣播呼啦啦全部對(duì)著數(shù)千舉拳的孩子。第二天，各媒體赫然報(bào)道“某學(xué)校舉行誠(chéng)信考試”云云好像這世界上還專門有“不誠(chéng)信考試”。做到考試誠(chéng)信，本來(lái)應(yīng)該是默無(wú)聲息，讓孩子覺(jué)得這是做人起碼的底線，可現(xiàn)在弄成這樣，孩子沒(méi)作弊好像成了民族英雄!其實(shí)，學(xué)校所在乎的，首先不是誠(chéng)信教育，而是輿論關(guān)注，社會(huì)關(guān)注，是學(xué)校名字在媒體的頻繁出現(xiàn)，“轟動(dòng)效應(yīng)”才是學(xué)校真正的追求。還有現(xiàn)在的各類教育研討會(huì)，也越來(lái)越敢用大詞：本來(lái)不過(guò)就是一個(gè)教育會(huì)議，后來(lái)說(shuō)成“研討會(huì)”，現(xiàn)在說(shuō)“研討會(huì)”過(guò)時(shí)啦，現(xiàn)在叫“論壇”，而且是“高峰論壇”“卓越論壇”，后來(lái)干脆叫“教育峰會(huì)”。我想，既有“高峰會(huì)議”就應(yīng)該有“低峰會(huì)議”呀，就像有“高級(jí)中學(xué)”就有“初級(jí)中學(xué)”一樣嘛!但迄今為止，我還沒(méi)看見(jiàn)誰(shuí)組織過(guò)“低峰論壇”。還有，動(dòng)不動(dòng)就“國(guó)際論壇”，雖然可能也就來(lái)了一個(gè)外國(guó)人，而且還是生于中國(guó)長(zhǎng)于華夏后來(lái)留學(xué)他國(guó)加入外籍的“華裔”，但哪怕他一言不發(fā)，就開(kāi)幕式上坐坐主席臺(tái)，這個(gè)論壇就足以“國(guó)際”啦!我憂慮的看到，這種浮躁風(fēng)氣已經(jīng)嚴(yán)重影響著年輕教師的成長(zhǎng)。幾年前，朋友吳非寫(xiě)過(guò)一篇題為力戒浮躁的文章讓我拍案叫絕不要?jiǎng)硬粍?dòng)就吹牛，說(shuō)自己做的事全是“史無(wú)前例”，“開(kāi)創(chuàng)性工作”，“成功地改造了什么”“填補(bǔ)了什么空白”你把本領(lǐng)域的文獻(xiàn)全看過(guò)了嗎?你把中國(guó)的、外國(guó)的“史”全讀了?還有：那些貽笑大方的故事，聽(tīng)得還少嗎?不是什么東西都能當(dāng)作“成果”的。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就歸納自己的“教學(xué)法”，不要過(guò)早地歸納自己的什么“三個(gè)特點(diǎn)”、“八個(gè)一”“兩大貢獻(xiàn)”。在中國(guó)近百年的語(yǔ)文教育史上，這些東西連曇花一現(xiàn)的資格也沒(méi)有，絕大多數(shù)灰飛煙滅。我看到太多這樣的年輕教師了?！暗谝粋€(gè)提出了”什么什么，“率先提出”什么什么，就像吳非所說(shuō)，難道你把國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的所有史籍和文獻(xiàn)都讀過(guò)了?否則，你怎么有底氣這樣說(shuō)呢?你憑什么如此勇敢?只能說(shuō)無(wú)知導(dǎo)致無(wú)畏。還有一下子就冒出那么多的“領(lǐng)軍人物”，好像現(xiàn)在中國(guó)教育“軍閥混戰(zhàn)”。我很想問(wèn)這些“領(lǐng)軍人物”：誰(shuí)封你為“司令”了?還有動(dòng)輒就“十大”什么什么“新銳人物”現(xiàn)在各種評(píng)選也越來(lái)越泛濫，類似于倪萍的“共和國(guó)脊梁獎(jiǎng)”，連隨便一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的研討會(huì)都可以評(píng)選出“中國(guó)當(dāng)代教育十大有創(chuàng)新力的班主任”之類的“大獎(jiǎng)”，以及評(píng)選出“全國(guó)論文大賽一等獎(jiǎng)”之類，這樣的獎(jiǎng)狀(牌或杯)，你好意思拿出手嗎?真是趕上“好時(shí)代”了，現(xiàn)在要弄個(gè)“全國(guó)”什么“稱號(hào)”或“十大”什么“人物”真是不難?？稍谶@種浮躁的風(fēng)氣下，年輕人真的能夠健康成長(zhǎng)嗎?