感慨人大附中的素質(zhì)教育

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———薛清順

隨團來到人大附中，參觀了人大附中的校園、設(shè)施，聽了劉校長的報告，我得到的是震撼和力量。特別是在素質(zhì)教育上的獨到造詣，令人敬佩，發(fā)人省思?；氐綄W校，細讀她的《人生為一大事來》，讓人陷于沉思之中……

以創(chuàng)建“國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流”的世界名校為目標，以“尊重個性、挖掘潛力、一切為了學生的發(fā)展、一切為了祖國的騰飛”為宗旨，中國人民大學附屬中學全面實施素質(zhì)教育工程，取得的豐碩成果令人感慨萬千。

看了簡介，位于“中國硅谷”———北京XX縣區(qū)中關(guān)村地帶的人大附中，是XX省首批重點中學、首批高中示范校。它創(chuàng)辦于一九五○年，前身是北京實驗工農(nóng)速成中學，當年許多著名勞動模范、戰(zhàn)斗英雄曾在這里接受速成教育。歷經(jīng)五十多年的開拓進取，特別是改革開放以來的銳意創(chuàng)新，現(xiàn)在的人大附中以其鮮明的辦學特色、現(xiàn)代的育人環(huán)境、雄厚的師資力量、顯著的教學成績，成為在國際國內(nèi)享有盛譽的重點中學，曾先后被教育部、XX省教委授予“全面育人、辦有特色”、“XX省科技示范?！?、“全國教育勞技教育先進?！?、“全國現(xiàn)代技術(shù)教育示范?！?、“全國培訓高水平體育后備人才優(yōu)秀學校”等榮譽稱號。

一、素質(zhì)教育的理念新——“基礎(chǔ)教育應該給學生更多的選擇機會”。

我們來到學校，已是學生放假時間，周校長自豪地告訴我，學校開設(shè)了150多門選修課，涉及自然科學、社會科學、綜合實踐活動、體育與藝術(shù)四個領(lǐng)域，僅外語就有英、法、德等11種。每逢選修課報名時，老師們都要熱情宣傳，同學們則要挑剔地選擇。我想，只專注于考試，只關(guān)心分數(shù)的學校，是不可能花如此大心思，開設(shè)如此多的課程的。周校長告訴我們，人大附中提出要創(chuàng)建適合每個學生發(fā)展的教育，不拘一格培養(yǎng)人才。劉校長一直認為“當代學生應該對不同的學科、文化和不同的思維模式保持興趣和尊重，而基礎(chǔ)教育應該給學生更多的選擇機會。要讓學生接觸不同的事物，發(fā)展自己的潛能，在未來生活中能夠作出明智的選擇?！彼榻B了有一個非常有意思的案例：王羽熙同學具有繪畫天賦，盡管分數(shù)不夠，還是破格錄取了他，并給了他發(fā)展才華的舞臺，畢業(yè)時考入北京電影學院電腦動畫專業(yè)。還有12名同學參與了破譯人類基因圖譜的研究實驗，他們的成果獲得全國大獎，世界權(quán)威雜志《nature》首次出現(xiàn)了中國學生的名字。

參觀時我們看到了學校的乒乓球室。引導員告訴我們，劉校長擅長“乒乓外交”，客人到學校的最高禮遇是打乒乓。這是一個地下室，原來是準備停放自行車的，被改造成體育活動場所。聽講解，劉校長對體育的情有獨鐘是出了名的。人大附中三高足球隊多次榮獲世界冠、亞軍。成立于1992年的“三高足球俱樂部”開創(chuàng)了教體結(jié)合、由學校直接培養(yǎng)體育人才的先河。2002年，人大附中還與中國國際象棋協(xié)會共建國際象棋國家少年隊，人大附中學生取得驕人的成果，兩度獲世界青少年奧林匹克團體賽冠軍，多次獲全國冠軍。

學校體育活動場所的第一間房是臺球室。據(jù)介紹，一位愛好臺球的同學進入人大附中時，家長問學校能不能配個臺球室，劉校長便答應了。這讓我聽了很感意外，但這樣的事在人大附中卻很多。學校有專門的排練廳，供愛好藝術(shù)的同學們在這里磨練基本功，在這間不大的排練廳里，培養(yǎng)出在國際上受到贊譽的人大附中藝術(shù)團。1995年成立的學校交響樂團，已經(jīng)名聲在外，2006年獲得了第三十五屆維也納國際青年音樂節(jié)交響樂組金獎第一名，大賽評委會盛贊他們的演奏展示了“一流的音樂教育”。人大附中的各種學生團體十分活躍，還開展“模擬聯(lián)合國”，每年舉辦一次學生電影節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)……這里的社團活動和社會實踐比一些大學還豐富。一個如此重視體育、重視特長與個性發(fā)展的學校，讓我感覺到素質(zhì)教育的新風撲面而來。

