德育研討會(huì)材料

德育研討會(huì)材料 一、班級(jí)特色：百行以德為首。做好德育工作更是學(xué)校搞好其它工作的重要基礎(chǔ)。因此各年級(jí)組的老師應(yīng)高度重視德育工作，并積極配合學(xué)校大力做好學(xué)生良好行為習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，積極創(chuàng)建健康、和諧、向上的良好班風(fēng)，良好的班風(fēng)，是良好學(xué)風(fēng)的保證。六年級(jí)作為畢業(yè)班，學(xué)生的思想波動(dòng)比較大，已經(jīng)有了自己的思維方式。做起這項(xiàng)工作就相對(duì)比較難，但是我們幾位班主任都積極地去面對(duì)，并把自己的高招使出來(lái)：六一班李麗老師“把好三關(guān)，轉(zhuǎn)化班級(jí)學(xué)風(fēng)” 1.把好勤奮關(guān),使學(xué)生養(yǎng)成善于質(zhì)疑的學(xué)風(fēng)學(xué)貴有疑,問(wèn)是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙。上課沉悶，無(wú)人發(fā)言，師生交往中斷，教師無(wú)法判斷學(xué)生的知識(shí)掌握程度以及能力轉(zhuǎn)化的效度，學(xué)生主體地位落空，從而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)流程停滯不前。她首先把勤問(wèn)制度化，規(guī)定每個(gè)學(xué)生一周內(nèi)必須向每位科任教師提三個(gè)問(wèn)題或在其課堂上發(fā)言三次。認(rèn)真記載，一周一結(jié)，對(duì)勤問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并在學(xué)習(xí)興趣小組中相互交流，質(zhì)疑。幾周后將學(xué)生提問(wèn)次數(shù)梯度遞升，從而養(yǎng)成自覺(jué)提問(wèn)的習(xí)慣。另外建議科任教師各自培養(yǎng)一批勤問(wèn)“先頭部隊(duì)”，打破不問(wèn)的局面。實(shí)行一個(gè)月，學(xué)風(fēng)有了明顯好轉(zhuǎn)，任科教師感到上課輕松，而且提問(wèn)縮短了師生距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教師的信任，加強(qiáng)了師生交流，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到了落實(shí)，從而使教學(xué)相長(zhǎng)，“雙促雙發(fā)”。2.把好作業(yè)關(guān),使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)風(fēng) 作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是制約學(xué)風(fēng)健康發(fā)展的第二道障礙。她制定了相應(yīng)的措施：一是突出學(xué)習(xí)委員、科代表、組長(zhǎng)的地位與作用。學(xué)習(xí)委員牽頭成立“作業(yè)幫扶小組”，小組成員由各科尖子生組成，為獨(dú)立作業(yè)有困難的學(xué)生提供咨詢(xún)，并確定重點(diǎn)幫扶對(duì)象?？拼砗徒M長(zhǎng)嚴(yán)格把好作業(yè)關(guān)，明確交作業(yè)的時(shí)間，對(duì)早教的作業(yè)及時(shí)封存，杜絕抄襲，并作好記載，上交科任教師。二是強(qiáng)化作業(yè)個(gè)性意識(shí)，對(duì)作業(yè)做錯(cuò)的同學(xué)不批評(píng)，肯定其獨(dú)立思考的成果，然后再糾正錯(cuò)誤。 實(shí)行一個(gè)月以后，學(xué)生基本養(yǎng)成了獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，而且學(xué)生之間交流增多，相互討論，相互點(diǎn)撥，能者為師，人人為師。3.把好學(xué)生“課后自學(xué)關(guān)”,使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)課內(nèi)學(xué)風(fēng)和課外學(xué)風(fēng)并重，才能使學(xué)風(fēng)得到徹底轉(zhuǎn)變。影響課余學(xué)風(fēng)的因素也最多，班主任在課余的角色應(yīng)是督學(xué)者和勵(lì)學(xué)者。督在于排除不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，勵(lì)在于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。首先應(yīng)讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有效深化可內(nèi)知識(shí)，彌補(bǔ)弱勢(shì)學(xué)科，防止知識(shí)的遺忘和學(xué)習(xí)思維的常時(shí)間斷，維護(hù)一種始終平和的學(xué)習(xí)環(huán)境。二要充分了解學(xué)生的各科學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注其發(fā)展，對(duì)學(xué)生停滯不前的學(xué)科要從“理”上疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步要從“情”上及時(shí)激勵(lì)，使其良性發(fā)展。這要求班主任深入班級(jí)，充分了解學(xué)生。她每個(gè)月找班上學(xué)生輪流談一次心，以期把握學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生自我調(diào)整學(xué)習(xí)心理，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、階段計(jì)劃以及相應(yīng)的落實(shí)措施。