去參加一些培訓(xùn)會(huì)，我喜歡看專家的簡(jiǎn)介?？磮?bào)紙雜志上的專欄文章，我也喜歡看作者介紹。有時(shí)拿到新書(shū)，我也喜歡看封二印的作者簡(jiǎn)介。有些文字樸素，有的文字夸張?？吹接行┛鋸埖奈淖治揖桶l(fā)笑，因?yàn)槲抑肋@些文字大都是作者自己寫(xiě)的，只不過(guò)是以第三人稱的口氣寫(xiě)的，讓人感覺(jué)是別人在介紹他。這些文字除了姓名，工作單位，專業(yè)背景，榮譽(yù)稱號(hào)等必要的信息之外，還有類似于“國(guó)內(nèi)第一個(gè)創(chuàng)立”“領(lǐng)軍人物”“教育流派創(chuàng)始人”“在國(guó)際內(nèi)國(guó)具有廣泛的影響力”“是目前基礎(chǔ)教育界不可多得的青年專家”“最具潛力和創(chuàng)造力的青年教育家”，真不嫌肉麻，如此沉著冷靜地把這些話寫(xiě)出來(lái)，然后提供給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和出版社，心理素質(zhì)太好啦!出書(shū)也浮躁。有的年輕人從名家的著作中東摘一段，西抄一節(jié)，找一個(gè)“新穎”的角度，一本教育專著就誕生了。過(guò)去還需要“剪刀加漿糊”，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，只需鼠標(biāo)，工藝流程簡(jiǎn)單了，出書(shū)也容易了。沒(méi)法告他剽竊，人家是“編著”。我一直認(rèn)為，“編”和“著”是不相容的要么主編，要么獨(dú)著，怎么會(huì)有“編著”呢?如何“編著”呢?到底是“編”還是“著”呢?但近年來(lái)，一直有人熱衷于“編著”。這樣的書(shū)“編著”多了，作者也就成“著名教育專家”了，名利雙收。某書(shū)商以“學(xué)習(xí)研究”的名義大量“引用”我的著作中的觀點(diǎn)和做法，把我書(shū)中的“我認(rèn)為”改成“李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為”，居然就編著了一本向李鎮(zhèn)西學(xué)什么!還有“表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)”齊頭并進(jìn)的。某雜志編輯曾告訴我，一位小有成績(jī)的年輕班主任以“本刊記者”的語(yǔ)氣，自己寫(xiě)了一篇長(zhǎng)篇通訊，雜志給登出來(lái)了(我不懂該雜志為什么要登呢)，該文反響強(qiáng)烈，于是一顆新星冉冉升起了?，F(xiàn)在這位自己表?yè)P(yáng)自己的班主任四處講學(xué)，接受崇拜，儼然是“國(guó)內(nèi)新生代班主任專家”。曾有一個(gè)年輕人拿出名片遞給我：“中國(guó)當(dāng)代青年教育家辭典入選人選”，我笑了。這種騙局20年前就開(kāi)始流行了，至今依然有市場(chǎng)，就是因?yàn)橛刑嗟哪贻p人熱衷追逐。我理解他們渴望功成名就的心情，但如此做法只會(huì)適得其反，最終不但事業(yè)無(wú)成，而且很可能毀了自己名聲。所以，吳非說(shuō)教師是“高危職業(yè)”，就是這個(gè)原因。其實(shí)，我說(shuō)的也是我自己我自己何嘗沒(méi)有被這種浮躁之風(fēng)熏昏過(guò)?應(yīng)該說(shuō)，我還沒(méi)有完全被名利熏昏，至少是半清醒的。比如，拙著上的作者簡(jiǎn)介，我盡量寫(xiě)得樸素簡(jiǎn)潔;又比如，我至今拒絕“教育家”的稱呼，為此專門寫(xiě)過(guò)我不是教育家的文章;還比如，每到一地講學(xué)，我總是要糾正主持人諸如“著名”呀之類的一些溢美之詞;繼續(xù)比如，我多次否認(rèn)而且永遠(yuǎn)否認(rèn)我有原創(chuàng)的教育思想，相反我多次聲明也將持續(xù)不斷地聲明，我沒(méi)有任何一丁點(diǎn)兒原創(chuàng)的教育思想;我說(shuō)迄今為止我的所有實(shí)踐都是孔子、孟子、陶行知、盧梭、馬卡連柯、蘇霍姆林斯基、阿莫納什維利等前人教育思想的實(shí)踐，有時(shí)是創(chuàng)造性實(shí)踐，更多的時(shí)候連“創(chuàng)造性”都沒(méi)有。