二、人才培養(yǎng)方法獨到——“員工能翻多大的跟頭，學校就搭建多大的舞臺”。

細讀《人生為一大事來》，又有許多新發(fā)現(xiàn)。人大附中教師們的成長故事，給我留下了最深的印象。

王玢老師，他本是學校物理實驗室的管理員，劉校長發(fā)現(xiàn)了他的才能，給他創(chuàng)造機會學習，委以工作重任，他成了學校校園網(wǎng)的開發(fā)和管理者。

王琦老師。她是物理教研組組長，特級物理教師，論文多次在國家核心刊物發(fā)表，并用流利的英語在國際學術(shù)會議上交流。2005年她赴英國參加“中學英語教師里丁項目”的英語培訓，獲得了最高等級成績，回來后成為開創(chuàng)人大附中虛擬科學實驗室的主力。

化學實驗員曹葵。他工作之余喜歡經(jīng)濟理論，在學校引起議論。劉校長力排眾議，支持他取得了學歷，并取得研究成果，在學校開設(shè)了“西方經(jīng)濟學”選修課，受到學生歡迎。

劉校長作報告時提到，她真正能發(fā)揮每個員工的潛能。如魏二明是臨時工，在人大附中食堂當炊事員，他提出想通過成人高考上教育學院餐旅系深造，劉校長很支持，還給他報銷學費。后來，他獲得全國烹飪大賽金獎，為學生開設(shè)了“廚藝雕塑”選修課，現(xiàn)在已是學校食堂主管了。臨時工王峰的故事也同樣感人。他在人大附中種過花，燒過鍋爐。劉校長注意到他喜歡擺弄電器，就破格把他調(diào)入電教室，多次送他進修，現(xiàn)在成為電教室副主任。他還是中國攝影家協(xié)會會員，他的攝影選修課也很受歡迎。劉校長驕傲地用ppt給我們展示他的攝影作品……這樣的故事還有許多。我想，學校的工勤人員都能培養(yǎng)成出色的人才，普通教師就不必說了。劉校長說：“我希望我們的教師能在世界一流的環(huán)境中成就世界一流的業(yè)績。教師能翻多大的跟頭，學校就給他搭建多大的舞臺”。

三、發(fā)展教育的胸懷博大、眼光長遠——支援西部，幫扶周邊，共享優(yōu)質(zhì)教育資源；與國際接軌。

在聽報告時，我特別關(guān)注的是兩個問題。一是人大附中把優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到更多的地區(qū)與學校。我注意到，最近幾年他們在努力利用優(yōu)質(zhì)教育資源支持西部教育和北京薄弱學校。他們結(jié)對幫扶寧夏六盤山高中，把該校的學生請到人大附中來免費“留學”，無償幫助XX縣區(qū)西頤中學、北航中學，與農(nóng)大附中建立手拉手學校，還在北京郊

區(qū)的XX縣區(qū)設(shè)立了分校，把優(yōu)秀教師派到延慶支教，一去至少一年，延慶的老師們慕名而來聽課，一學期的課都上成了“公開課”……人大附中不但沒有獨占優(yōu)質(zhì)教育資源，而且在不斷創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育資源，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。二是人大附中與國際教育接軌。我同樣注意到，這是一所國際化程度很高的學校。劉校長1997年一上任，就提出了“國內(nèi)領(lǐng)先，國際一流，創(chuàng)世界名?！钡霓k學目標。學校先后有500多名學生出國參觀，教師也有很多國際交流的機會。學校也沒有忘記“請進來”，后來已不是“請進來”，是慕名而來——美國菲利普斯安多福學校、英國伊頓公學等多所學校都派團來交流。美國紐約州堪頓中心學校、紐約州立大學等多所學校與人大附中建立了友好校關(guān)系……人大附中還設(shè)立國際部，招收了26個國家的200多名學生，2007年首屆畢業(yè)班就取得不俗的成績。

隨團參觀學習結(jié)束時，我們的感受是。感動、欽佩、羨慕、深思。感動的是劉校長帶領(lǐng)的教職員工視教育為自己全部的感情寄托；欽佩的是人大附中的創(chuàng)新；羨慕的是學生能在這樣的環(huán)境中學習，也羨慕老師在這樣的領(lǐng)導集體帶領(lǐng)下工作；深思的是，他們在實踐中把中華傳統(tǒng)文化和時代精神結(jié)合，以這種精神迎接中國教育改革關(guān)鍵階段的到來。我們回到學校后，加強理論學習，培養(yǎng)自己開拓創(chuàng)新精神，以中國教育中長期發(fā)展綱要為導向，以劉校長這樣的素質(zhì)教育先行者為榜樣，為培養(yǎng)合格、特長學生而努力工作。