督得緊、勵(lì)得勤，使學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)激情，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)就養(yǎng)成了。郝福軍老師針對(duì)新接的這個(gè)班沒(méi)有良好的班風(fēng)，沒(méi)有良好的紀(jì)律保證，缺少基本的班級(jí)凝聚力，好多工作都無(wú)法正常開(kāi)展的情況他采取了溝通與了解、穩(wěn)定與改造、小干部的分析與運(yùn)用、家長(zhǎng)工作這四方面著手去做。我就重點(diǎn)談一談穩(wěn)定與改造：剛接這個(gè)班的時(shí)候，他感覺(jué)首要工作是如何使這個(gè)班穩(wěn)定，因?yàn)橹挥羞@樣，才能使各方面工作進(jìn)入正軌，為學(xué)生合格畢業(yè)提供一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)境。首當(dāng)其沖的是課堂紀(jì)律。班級(jí)紀(jì)律最初的狀況很差，他第一次進(jìn)入班級(jí)，沒(méi)說(shuō)話(huà)，坐在講臺(tái)后面，將近20分鐘才安靜下來(lái)。不是幾個(gè)人不遵守紀(jì)律，而是整個(gè)一個(gè)班級(jí)。后來(lái)的一周當(dāng)中他沒(méi)有批評(píng)誰(shuí)，只是利用課堂學(xué)習(xí)過(guò)程吸引學(xué)生加上適當(dāng)?shù)奶嵝?，更多的是觀(guān)察，了解情況，尋找入手點(diǎn)。最終得出結(jié)論，先放棄頑固的學(xué)生，齊冉、付俊偉、徐軍、左佳寧幾個(gè)不聞不問(wèn)，用了將近兩周時(shí)間將一些邊緣人物穩(wěn)定下來(lái)，對(duì)這些人依據(jù)性格特點(diǎn)或是嚴(yán)厲批評(píng)，或是單獨(dú)談話(huà)，解決了整體紀(jì)律問(wèn)題，課堂清靜了許多。之后運(yùn)用課堂輿論和自己的經(jīng)驗(yàn)逐個(gè)擊破，從而達(dá)到目的。班級(jí)紀(jì)律逐步穩(wěn)定。張海燕老師一直把學(xué)生的思想工作放在首位。我認(rèn)為思想教育工作常抓不屑，磨刀不誤砍柴工。在最后的復(fù)習(xí)階段學(xué)生有些疲憊，不愿意寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)出現(xiàn)了有些學(xué)生不完成作業(yè)的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候我并沒(méi)有像常人一樣，讓沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生不作業(yè)，而是到了晚上放學(xué)的時(shí)候，我宣布，“從今以后，我們不留家庭作業(yè)，你自己復(fù)習(xí)?！碑?dāng)我說(shuō)完，學(xué)生們，并沒(méi)有像往常那樣歡呼雀躍，而是一聲不吭，默默地做出教室，當(dāng)學(xué)生站隊(duì)的時(shí)候，我又說(shuō)：“每人寫(xiě)一篇對(duì)老師說(shuō)的話(huà)的感受?！钡诙煳艺惶鞗](méi)有講課，一直在聽(tīng)他們的感受，他們使我?guī)状温錅I。我想教育的效果達(dá)到了，從那以后，學(xué)生每天自己對(duì)老師說(shuō)應(yīng)該留什么作業(yè)。再也沒(méi)有出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象。這也是我平時(shí)的做法，從不放過(guò)任何一件小事，以小見(jiàn)大。二、存在的問(wèn)題：1、在班級(jí)管理上，還暗藏著很多不穩(wěn)定的因素，暴露出不少問(wèn)題。有時(shí)教師的教學(xué)管理不是很到位，方法欠佳，致使效果不明顯，出現(xiàn)頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，疲于應(yīng)付的局面。沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題，所以出現(xiàn)了反復(fù)的現(xiàn)象。比如：吃口香糖的屢教不改。上課拿手機(jī)聽(tīng)歌的，還有學(xué)生平時(shí)抄襲學(xué)生作業(yè)的等等不良現(xiàn)象。2、有時(shí)老師對(duì)學(xué)生缺乏耐心，特別是對(duì)待有不良習(xí)慣而又喜歡反復(fù)的學(xué)生，兩三次教育引導(dǎo)努力之后，就會(huì)煩躁，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生有時(shí)也缺乏耐心，不能調(diào)控自我情緒，處理方法簡(jiǎn)單。3、與家長(zhǎng)溝通不夠。本學(xué)年沒(méi)開(kāi)過(guò)一次家長(zhǎng)會(huì)，聯(lián)系不及時(shí)，只是對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行了聯(lián)系，其他的大部分學(xué)生家長(zhǎng)都沒(méi)能好好聯(lián)系，因此沒(méi)得到家長(zhǎng)足夠的幫助和支持。三、工作設(shè)想：在今后的工作中我以加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力來(lái)適當(dāng)減輕我們老師沉重的負(fù)擔(dān)。我們想從兩方面入手。第一：思想要常抓不懈，從點(diǎn)滴抓起。第二，組成我們年級(jí)的學(xué)生會(huì)，由學(xué)生來(lái)參與和負(fù)責(zé)年級(jí)的日常管理，這樣即可以培養(yǎng)他們的自我管理能力，又可以減輕老師的負(fù)擔(dān)。第二：在教學(xué)上，我們將繼續(xù)與教研組長(zhǎng)配合，組織