不過(guò)我并不以此自卑，因?yàn)槲翌B強(qiáng)地認(rèn)為，教育真理幾乎已經(jīng)被孔子、蘇格拉底等我們的先人說(shuō)盡了，可供我們“發(fā)展”的“創(chuàng)新”的空間已經(jīng)不多了;現(xiàn)在一些所謂專家的“首創(chuàng)”不過(guò)是變著花樣說(shuō)著古人的觀點(diǎn)，語(yǔ)言更現(xiàn)代但意思都是一樣的，比如把“因材施教”說(shuō)成“多元智能”，把“溫故而知新”說(shuō)成“建構(gòu)主義”，把“教學(xué)相長(zhǎng)”說(shuō)成“師生互動(dòng)”，把“有教無(wú)類”說(shuō)成“全納教育”，把“智力”說(shuō)成“智商”，把“演變”說(shuō)成“嬗變”但是，我說(shuō)我是“半清醒”的，就說(shuō)明自己還有一半不清醒。是的，有時(shí)候我也自覺(jué)不自覺(jué)把持不住內(nèi)心的沉靜。前幾天，讀到網(wǎng)上一篇署名為“繆奇恩”文章，題目是讀有感，他文章的重點(diǎn)不是夸我，而是對(duì)出版社在愛(ài)心與教育封面上赫然印上諸如“著名教育家、中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的教師、一本改變千萬(wàn)教師的教育名著、一首感動(dòng)廣大讀者的教育詩(shī)、一個(gè)永遠(yuǎn)美麗的教育童話”的廣告語(yǔ)提出了批評(píng)。我不認(rèn)識(shí)作者，但我非常感謝他的直言。他說(shuō)：“我想斗膽拷問(wèn)一下出版社：封面封底之言，你們是否深思熟慮的設(shè)計(jì)，是否經(jīng)過(guò)先生的點(diǎn)頭?你們知不知道，這些高調(diào)言論可能已經(jīng)給先生的聲譽(yù)造成了不必要的損害!那些溢美之詞有很多人不敢茍同，畢竟不是你們出版社想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)啊。大家都知道，我們中國(guó)大大小小的媒體，對(duì)明星名家歷來(lái)只有兩種宣傳，要么一味奉承吹捧，要么一棒封殺打壓，不一樣的做法，卻逃脫不了一樣的結(jié)果。這是我們整個(gè)民族的悲哀，作為一家在全國(guó)有一定影響力和知名度的出版社，你們應(yīng)該不會(huì)不懂吧，請(qǐng)你們對(duì)我們國(guó)寶級(jí)的教育家李鎮(zhèn)西先生的宣傳萬(wàn)萬(wàn)不可棒殺，要慎之又慎啊，有些稱謂和頭銜不是某些重要人物和媒體的強(qiáng)加所能達(dá)到的期望，有時(shí)甚至?xí)m得其反，讓歷史來(lái)見(jiàn)證一切吧!出版社，請(qǐng)你們好好深思，高抬貴手，還我們一個(gè)值得千千萬(wàn)萬(wàn)教師仰慕的教育大家吧!”這些文字，既讓我忍不住叫好因?yàn)樗f(shuō)出了我的心里話，又讓我有些慚愧這些話我早就對(duì)出版社說(shuō)過(guò)呀，但我沒(méi)有堅(jiān)持。當(dāng)初我看到愛(ài)心與教育做最好的老師做最好的家長(zhǎng)做最好的班主任李鎮(zhèn)西班級(jí)管理日志(這些書(shū)都是同出自一出版社)的封面時(shí)，是吃驚不小的!那些稱謂那些贊譽(yù)那些褒揚(yáng)，我覺(jué)得太夸張了，的確無(wú)法承受。還有“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西”的說(shuō)法，我也不能接受：一，魏老師的境界遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我高;二，我為什么要和他比呢?我曾經(jīng)給編輯說(shuō)我的想法，我說(shuō)封面這些話太夸張了，不好。但出版社明確說(shuō)，封面上寫(xiě)些“狠話”，這是發(fā)行銷售的需要，反正不是你說(shuō)的，是我們印的。最終我沒(méi)有堅(jiān)持我的意見(jiàn)，因?yàn)椤鞍l(fā)行銷售”事關(guān)經(jīng)濟(jì)利益，我內(nèi)心深處的“利益驅(qū)動(dòng)”讓我不好說(shuō)什么。我也就默認(rèn)了。但我一直惴惴不安。寫(xiě)文聲稱“我不是教育家”，卻默許自己的著作封面赫