第二篇：美術(shù)教育中的素質(zhì)教育美術(shù)教育中的素質(zhì)教育

王東

素質(zhì)教育必須著眼于“兩全”，即面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化素養(yǎng)、勞動技能和身心素質(zhì)，才能有效地促進學生生動活潑地發(fā)展。在此系統(tǒng)工程之中思想品德教育與美術(shù)教育的整合是走向素質(zhì)教育的一條好路子。

蔡元培早在1912年2月寫的《對于新教育之意見》一文中，否定前清“忠君”、“尊孔”教育宗旨，主張用世界觀教育和美感教育來代替，從而打破了兩千年來中國封建教育兩條不可動搖的信條。他特別重視美感教育，是我國第一個把美學理論應用于教育并將“美育”寫入國家教育宗旨的人。1916年12月，他在上海XX省教育會的演說中提出“以美育代宗教”的主張，“美育為近代教育之骨干。美育之實施，直以藝術(shù)為教育，培養(yǎng)美的創(chuàng)造及鑒賞知識，而普及于社會?！薄疤崞鹑珖嗣駥τ谒囆g(shù)的興趣，以養(yǎng)成高尚、純潔、舍己為群之思想?！濒斞赶壬遣淘嗝烙枷氲姆e極支持者和實施者。

美術(shù)教育對人的性格的塑造有著非常重要的影響。在少年學生當中開展美術(shù)教育意義非常重要。美術(shù)教育在教育的過程中往往會出現(xiàn)拔苗助長的現(xiàn)象，過早地給學生輸灌美術(shù)的技法、技巧，沒有著眼于學生本身對生活的探索和體驗，把人給淡化了，這樣課堂就成為培養(yǎng)同一模式產(chǎn)品的廠礦了。

陳獨秀在《新教育是什么?！芬晃闹?，談到了學生美術(shù)教育的本質(zhì)，反映出世紀初有識之士的真知灼見，“我曾看到許多學校陳列出好些很精致的手工和圖畫成績品來裝潢學校的門面；內(nèi)中有些教員代學生做成騙人的，固然不值得批評，就真是學生自己做的，在外行看起來，必以為成績很好，但在懂得教育的人看起來，便不敢恭維了。因為教育品和美術(shù)品有很大的分別。我們不應當把教育品看作美術(shù)品。若是教育品當成美術(shù)品，便算是手工圖畫的教育大失敗，還說什么成績呢。因為教育學生直接的目的，不是馬要教他成一個藝術(shù)家，所以不用教他學習美術(shù)品的手工圖畫；教育學生直接的目的，是要尋找種種機會，用各種方法，訓練學生各種感官，使他各種器官及觀察力創(chuàng)造力想像力道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育。手工圖畫正是用作生長發(fā)育這些本能的工具。所以小學的手工圖畫不是教成藝術(shù)家的，而是用它發(fā)育童觀察力創(chuàng)造力想像力的，使學生觀察創(chuàng)造想像的天才得以自由發(fā)展。若由先生的意思教他造成美術(shù)品，那只能算是先生自己的成績，是與學生教育無關(guān)的，這種教育可以叫做“填譜的”教育；一切“填”教育會限制受教育者的智識自由活動而使其固定，且造成機械地盲從的習慣，戕賊人類可貴的創(chuàng)造才能?！?/p>

教育的宗旨應放在培養(yǎng)有能力、有優(yōu)良品質(zhì)、有高素養(yǎng)的現(xiàn)代人。學生美術(shù)教育是一個長期的、定時的訓練過程，這對培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，培養(yǎng)他們持之以恒的精神，能動能靜的稟性等都是大有益處的。

培養(yǎng)學生的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)。

美術(shù)教育把學生們帶到一個美的世界中去，教師在教學中要引導學生多鑒賞，如講解大師的作品，帶領(lǐng)他們參觀好的畫展，到郊外觀察大自然，講述優(yōu)美的童話故事，聽音樂等，提高他們的對美的感受能力，同時也能培養(yǎng)他們真摯美好的感情、陶冶他們的情操。

培養(yǎng)學生的自信心。

興趣是學生學畫畫的基礎(chǔ)。教師的職責就在于保護和激發(fā)他們潛在的興趣，充分調(diào)動他們的積極性。教師還應多采用鼓勵的方法，發(fā)現(xiàn)和充分肯定他們的優(yōu)點，看到他們的進步，使他們對自己的才能產(chǎn)生自信心。絕不能輕易地傷害他們的自尊。

培養(yǎng)學生的開放意識。

學生們生活在一個開放的、高科技的信息時代。教師在教學內(nèi)容上，應豐富多采，讓他們接觸人物、動物、花鳥、山水、建筑、民風民俗、影視等大千世界所有的美好東西，擴展他們的視野。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

黑格爾說?！罢f到本領(lǐng)，我認為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”美術(shù)課最重要的任務就是要激發(fā)引導學生們的想象力，學生們最大的樂趣也在于幻想，每一個學生的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學應著眼于童心的釋放，鼓勵學生好奇心的張揚，如自由自在的野外寫生，隨心所欲的潑墨賦彩、繪聲繪色的形象思維啟動等，都能激發(fā)學生們用自己的畫將神奇的童心世界表現(xiàn)出來，使想象力得到發(fā)展。

培養(yǎng)學生自由、平等的民主意識。

好的教師應尊重學生、平等地對待他們，給予他們積極的指導性的建議，尊重和傾聽他們的見解和判斷力，為他們創(chuàng)造一種自由、愉快和諧的民主氣氛，在一種自由的游戲狀態(tài)中學習和創(chuàng)作。讓他們無拘無束地表現(xiàn)自己。

近年來教育功利主義的價值觀和唯理智教育的影響波及到學生和學生美術(shù)教育，在迅速轉(zhuǎn)型的現(xiàn)代社會中，成人屈于生存和名利的壓力，把學生變成為過度和模糊的投資對象，忽略學生情感的體驗，各種蜂擁而至的考級或是以贏利為目的的比賽以及以技能和技巧為基點的層面的培訓，致使學生在繪畫當中普遍出現(xiàn)迎合和彼此模仿，造成學生的創(chuàng)造力過早枯竭和童真的消失。學生學習的本身不是為了藝術(shù)而學習，而是被迫披上了種種功利的目的，尤其是許多的家長，認為只要能拿獎就是本事學到家，為了拿獎而逼小孩急功近利，過多的加工和商業(yè)成分使學生的創(chuàng)造性受到影響，而美術(shù)是最原創(chuàng)性的，不少真正屬于學生的東西被剝奪了，就學生而言，藝術(shù)的本身就被曲解和誤導了。

另一個方面在于很多老師在教育上的誤導，缺乏敬業(yè)的精神和責任感，教育應該是人性化的教育，沒有固定的模式和標準，而老師的個人因素對學生的影響卻是非常大的。部分教師由于觀念和心態(tài)上的保守，導致教育走不出傳統(tǒng)的禁錮，還有一些老師由于名利的驅(qū)使，在教學上采取急功近利走捷徑，忽略了學生的心理發(fā)展程度，違背了教育的本意。

改革開放以來，教育愈來愈受到重視，就其本身而言，教育觀念是否新，教育思想是否先進，教學方法是否正確，亦是非常重要的，更值得認真探討。那么，什么樣的老師才是好老師呢。教師具有什么樣的教育觀念，教育思想和教學方法，就決定了他怎樣教學。

美術(shù)教育不僅僅是教學生一些知識，訓練一下他們的技能，更重要的是為了育人，是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代新人。

陶行知我們都崇敬的偉大教育家，他在教育政策的確定、師范教育的改造、生活教育的提倡等方面都有精辟的論述，在他創(chuàng)辦的育才學校里，藝術(shù)課程占有重要地位。他還發(fā)表《創(chuàng)造宣言》，強調(diào)要從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。他提倡的創(chuàng)造教育，不是為了培養(yǎng)幾個“小專家”，不是丟掉普及教育目的，是為提高整個中華民族的意識及文化水準。

綜上所述，洞察學生心靈，了解所需，從學生心靈要求出發(fā)，以學生為主體，開拓思想品德育新途徑。開辟更多的思想品德課堂，開展豐富多彩的美術(shù)活動。相互滲透，彼此聯(lián)系。這樣，教育才能真正做到面向全體學生，才能全面提高學生的整體素質(zhì)，素質(zhì)教育才能真正步入正軌。

美術(shù)教育中的素質(zhì)教育

王

東

第三篇：語文課中素質(zhì)教育論文：淺談語文課中的素質(zhì)教育語文課中素質(zhì)教育論文：淺談語文課中的素質(zhì)教育《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)?！眹医涛敝魅瘟笸尽秾嵤┧刭|(zhì)教育中的幾個問題》的講話中提到：“施行素質(zhì)教育，其中最主要的有三個問題：第一解決基礎(chǔ)教育是面向少數(shù)學生，還是面向全體的問題。這個問題非常重要。第二解決基礎(chǔ)教育是進行片面的教育，還是全面發(fā)展教育問題。第三要解決的問題，是使學生機械發(fā)展還是生動活潑地發(fā)展。”《綱要》和《講話》為中、小學語文課由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，為面向２１世紀的基礎(chǔ)教育指明了改革方向和奮斗目標。中、小學語文教育是提高整體文化科學素質(zhì)的奠基工程，是發(fā)展上述整體素質(zhì)的必要前提和條件。因此，搞好中、小學語文課素質(zhì)教育，是關(guān)系到提高整體民族文化素質(zhì)和教育素質(zhì)的世紀大事。

一、構(gòu)建整體科學文化的基礎(chǔ)

眾所周知，中、小學語文課，是一門綜合性極強的學科，它即是學好其它各門學科的基礎(chǔ)，又是構(gòu)建整體科學文化的大廈的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，也是人類社會重要交際工具和思想交流不可缺少的手段。學生在學習與掌握語文知識的過程中，不僅可以打下堅實的文化基礎(chǔ)，而且能夠憑借這門工具去接受思想政治教育、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)、陶冶情操、提高審美情趣、發(fā)掘他們自身的智力因素和非智力因素。語文課這種

特殊性質(zhì)，決定了它在加強與提高學生全面素質(zhì)方面具有其它學科所不可替代的獨特作用。由此可見，在各門學科中，中、小學語文課尤須重視強化對學生的素質(zhì)教育，構(gòu)造好堅實的科學文化的基矗。

二、強化中、小學語文課素質(zhì)教育

應該肯定，我們中、小學語文課的教育教學，無論在全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)語文的工具性質(zhì)，加強語文基礎(chǔ)知識與基本技能訓練方面，或是探索文道統(tǒng)一原則，滲透思想政治教育，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)等各個方面，都做了大量工作，積累了比較豐富的教學經(jīng)驗，取得了不少可靠的成績。但受“應試教育”思維的束縛，片面追求升學率“至高無尚”，使基礎(chǔ)教育仍陷入難以自拔的誤區(qū)。目前，重點幼兒園、重點小學、重點初中、重點高中、重點班、重點學生的塔尖久攻不下。這些學校只是供少數(shù)“英才”，大款和特權(quán)階層用“高分”，幾萬之重金，手中權(quán)力去擇校而設(shè)。學校在升學率指揮棒左右下，全力以赴為升學考試組織安排教學、教師、資金和獎金。凡是與應試無關(guān)的其它活動則一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的課講二年。每天撂在學生面前的是各種各樣的復習資料，數(shù)也數(shù)不盡，做也做不完的模擬考試題，這些題不是要求學生在理解的基礎(chǔ)上融匯貫通，消化吸收，而是指令性地按著現(xiàn)成答案去死記硬背。即使有的學生背會滿腦子答案，暫時贏得了高分，考上

了上一級學校，而實際上，他們的聽說讀寫語文能力非但沒有提高相反卻在整體素質(zhì)上下降了，滑坡了。為了彌補這一根基的不足，在這些學生升入上一級學校之后，學校不得不用大量時間去采取補救措施。如果不這樣補救，勢必影響其它課程的學習質(zhì)量和全面素質(zhì)的提高。如高考升入我校的大專學生，不得不重新開設(shè)聽力課、說讀課、書法課等來補救中、小學時期語文課因應試教育而留下的聽說讀寫素質(zhì)先天不足，否則畢業(yè)后不能勝任教師工作。這些進一步告訴我們：在所有各門課程中，加強中、小學語文課素質(zhì)教育顯得更為重要了，因為它是決定整體素質(zhì)教育提高的基礎(chǔ)。

三、強化中、小學語文課素質(zhì)教育的兩個途徑中、小學語文課素質(zhì)教育應從哪里入手。我的看法主要有兩點：

第一、從教的角度看必須把提高語文教師自身的全面素質(zhì)放在首位。道理極其明白：在語文教與學的矛盾中，教師是起主導作用的，教師的這種主導作用制約著學生的學習積極性和主動性。所以只有把語文教師自身的全面素質(zhì)都提高了，才能有效地帶動與影響學生語文素質(zhì)的全面提高。XX省某市一個中學，大面積推行素質(zhì)教育經(jīng)驗中，有一條很重要的經(jīng)驗是：學校與教師簽定了轉(zhuǎn)化差生的責任制，轉(zhuǎn)化要承包到人，其中某班有位許×學生，入學時他的學習成績、聽說讀寫素質(zhì)、學習習慣、行為規(guī)范都比較差。在教師轉(zhuǎn)化

差生的集中攻勢下，經(jīng)過兩年，他的成績躍居為全班第一，并在全校１０００多“名同學中參加“十佳”競循"。這個奇跡的出現(xiàn)，用該校校長話來講，就是：“教育好差生，是教師最大的德行，是教師最高水平的體現(xiàn)。”可見只有高素質(zhì)的教師，采用高素質(zhì)的教育行為，才會把原來的“差生”培養(yǎng)成高素質(zhì)的優(yōu)秀學生。

第二，從學的角度看必須在教師的主導作用下，針對學生的特點，因材施教，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生以自學為主線，通過主動活潑的學習方式，樂于接受教師施以語文素質(zhì)教育，從而使學生在德、智、體、美、勞等各方面都得到全面發(fā)展與提高。

為達此目的，必須抓好以下三個教學環(huán)節(jié)：

１.遵循語文課工具性的特點和規(guī)律，引導學生在掌握與運用語言文學上狠下功夫。掌握與運用語文工具的唯一途徑就是反復深入地進行聽、說、讀、寫、基本技能的訓練。這種訓練的著眼點，決不是為了應付考試，而是為了通過掌握工具來提高自身的語文教育素質(zhì)。這就要必須擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背答案”、“考啥學啥，不考不學”的左右，多進行應用性整體訓練，讓學生在不斷的聽、說、讀、寫實踐活動中，駕馭語言文學的工具，強化自身語文素質(zhì)。

２.在指導學生進行聽說讀寫的單項訓練基礎(chǔ)上，注意抓好學生的語文能力綜合訓練，使語文教學始終沿著“合－

－分－－合”的路線有序化地進行?！胺帧笔菫榱嘶麨榱?，便于分散難點；“合”是為了歸零為整，使語文訓練產(chǎn)生綜合效應，從而達到全面提高學生語文教育素質(zhì)的根本目的。

３.無論是單項訓練或者綜合訓練，都應注意根據(jù)語文課的特點及其文學因素，來有意識地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的文學欣賞能力和審美能力，變苦學為樂學。例如教學《雷雨》一課時，在初步朗讀課文基礎(chǔ)上，我選播合適的音樂，學生邊聽邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后景象，然后，我跟著音樂的旋律范讀，忽慢忽快，時輕時重，學生在清新的音樂中欣賞朗讀。學生在音樂的烘托下，享受著課文的美，沉浸在如詩如畫的境界中，然后我鼓勵學生模仿我的調(diào)子，給他們也配上音樂，他們讀得興趣盎然，聲情并茂。通過這樣的訓練，充分的調(diào)動了學生學習語文的主動性和積極性，使學生的語文素質(zhì)在潛移默化中獲得有效的強化與提高。

第四篇。人大附中素質(zhì)教育的成果與魅力[范文]如果把素質(zhì)教育比喻為畫一條龍，那么，點睛之筆就在能力上。能力，才是區(qū)分應試教育和素質(zhì)教育的試金石。

中國人民大學附屬中學校長劉彭芝

我從小就對科學非常感興趣。學校知道我有這個興趣，就幫我聯(lián)系了高校，能夠在老師指導下做自己喜歡的東西。今年5月，這個做自己喜歡的東西的女孩，在被稱為小諾貝爾獎的英特爾國際科學與工程大獎賽上，捧回中國科協(xié)代表隊唯一的一等獎物理與天文學類一等獎。她叫施軼萌，中國人民大學附屬中學高三畢業(yè)生。

施軼萌只是眾多人大附中成才學子中的一員。在這個多姿多彩的校園里，許多孩子在學校搭建的舞臺中找到心愛領(lǐng)域，在快樂成長中全面提高素質(zhì)。

人大附中像個神奇的百寶箱’，里面有許多珍寶’。足球聯(lián)賽、乒壇爭霸、音樂劇社，還有交響樂團、國際象棋隊、網(wǎng)球俱樂部等社團。人大附中高三七班學生周陽這樣評價學校。

這個百寶箱不一般。近年來，人大附中獲得了學科、科技、藝術(shù)、體育等諸多方面的幾十項世界冠軍和20多個世界金獎，把我國中學教育帶上了國際舞臺，也成為國內(nèi)重點大學的重要生源校。

秘密在哪兒。一個彩色圓盤狀、被劃分成若干區(qū)域的人大附中課程設(shè)置示意圖或許可以作答。在這個圓盤上，閃爍著素質(zhì)教育創(chuàng)新的光芒。目前，學校開設(shè)了包括創(chuàng)造發(fā)明、科學實踐、現(xiàn)代少年、心理健康、外教英語等校本課程，以及包括自然科學、社會科學、綜合實踐活動、體育與藝術(shù)4個領(lǐng)域的150多門選修課程，形成了多元開放、課內(nèi)課外有機結(jié)合的課程體系。

初一早培班的物理課上，孩子們圍坐在試驗臺前七嘴八舌，老師高江濤穿插其間，不時指導。原來，他們在探究逆風行船的奧秘。風作用在帆上，作用力方向如何。一個男孩舉手上前，在幻燈片前講得頭頭是道。原來，帆船走之’字路線。這個結(jié)論讓人興奮，老師一聲令下，孩子們打開電扇，將平滑的實驗臺當作水面，興奮地讓帆船模型起航，親手加以驗證。請大家想一想，順風行船、逆風行船中包含著什么人生哲理。高江濤老師臨下課時的問題，讓這些初一的孩子陷入沉思

有的學生確實能力很強，早培班能起到早期發(fā)現(xiàn)人才、早期培養(yǎng)的效果。高江濤說。人大附中把教學改革作為提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變育人理念，將課堂還給學生，積極開展研究性學習，并將實驗取得的經(jīng)驗向一般教學領(lǐng)域輻射，大大提高了課堂教學效能。在這所校園里，學生培養(yǎng)目標被定為全面發(fā)展+突出特長+創(chuàng)新精神+高尚品德，重視考試成績，更重視學生的道德、情商、意志和動手能力。

前不久，XX省委教育工委、市教委、市政府教育督導室聯(lián)合組織了落實綱要精神，走進區(qū)縣，走進學校推進素質(zhì)教育系列展示活動，第一站就是人大附中。教育部部長袁貴仁在參加現(xiàn)場活動時表示，首站活動選在人大附中，讓大家進一步了解到學校實施素質(zhì)教育的豐碩成果，體驗到學校實施素質(zhì)教育的濃郁氛圍，感受到學校實施素質(zhì)教育的自覺性和先進性。

足球場上、綜合樓旁、中心花園里，絢爛多姿的集體舞蹈、慷慨激昂的詩歌朗誦、自導自演的電影節(jié)展示、惟妙惟肖的面塑青春的朝氣與活力，素質(zhì)教育的成果與魅力，讓來訪者贊不絕口。

推進素質(zhì)教育，一定要有大情懷。人大附中校長劉彭芝說。有人以為，所謂素質(zhì)教育，就是多一點課外活動，學一點吹拉彈唱，建一些學生社團。這種認識，只是小情調(diào)，不是大情懷。我們實施素質(zhì)教育，是為了人的全面發(fā)展，是為了培養(yǎng)具有現(xiàn)代高素質(zhì)的公民。

素質(zhì)教育的突破口在何處。劉彭芝說。如果把素質(zhì)教育比喻為畫一條龍，那么，點睛之筆就在能力上。能力，才是區(qū)分應試教育和素質(zhì)教育的試金石。抓住了能力這個關(guān)鍵，素質(zhì)教育就有了突破口，就有了抓手，就有了主線，人大附中素質(zhì)教育的著眼點和著力點都集中在能力教育上。

應試教育在中國搞了很多年，容易快出政績，容易討好家長，容易贏得贊譽。對此，劉彭芝特別強調(diào)：推進素質(zhì)教育，要有真心實意，要有真才實學，要有真抓實干。

第五篇：我理想中的素質(zhì)教育我理想中的素質(zhì)教育

姓名：王鳳華工作單位：淇濱區(qū)第五中學

職稱：中學一級

郵編：456650

聯(lián)系電話：

我理想中的素質(zhì)教育

內(nèi)容摘要：

關(guān)注教育實質(zhì)就是關(guān)注教育的目的，關(guān)注受教育者到底被教育成什么樣的人——亦即育人，怎么育人。素質(zhì)教育應該使教育成為詩性事業(yè)，成為傳播愛的事業(yè)。

關(guān)鍵詞：關(guān)注理想堅持素質(zhì)教育

做為一名教師，時常關(guān)注教育，是責任或職業(yè)使然。關(guān)注教育實質(zhì)就是關(guān)注教育的目的，關(guān)注受教育者到底被教育成什么樣的人——亦即育人，怎么育人，素質(zhì)教育當其首啊。這還用問嗎。地球人全知道。但在不斷地喊叫了多年素質(zhì)教育之后，我們的教育依舊是拔尖子、排名次，唯分數(shù)“馬首”是瞻，且有愈演愈烈之勢；我們的學子依舊籠罩在厭學之下；在徒喚奈何的同時，茶余飯后，我也還不時地思考一番——什么才是真正的原汗原味的素質(zhì)教育。

我于是想著。我理想中的素質(zhì)教育，是讓我們的學生那天真無邪的眼睛不再隱藏在各式各樣的玻璃鏡片后面，不再讓沉重的眼鏡架壓塌他們稚嫩的鼻梁。

我于是想著。我理想中的素質(zhì)教育，是讓我們的學生睡好了，吃好了，喝足了，迎著朝陽而不是戴著星月。

我于是想著。我理想中的素質(zhì)教育，是推倒唯分數(shù)率的單一評判模式，讓所有的孩子都能感覺到自己應有的尊嚴。因為，尺有所短，才有所長，每個人都有其他人不具備的閃光點；因為三六九等地梁山

好漢排座次的辦法，壓彎了老師的腰，磨平了學生的性格，提懸了家長的心；因為，世上本來就沒有不可救藥的差學生，所謂“差”是因為僵化的評價體系造成的。

我于是想著。我理想中的素質(zhì)教育，是讓我們的學生背書包不再成為體力活，做作業(yè)不再像卓別林電影《摩登時代》中的機器流水線上機械勞作的熟練工人；讓我們的學生能有讀一本名著的時間，中國的，外國的都行，言情的，開打的亦可；讓我們的學生能有思考玩味所學知識的間歇；讓我們的學生撩開填鴨灌輸模式，讓他們能夠自由自在的“覓食”。

我于是想著。我理想中的素質(zhì)教育，是不再有殫精竭慮炮制出來的，非把學生考死不可的，捉迷藏式的考題，不再有警察捉小倫式的監(jiān)考場景。

我于是想著：我理想中的素質(zhì)教育，是無論考分高低，我們的學生都能夠完善自我，完善人格，團結(jié)友好；讓愛的花朵在校園中開放，再把愛的芬芳帶到四方，做一個有正義感，有責任感的合格的公民，懂得尊重他人，尊重勞動，節(jié)約能源，保護環(huán)境""

我理想中的素質(zhì)教育還能羅列許多，但就此打住吧，因為歸根到底，素質(zhì)教育就是育高素質(zhì)人，育德才兼?zhèn)涞娜耍硇慕】档娜?，育知道感恩的人，育熱愛生活的人，異乎此，再說一千道一萬，不論打出怎樣的“素質(zhì)教育”招牌，都只能是幌子，是偽素質(zhì)教育。作為教育，無論商品經(jīng)濟大潮如何沖擊，都應堅守住教育的“道”——育人，育出好人。讓我們記?。褐橇τ胁町悾蓊佊胁町?，但人格無差

異，只要同學們是努力的，向善的，向上的，就都是我們的好孩子。

素質(zhì)教育應該使教育成為詩性事業(yè)，成為傳播愛的事業(yè)，其最高境界是使教育者、受教育者都感覺良好，使我們的人性更加自由，如無助于此，素質(zhì)教育可以和痛苦劃等號，我們寧愿不要這種所謂的素質(zhì)教育。

如何應對教育就是分數(shù)，教育就是占領(lǐng)灘頭陣地似地搶占生源，教育僅僅就是多考幾個重點中學或重點大學，教育就是政績""，凡此種種，我們普通人的確無能為力，但每每看到路燈被毀，花木被摧，奧運會開完沒幾天場館外已是一片狼籍之類的電視鏡頭，就不由讓人想起素質(zhì)，想起素質(zhì)教育。是的，大家都在想辦法，教育界的整體自覺還有一個過程，這是客觀存在的事實，雖然拖不得，似乎也急不過去。而我依舊時常會想到美國黑人民權(quán)領(lǐng)袖馬丁·路德·金《我有一個夢想》中的名言：“盡管眼下困難重重，但我依然有一個夢?！北M管目前素質(zhì)教育的形勢不容樂觀，但我的理想中一直有一個素質(zhì)教育還其本來面目的夢。

為了使理想變?yōu)楝F(xiàn)實，為了實現(xiàn)新課改的目標和素質(zhì)教育的要求，我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，大力開展教育教學改革，促進學生全面、和諧、主動發(fā)展。

一、堅持以人為本

在教學工作中，堅持以人為本必須尊重學生的主體地位。學生是教學的主體。在學習方法的引